如何繪制出高品質(zhì)學(xué)科思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖初探喬建超什么是思維導(dǎo)圖？ 思維導(dǎo)圖（Mind map），上世紀(jì)60年代由英國東尼博贊（tony buzan）發(fā)明的一種全新筆記形式，也可稱之為一種思考策略、思考方法、思考工具。 它運用了“全腦學(xué)習(xí)原理”，以“圖像”來激發(fā)右腦參與學(xué)習(xí)；以提煉“關(guān)鍵詞”、梳理邏輯關(guān)系（分類、分層）來訓(xùn)練提高左腦的“邏輯思維”能力。 思維導(dǎo)圖繪制的過程既是建構(gòu)“知識系統(tǒng)”的過程，也是鍛煉思維能力的過程，可以讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升！東尼東尼博贊博贊思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 思維導(dǎo)圖易學(xué)、易用、高效，所以被廣泛應(yīng)用于教育、科研、企業(yè)經(jīng)營管理等領(lǐng)域，來提升個人及組織的學(xué)習(xí)效能及創(chuàng)新思維能力，從而得到日

2、益廣泛的傳播。 在企業(yè)界，IBM、微軟、甲骨文、惠普、波音等世界500強(qiáng)企業(yè)均引入思維導(dǎo)圖培訓(xùn)。( 規(guī)劃、管理、設(shè)計） 在教育領(lǐng)域，哈佛、劍橋、倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等知名學(xué)府都教授“思維導(dǎo)圖”。英國、新加坡已把思維導(dǎo)圖作為中小學(xué)必修課，韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也已開始對思維導(dǎo)圖進(jìn)行研究和探索。 這項課題由課題研發(fā)人、該中心主任劉濯源教授帶領(lǐng)來自教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、邏輯學(xué)等領(lǐng)域的資深專家組成教研團(tuán)隊，進(jìn)行課題的深度研發(fā)和實踐應(yīng)用，將思維導(dǎo)圖這種高效學(xué)習(xí)方法深入應(yīng)用到中小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提出了有針對性的“學(xué)科思維導(dǎo)圖學(xué)科思維導(dǎo)圖”一詞。思維導(dǎo)圖在我國的發(fā)展 上世紀(jì)80年

3、代思維導(dǎo)圖開始傳入中國內(nèi)地，歷經(jīng)了“理念傳播、應(yīng)用探索、系統(tǒng)研究”三個階段， 目前上海華東師范大學(xué)“思維導(dǎo)圖全腦快學(xué)模式實驗中心”是全國思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究工作的主陣地。華師大的思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的理論和實踐研究被全國教育信息技術(shù)研究列為了“十二五”規(guī)劃重點課題。劉濯源劉濯源學(xué)科思維導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖的區(qū)別 1. 在思維方式上，思維導(dǎo)圖主要強(qiáng)調(diào)放射性思維，而學(xué)科思維導(dǎo)圖則更強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化思考。放射性思維重視自由聯(lián)想，對概念與概念之間的邏輯關(guān)系沒有嚴(yán)格要求，想到即合理；而結(jié)構(gòu)化思考非常重視概念與概念之間的邏輯關(guān)系。2.在關(guān)鍵詞的生成上，思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞主要依靠繪圖者的自由聯(lián)想或從材料中直接提取，難度

4、不大；而學(xué)科思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞則要繪圖者依據(jù)學(xué)科特性來進(jìn)行提煉、概括、添加標(biāo)注，對繪圖者的思維能力及學(xué)科功底是一種挑戰(zhàn)。3.在功用上，思維導(dǎo)圖側(cè)重“整體感知記憶”和“發(fā)散思維策略”的培養(yǎng)；而學(xué)科思維導(dǎo)圖則更側(cè)重對知識的深度理解及學(xué)習(xí)者邏輯思維能力的發(fā)展。思維導(dǎo)圖在我省的傳播 2014年學(xué)科思維導(dǎo)圖在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究課題被確定為山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題，該課題研究旨在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引入華東師范大學(xué)學(xué)科思維導(dǎo)圖全腦快學(xué)模式,更好地幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識,促進(jìn)以自我導(dǎo)向為主要方式的自主學(xué)習(xí),并逐步進(jìn)入數(shù)字化學(xué)習(xí)的廣闊空間。 2014年9月22在太原市第12中學(xué)召開了學(xué)科思維導(dǎo)圖在基礎(chǔ)

5、教育教學(xué)中的應(yīng)用研究課題會議。1.華東師范大學(xué)全腦快學(xué)模式實驗中心主任劉濯源學(xué)科思維導(dǎo)圖在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究專題報告2.山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長侯懷銀等專家對學(xué)科思維導(dǎo)圖在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究課題進(jìn)行評價3.學(xué)科思維導(dǎo)圖在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究教學(xué)法展示學(xué)科思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的作用 太原明之思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)校，致力于學(xué)科思維導(dǎo)圖的研究推廣，目前，已將思維導(dǎo)圖深入應(yīng)用到中小學(xué)各學(xué)科的教研、學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)萬人。參訓(xùn)學(xué)生，能夠熟練地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)、課上筆記、課后復(fù)習(xí)整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績有明顯幫助，同時逐漸優(yōu)化思維模式，使學(xué)生思考問題更加有廣度，有深度，夠速度！

