故都的展示課

1、有關(guān)秋天的詩句有關(guān)秋天的詩句看萬山紅遍，看萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，鷹擊長空， 魚翔淺底，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。 山行山行杜牧杜牧遠上寒山石徑斜遠上寒山石徑斜, ,白云深處有人家白云深處有人家. .停車坐愛楓林晚停車坐愛楓林晚, ,霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花. .“滿地黃花堆積，憔悴損滿地黃花堆積，憔悴損” 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 白居易白居易琵琶行琵琶行 無邊落木蕭蕭下，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。不盡長江滾滾來。 杜甫杜甫登高登高 萬里悲秋常作客，萬里悲秋常作

2、客， 百年多病獨登臺。百年多病獨登臺。 杜甫杜甫登高登高 碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 落霞與孤鶩齊飛，落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色。秋水共長天一色。 王勃王勃滕王閣序滕王閣序看萬山紅遍，看萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，鷹擊長空， 魚翔淺底，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。無邊落木蕭蕭下，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。不盡長江滾滾來。以我觀物，故物皆著我之色彩。 王國維王國維 一切景語皆情語一切景語皆情語 一、一、 整體感知故都秋整體感知故都秋 “故都故都” 指哪兒指哪兒 故都故都的秋

3、的秋北平北平的秋的秋？由題目切由題目切入入落日落日故故園情園情故故國不堪回首月明中國不堪回首月明中 故故壘蕭蕭蘆荻秋壘蕭蕭蘆荻秋 稱為稱為“故故都都”，更帶有，更帶有一種文化底蘊一種文化底蘊和歷史滄桑感，和歷史滄桑感，也包含有深切也包含有深切的眷戀之情。的眷戀之情。 深受作者眷戀的深受作者眷戀的“故都的秋故都的秋” 有何特點？請找出全文的文眼句。有何特點？請找出全文的文眼句。 北國的秋，卻特別地來得清，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。來得靜，來得悲涼。 （清冷、清幽、清閑，寂靜，（清冷、清幽、清閑，寂靜，悲涼）悲涼）中心突中心突破破 二、二、 初步分析清靜景初步分析清靜景 課文中寫

4、了哪五幅秋景圖？請課文中寫了哪五幅秋景圖？請分別用四個字概括。分別用四個字概括。秋晨靜觀（秋晨小院）秋晨靜觀（秋晨小院）秋槐落蕊秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋蟬殘鳴秋雨話涼（閑話秋雨）秋雨話涼（閑話秋雨）秋果勝景秋果勝景 形散神不散形散神不散 作者所寫的景似乎是作者所寫的景似乎是信手信手拈來，無序，拈來，無序，這正是散文特點這正是散文特點的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個個共同的特點：清、靜、悲涼共同的特點：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文體現(xiàn)了散文形散神不散形散神不散的特點。的特點。碧綠的天色欣賞第一副畫面秋院靜觀用自己的話描述一下畫面內(nèi)容

5、說一說神清 靜 悲涼 冷色：青 藍 灰 白破敗景象：破屋 破壁以動襯靜：馴鴿的飛聲神 自由賞析另外四副畫，品味故都的秋自由賞析另外四副畫，品味故都的秋用“我從_的描寫中品出了故都的秋的_”的形式表達.示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清;我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清; ;我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；我從秋雨的忽來忽去中品出了秋的凄涼；我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑; ;面對此情此景，我們不由詩興大發(fā)，我面對此情此景，我們

6、不由詩興大發(fā)，我們一起來作詩：們一起來作詩：故都的秋在哪里啊，在哪里？故都的秋在哪里啊，在哪里？它在破漏的小屋里，它在破漏的小屋里，它在濃濃的茶香里，它在濃濃的茶香里，在秋槐的每一片落蕊里，在秋槐的每一片落蕊里，在秋蟬的每一聲殘鳴里，在秋蟬的每一聲殘鳴里， 三、三、 悲涼情景深探究悲涼情景深探究 秋與中國的文人墨客，乃至政秋與中國的文人墨客，乃至政治人物結(jié)下了不解之緣，秋在中治人物結(jié)下了不解之緣，秋在中國是一種有深刻內(nèi)涵的文化。國是一種有深刻內(nèi)涵的文化。 12自然段中作者說明了自己賞自然段中作者說明了自己賞秋、悲秋的文化淵源，曲折的表秋、悲秋的文化淵源，曲折的表達了內(nèi)心的苦悶和對現(xiàn)實的不滿，達

7、了內(nèi)心的苦悶和對現(xiàn)實的不滿，也創(chuàng)造了一種文化氛圍，為文章也創(chuàng)造了一種文化氛圍，為文章人物增添了歷史人文的人物增添了歷史人文的“厚重厚重”感。感。 中國文人的悲秋情中國文人的悲秋情節(jié)節(jié) 作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學(xué)日本，飽受作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學(xué)日本，飽受屈辱，性格憂郁多愁，多有屈辱，性格憂郁多愁，多有“臨風殞淚，對月傷臨風殞淚，對月傷情情”式的才子風范。與同時代的魯迅相比，郁達式的才子風范。與同時代的魯迅相比，郁達夫更多的表現(xiàn)出的是詩人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本夫更多的表現(xiàn)出的是詩人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于身對秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于“秋秋”的作品：的作品：雁蕩山的

8、秋月雁蕩山的秋月、天涼好個秋天涼好個秋、立秋之立秋之夜夜、故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。 19341934年年7 7月，中國大地連年混戰(zhàn)，民不聊月，中國大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生，郁達夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的悲涼與悲涼與落寞落寞已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。感悟。 特別的人生經(jīng)歷和特別的人生特別的人生經(jīng)歷和特別的人生氣質(zhì)氣質(zhì)精精誠誠所所至至金金石石為為開開情與景：情與景： 景物本來是沒有感情的，作者帶著某種景物本來

9、是沒有感情的，作者帶著某種特定的感情來看景物，那么景物就染上了作特定的感情來看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對于同一景物的觀者的感情。感情的不同則對于同一景物的觀感也不相同。感也不相同。 本文可以說是本文可以說是“以情馭景以情馭景”。 一切景語皆情語一切景語皆情語 以我觀物，故物皆著我之色彩。以我觀物，故物皆著我之色彩。 小遷移小遷移：靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。：靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 雨中雨中 葉樹，燈下白頭人。葉樹，燈下白頭人。 a、綠、綠 b、紅、紅 c、 黃黃 d、青、青 四、四、 延伸遷移秋何處延伸遷移秋何處 文中的秋景中融入文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對了作家情

10、的眷戀，對故都秋的向往；而作故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說是涼的，因此可以說是作者對故都的秋的作者對故都的秋的一一曲悲涼的頌歌曲悲涼的頌歌。你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？遷移：遷移： 新鄭三中校園里的秋在哪里？請寫上新鄭三中校園里的秋在哪里？請寫上1-31-3個句子，要求突出秋的特色。個句子，要求突出秋的特色。老師的句子：老師的句子： 校園的秋，在辦公樓前陣陣襲來的桂校園的秋，在辦公樓前陣陣襲來的桂花香中，在師生共賞花香中，在師生共賞故都的秋故都的秋的課堂的課堂上，在女老師隨秋風飄舞的風衣上，在男上，在女老師隨秋風飄舞的風衣上，在男老師最近打起的紅領(lǐng)帶上。老師最近打起的紅領(lǐng)帶上。精精誠誠所所至至金金石石為為開開 結(jié)束語結(jié)束語 故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯茶，