（安徽專版）2018年八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4 嘗試科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課件 （新版）粵教滬版

1、1第一章第一章 走進(jìn)物理世界走進(jìn)物理世界第第4 4節(jié)節(jié) 嘗試科學(xué)探究嘗試科學(xué)探究2課堂講解課堂講解課時(shí)流程課時(shí)流程探究擺的奧秘探究擺的奧秘科學(xué)探究的過(guò)程科學(xué)探究的過(guò)程課后課后作業(yè)作業(yè)逐點(diǎn)逐點(diǎn)導(dǎo)講練導(dǎo)講練課堂課堂小結(jié)小結(jié)當(dāng)堂當(dāng)堂作業(yè)作業(yè)123科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究。41知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)探究擺的奧秘探究擺的奧秘知知1 1導(dǎo)導(dǎo)小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見(jiàn)張師小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。 你知道嗎你知道嗎 哇，真厲害！哇，真厲害

2、！怎么擰幾下走怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了時(shí)就準(zhǔn)了?5這個(gè)擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢這個(gè)擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢? 提出問(wèn)題有提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)時(shí)比解決問(wèn)題更重要。題更重要。探究擺的奧秘探究擺的奧秘1. 提出問(wèn)題提出問(wèn)題知知1 1講講6知知1 1講講沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重?cái)[錘的輕重偏離角度的大小偏離角度的大小擺的長(zhǎng)短擺的長(zhǎng)短擺鐘所處的地理位置擺鐘所處的地理位置其他其他2. 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)7知知1 1講講歸歸 納納 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要想在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要想探究一個(gè)變量，探究一個(gè)變量，必須控制其他的變量不變必須控

3、制其他的變量不變，這種研究問(wèn)題的方，這種研究問(wèn)題的方法，叫做法，叫做控制變量法控制變量法。8知知1 1講講用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來(lái)代替擺鐘的擺，研球來(lái)代替擺鐘的擺，研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。鐵架臺(tái)鐵架臺(tái)細(xì)細(xì)線線小球小球刻度尺刻度尺3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃0109知知1 1講講方案一：方案一：（不同的小球）（不同的小球）驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置，在其他條件相同的情況下（如細(xì)線長(zhǎng)，偏離角度），改在其他條件相同的情況下（如細(xì)線長(zhǎng)，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快

4、慢是否一致。變球的質(zhì)量，驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致。010鋁球鋁球銅球銅球01010知知1 1講講方案二：方案二：（不同長(zhǎng)度的懸線）（不同長(zhǎng)度的懸線）驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系，同樣保持其驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。他條件相同。010擺線短擺線短010擺線長(zhǎng)擺線長(zhǎng)11知知1 1講講方案三：方案三：（不同擺角）（不同擺角）010擺角小擺角小擺角大擺角大010驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其他驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其他條件相同。條件相同。12知知1 1講講鋁鋁球球銅銅球球2010時(shí)間時(shí)間/t擺動(dòng)次數(shù)擺動(dòng)次數(shù)小球種類小球種類（1）探究擺動(dòng)快

5、慢與擺球的輕重）探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是否有關(guān)是否有關(guān)9918184. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)13知知1 1講講(2)探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系60302010時(shí)間時(shí)間/t擺動(dòng)次數(shù)擺動(dòng)次數(shù)擺動(dòng)角度擺動(dòng)角度99181814知知1 1講講(3)探究擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系探究擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系160802010時(shí)間時(shí)間/t擺動(dòng)次數(shù)擺動(dòng)次數(shù)擺線長(zhǎng)擺線長(zhǎng)/c m1825365015知知1 1講講擺擺線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重（材料）、擺角大小無(wú)關(guān)；重（材料）、擺角大小無(wú)關(guān)；擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間

6、只跟擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；線的長(zhǎng)短有關(guān)；擺擺線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢。線越長(zhǎng)，擺球的擺動(dòng)越慢。5. 分析與論證分析與論證16知知1 1講講探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估是非常必要的。探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估是非常必要的。評(píng)估一般包括以下方面：評(píng)估一般包括以下方面：(1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更?。粚?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；(2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合；(3)那些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響；那些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響；(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪

7、些困難，是怎樣解決的，有什 么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。6. 評(píng)估評(píng)估17知知1 1講講小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小玲、小紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，玲、小紅分別輕輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以下猜想：此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以下猜想：【例【例1】18知知1 1講講猜想猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的輕：秋千往返擺動(dòng)一次所用的

8、時(shí)間可能與人的輕重有關(guān)。重有關(guān)。猜想猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。繩長(zhǎng)有關(guān)。猜想猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離有關(guān)。動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離有關(guān)。19知知1 1講講為了驗(yàn)證上述猜想，她們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻為了驗(yàn)證上述猜想，她們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻度尺、停表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的度尺、停表、細(xì)線、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)。科學(xué)方法，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)。20知知1 1講講21知知1 1講講請(qǐng)你通過(guò)分

9、析回答下列問(wèn)題：請(qǐng)你通過(guò)分析回答下列問(wèn)題：(1)為驗(yàn)證猜想為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)的兩組實(shí)驗(yàn)的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；進(jìn)行對(duì)比分析；(2)為驗(yàn)證猜想為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)的兩組實(shí)驗(yàn)的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；進(jìn)行對(duì)比分析；(3)為驗(yàn)證猜想為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)的兩組的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析；2、41、34、522(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與_有關(guān)，與有關(guān)，與_無(wú)關(guān)。無(wú)關(guān)。從從O點(diǎn)點(diǎn)到小球中心的距離到小球中心的距離小球質(zhì)量、小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)小球擺動(dòng)、距中心線最大距離距中心線

10、最大距離【解析解析】根據(jù)猜想秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與人的輕重、根據(jù)猜想秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與人的輕重、秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離這三個(gè)因素有關(guān)，這三個(gè)因素有關(guān)，知知1 1講講23要研究與人的輕重的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素要研究與人的輕重的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(秋千秋千的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離的繩長(zhǎng)、秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離)相同，而人相同，而人的輕重不同來(lái)研究，即為驗(yàn)證猜想的輕重不同來(lái)研究，即為驗(yàn)證猜想1，需選擇，需選擇2、4實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究；要研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與秋千的繩長(zhǎng)來(lái)研究；要研究秋千往返擺動(dòng)

11、一次的時(shí)間與秋千的繩長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(人的輕重、秋千擺動(dòng)時(shí)人的輕重、秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離離開(kāi)中心線的最大距離)相同，而秋千的繩長(zhǎng)不同來(lái)研究，相同，而秋千的繩長(zhǎng)不同來(lái)研究，需選擇需選擇1、3實(shí)驗(yàn)來(lái)研究；實(shí)驗(yàn)來(lái)研究；知知1 1講講24研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的研究秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素最大距離的關(guān)系時(shí)，必須使另外兩個(gè)因素(人的輕重、人的輕重、秋千的繩長(zhǎng)秋千的繩長(zhǎng))相同，而秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距相同，而秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線的最大距離不同來(lái)研究，需選擇離不同來(lái)研究，需選

12、擇4、5實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。根據(jù)探究結(jié)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。根據(jù)探究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與從果我們發(fā)現(xiàn)小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與從O點(diǎn)到點(diǎn)到小球中心的距離有關(guān)，與小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)距中心小球中心的距離有關(guān)，與小球質(zhì)量、小球擺動(dòng)距中心線最大距離無(wú)關(guān)。線最大距離無(wú)關(guān)。知知1 1講講25總總 結(jié)結(jié)本題主要考查秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間的決定因本題主要考查秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間的決定因素，要驗(yàn)證秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間跟哪些因素素，要驗(yàn)證秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，應(yīng)采用控制變量法，具體操作如下圖：有關(guān)，應(yīng)采用控制變量法，具體操作如下圖：知知1 1講講26知知1 1練練小明在做探究影響擺擺動(dòng)的快

13、慢因素的實(shí)驗(yàn)中，小明在做探究影響擺擺動(dòng)的快慢因素的實(shí)驗(yàn)中，在擺角很小的情況下，他采取什么措施能使擺的在擺角很小的情況下，他采取什么措施能使擺的擺動(dòng)變快擺動(dòng)變快()A調(diào)節(jié)擺角的大小，使擺的擺角變小調(diào)節(jié)擺角的大小，使擺的擺角變小B將長(zhǎng)度為將長(zhǎng)度為25 cm的擺線調(diào)整為的擺線調(diào)整為30 cmC將長(zhǎng)度為將長(zhǎng)度為25 cm的擺線調(diào)整為的擺線調(diào)整為20 cmD調(diào)整擺球的輕重，換成較重的擺球調(diào)整擺球的輕重，換成較重的擺球1C272知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)探究的過(guò)程科學(xué)探究的過(guò)程知知2 2導(dǎo)導(dǎo)科學(xué)探究的過(guò)程有七個(gè)要素組成科學(xué)探究的過(guò)程有七個(gè)要素組成 提出問(wèn)題提出問(wèn)題 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制訂計(jì)劃與

14、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證分析與論證 評(píng)估評(píng)估 交流與合作交流與合作28知知2 2講講各探究要素的說(shuō)明各探究要素的說(shuō)明(1)提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：通過(guò)生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)通過(guò)生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。(2)猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)：通過(guò)集體思考、相互討論等方式去通過(guò)集體思考、相互討論等方式去猜測(cè)問(wèn)題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說(shuō)。猜測(cè)問(wèn)題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說(shuō)。29知知2 2講講(3)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)猜想是否正確，為了檢驗(yàn)猜想是否正確，去

15、設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過(guò)程，在物理學(xué)中主要是通過(guò)去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過(guò)程，在物理學(xué)中主要是通過(guò)檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。檢驗(yàn)的形式，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。30知知2 2講講(5)分析與論證：分析與論證：通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例，檢驗(yàn)通過(guò)分析

16、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例，檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否，并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、猜想與假設(shè)的正確與否，并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納，發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。31知知2 2講講(6)評(píng)估：評(píng)估：讓學(xué)生對(duì)上述的探究過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)上述的探究過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。(7)交流與合作：交流與合作：讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，并相互讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告，并相互交流，以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn)行推交流，以便能取

17、長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)探究的成果，進(jìn)行推廣與應(yīng)用。廣與應(yīng)用。32知知2 2講講閱讀理解題閱讀理解題閱讀下面的材料，回答問(wèn)題：閱讀下面的材料，回答問(wèn)題：小明的探究小明的探究一天晚上，小明在房間里看書，突然，懸掛在天一天晚上，小明在房間里看書，突然，懸掛在天花板上的燈泡熄滅了，燈泡為什么會(huì)熄滅呢？花板上的燈泡熄滅了，燈泡為什么會(huì)熄滅呢？根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多引起燈泡熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；多引起燈泡熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；【例【例2】33知知2 2講講可能是燈絲斷了可能

18、是燈絲斷了究竟是哪一種原因引起燈泡熄滅的究竟是哪一種原因引起燈泡熄滅的呢？為了尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先打開(kāi)自己家的窗戶呢？為了尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先打開(kāi)自己家的窗戶觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也觀察外面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒(méi)有停電，問(wèn)題出在自己家里。亮著，于是他判斷小區(qū)沒(méi)有停電，問(wèn)題出在自己家里。他走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈泡亮了，于是斷定家他走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈泡亮了，于是斷定家里的保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，問(wèn)題可能就出在燈泡上，里的保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，問(wèn)題可能就出在燈泡上，34知知2 2講講他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲

19、已他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了。他換了一個(gè)新的燈泡，再經(jīng)斷了，原因終于找到了。他換了一個(gè)新的燈泡，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮了。打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮了。事后，小明又思考這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)事后，小明又思考這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？35知知2 2講講問(wèn)題：?jiǎn)栴}：(1)剛開(kāi)始小明提出了什么問(wèn)題？剛開(kāi)始小明提出了什么問(wèn)題？(2)小明提出了哪幾種假設(shè)？小明提出了哪幾種假設(shè)？(3)小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？(4)小明最后做出了怎樣的解釋？小明最后做出了怎樣的解釋？(5)小明后來(lái)