6、這個課題的普及推廣，將把千千萬萬的學(xué)生從“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來，把千千萬萬的教師從巨大的教學(xué)壓力中解放出來，也把千千萬萬的家長從沉重的教子焦慮中解放中來。如何繪制學(xué)科思維導(dǎo)圖第一，道的層面（明確方向）。第一，道的層面（明確方向）。 繪制學(xué)科思維導(dǎo)圖的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，使知識的學(xué)習(xí)從“記憶導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄斫鈱?dǎo)向”，并在這個建構(gòu)過程中發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維能力（如概括能力、分析能力等）。6條標(biāo)準(zhǔn)+6大意識第二，法的層面（明晰規(guī)則）。第二，法的層面（明晰規(guī)則）。一圖一中心，主題要突出一圖一中心，主題要突出 也就是說一張學(xué)科思維導(dǎo)圖只能有一個中央圖，不能多中心，主題要

7、明確，不能又想說東，又想說西。主干不超七，記憶好管理主干不超七，記憶好管理 是指主干最好不超過七個，因為人腦同層級記憶寬度大概是“72”，超過7個容易亂，但主干也不宜過少，那樣說明思維廣度不夠。層級三至五，宏觀到具體層級三至五，宏觀到具體 層級主要指思維深度，研究發(fā)現(xiàn)，三到五層最好，層級過少知識處理不到位，層級太多容易跑題。關(guān)鍵詞精準(zhǔn)，增減都不行關(guān)鍵詞精準(zhǔn)，增減都不行 關(guān)鍵詞要精練到增一字多余，少一字不明，絕不能是大句子，因為羅列句子并沒有啟動思考。色域區(qū)分明，一眼就看清色域區(qū)分明，一眼就看清 指要用不同的顏色將知識模塊進(jìn)行區(qū)分，達(dá)到一目了然的效果，在“憶圖”時也可以根據(jù)顏色來進(jìn)行回憶。一圖一

8、中心，主題要突出一圖一中心，主題要突出 也就是說一張學(xué)科思維導(dǎo)圖只能有一個中央圖，不能多中心，主題要明確，不能又想說東，又想說西。1.1.目標(biāo)意識。目標(biāo)意識。 畫學(xué)科思維導(dǎo)圖首先目標(biāo)要清晰。比如一篇課文，畫學(xué)科思維導(dǎo)圖首先目標(biāo)要清晰。比如一篇課文，要解決哪幾個問題？可用要解決哪幾個問題？可用“識讀識讀”消滅字詞，消滅字詞，“理讀理讀”理清文章結(jié)構(gòu)，理清文章結(jié)構(gòu)，“品讀品讀”欣賞里面精美的詞句等。欣賞里面精美的詞句等。1.1.目目標(biāo)標(biāo)意意識。識。 畫畫學(xué)學(xué)科科思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖首首先先目目標(biāo)標(biāo)要要清清晰。晰。比比如如一一篇篇課課文，文，要要解解決決哪哪幾幾個個問問題？題？可可用用“識識讀讀”消消滅

9、滅字字詞，詞，“理理讀讀”理理清清文文章章結(jié)結(jié)構(gòu)，構(gòu)，“品品讀讀”欣欣賞賞里里面面精精美美的的詞詞句句等。等。2.2.問問題題意意識。識。 這這是是更更重重要要的，的，學(xué)學(xué)科科思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖的的展展開開一一定定是是由由問問題題引引導(dǎo)導(dǎo)的，的，小小疑疑則則小小進(jìn)，進(jìn)，大大疑疑則則大大進(jìn)。進(jìn)。淘淘金金式式發(fā)發(fā)問問就就是是不不斷斷追追問問的的遞遞進(jìn)進(jìn)式式思思考。考。3.3.要要素素意意識。識。 指指什什么么樣樣的的體體材材就就要要提提什什么么樣樣的的要要素，素，比比如如說說明明文，文，其其要要素素就就是是說說明明對對象、象、對對象象特特征、征、說說明明順順序序和和方方法。法。記記敘敘文文的的要要素

10、素是是時時間、間、地地點、點、人人物、物、事事件件的的起起因、因、經(jīng)經(jīng)過、過、結(jié)結(jié)果果等。等。六個意識六個意識4.4.層層級級意意識。識。 指指同同層層級級及及上上下下級級之之間間的的邏邏輯輯關(guān)關(guān)系系要要合合理，理，不不鼓鼓勵勵個個性性化化的的隨隨機(jī)機(jī)發(fā)發(fā)散。散。5.5.對對象象意意識。識。 是是指指畫畫學(xué)學(xué)科科思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖要要分分學(xué)學(xué)情、情、分分學(xué)學(xué)段、段、分分對對象，象，不不能能過過于于艱艱深，深，也也不不可可淺淺薄，薄，要要符符合合學(xué)學(xué)生生的的思思維維發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)律。律。6.6.規(guī)規(guī)律律意意識。識。 強(qiáng)強(qiáng)調(diào)調(diào)一一張張優(yōu)優(yōu)秀秀的的學(xué)學(xué)科科思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖，圖，一一定定要要把把考考試試規(guī)規(guī)律律（題題型型意意識、識、考考點點意意識、識、解解題題策策略）略）和和學(xué)學(xué)科科規(guī)規(guī)律律融融入入學(xué)學(xué)科科思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖之之中，中，只只有有這這樣，樣，才才是是對對提提升升學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)科科水水平平有有用用的。的。第三，術(shù)的層面（用對方法）第三，術(shù)的層面（用對方法） 繪制步驟一畫中央圖，主題要突出；二畫圖主干，大項要列清；三把分支畫，細(xì)節(jié)辨分明；四將圖畫完，瀏覽作補(bǔ)充。 學(xué)會畫圖并不難，但“功夫在圖外”，學(xué)科思