20、又提出了什么新問(wèn)題？小明后來(lái)又提出了什么新問(wèn)題？36知知2 2講講【解析解析】本題給出了小明探究燈泡為什么熄滅的過(guò)程，本題給出了小明探究燈泡為什么熄滅的過(guò)程，根據(jù)問(wèn)題，從所給材料中即可尋找到答案。根據(jù)問(wèn)題，從所給材料中即可尋找到答案。(1)燈泡為什么會(huì)熄滅呢？燈泡為什么會(huì)熄滅呢？(2)可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的?？赡苁钦麄€(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了。險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲斷了?！窘饨狻?7知知2 2講講(3)發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著；他走到發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著；他走到另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈泡亮了；他拿了一個(gè)手另一個(gè)房間，打開(kāi)開(kāi)

21、關(guān)，燈泡亮了；他拿了一個(gè)手電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了。電筒，爬上椅子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲已經(jīng)斷了。(4)小區(qū)沒(méi)有停電，保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，是燈絲斷了。小區(qū)沒(méi)有停電，保險(xiǎn)絲沒(méi)有燒斷，是燈絲斷了。(5)這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒(méi)有人動(dòng)過(guò)它，為什么燈絲會(huì)斷呢？絲會(huì)斷呢？38知知2 2講講總總 結(jié)結(jié) 理解科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己已有的理解科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己已有的知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)先提出問(wèn)題，然后進(jìn)行猜想與假知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)先提出問(wèn)題，然后進(jìn)行猜想與假設(shè)，按照科學(xué)探究的一般步驟，即可得出結(jié)論。設(shè)，按照科學(xué)探究的一般步驟，即可得出結(jié)論。39知知2

22、2練練1【中考中考岳陽(yáng)岳陽(yáng)】科學(xué)探究一般包括科學(xué)探究一般包括“提出問(wèn)提出問(wèn)題題”“”“猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)”“”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“”“進(jìn)行實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)”“”“分析與論證分析與論證”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。小明觀察到建等幾個(gè)環(huán)節(jié)。小明觀察到建筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱，他想了解支柱筑物的支柱一般為圓柱或四棱柱，他想了解支柱能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，這一能承受的最大壓力與支柱的形狀是否有關(guān)，這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中哪一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程屬于科學(xué)探究中哪一個(gè)環(huán)節(jié)()A提出問(wèn)題提出問(wèn)題 B設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D分析與論證分析與論證A40知知2 2練練2我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，下列對(duì)

23、科我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，下列對(duì)科學(xué)探究過(guò)程說(shuō)法錯(cuò)誤的是學(xué)探究過(guò)程說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A平時(shí)要注意身邊的物理現(xiàn)象，善于提出問(wèn)題平時(shí)要注意身邊的物理現(xiàn)象，善于提出問(wèn)題B猜想與假設(shè)可以不受限制，隨意猜想猜想與假設(shè)可以不受限制，隨意猜想C收集數(shù)據(jù)要實(shí)事求是，不能隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)要實(shí)事求是，不能隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)D分析論證要相信科學(xué)，不要迷信權(quán)威分析論證要相信科學(xué)，不要迷信權(quán)威B411. 研究擺的奧秘時(shí)需采用研究擺的奧秘時(shí)需采用控制變量法控制變量法，例如探究擺，例如探究擺擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)時(shí)，要控制擺的擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)時(shí)，要控制擺的質(zhì)量和擺角不變。質(zhì)量和擺角不變。2. 科學(xué)探究的基

24、本過(guò)程是：科學(xué)探究的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證分析與論證；評(píng)估評(píng)估；交流與合作交流與合作。42若某鐘擺擺長(zhǎng)一定時(shí)，用一個(gè)若某鐘擺擺長(zhǎng)一定時(shí)，用一個(gè)50 g的小球作擺球，的小球作擺球，擺動(dòng)一次需用時(shí)擺動(dòng)一次需用時(shí)3 s，則將擺球的質(zhì)量改為，則將擺球的質(zhì)量改為150 g時(shí)，時(shí)，擺動(dòng)一次所用的時(shí)間為擺動(dòng)一次所用的時(shí)間為() A1 s B2 s C3 s D4 s1C43目前，全球的氣候均在變暖，近目前，全球的氣候均在變暖，近150年來(lái)，全球平均年來(lái)，全球平均氣溫升高了氣溫升高了1 ，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的大數(shù)字。對(duì)這種現(xiàn)象，有些科學(xué)家認(rèn)為：可能視的大數(shù)字。對(duì)