主題班會-如何正確有效做作業(yè)

1、做作業(yè)的目的做作業(yè)的目的1、為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果、為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果 2、可以加深對知識的理解和記憶、可以加深對知識的理解和記憶 3、可以提高思維能力、可以提高思維能力 4、可以為復(fù)習(xí)積累資料、可以為復(fù)習(xí)積累資料 經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感覺是不準(zhǔn)確的。單憑自我感覺是不準(zhǔn)確的。真正懂真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過

2、對知識的應(yīng)用要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。才能得到及時的檢驗。 1、為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果、為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果 有的學(xué)生在回憶考試失敗的教訓(xùn)時說，自以有的學(xué)生在回憶考試失敗的教訓(xùn)時說，自以為知識已經(jīng)學(xué)懂了，作業(yè)可以不做或少做了，為知識已經(jīng)學(xué)懂了，作業(yè)可以不做或少做了，因此經(jīng)常少做作業(yè)，甚至不做作業(yè)，因此經(jīng)常少做作業(yè)，甚至不做作業(yè)，這樣對這樣對自己學(xué)習(xí)的真實情況就缺乏驗證和了解，還自己學(xué)習(xí)的真實情況就缺乏驗證和了解，還盲目樂觀，結(jié)果在考試時（實質(zhì)上是定時間盲目樂觀，結(jié)果在考試時（實質(zhì)上是定時間的獨立作業(yè)）就一敗涂地。的獨立作業(yè)）就一敗涂地。 如果作業(yè)做得很順利，那么，在一定

3、如果作業(yè)做得很順利，那么，在一定程度上可以說明這一部分知識掌握得不錯。程度上可以說明這一部分知識掌握得不錯。相反，則說明這一部分知識沒有掌握好，相反，則說明這一部分知識沒有掌握好，要及時查找原因，進(jìn)行調(diào)整。要及時查找原因，進(jìn)行調(diào)整。 通過課堂學(xué)習(xí)，對新知識可以初步掌握。可通過課堂學(xué)習(xí)，對新知識可以初步掌握?？墒菍υ诓煌木唧w情況下，如何是對在不同的具體情況下，如何應(yīng)用應(yīng)用這些新知識，這些新知識，還不太清楚，而做作業(yè)正是對知識的具體應(yīng)用，還不太清楚，而做作業(yè)正是對知識的具體應(yīng)用，使知識的掌握變得更加準(zhǔn)確、靈活和充實，使新使知識的掌握變得更加準(zhǔn)確、靈活和充實，使新知識不再是一種空洞的條文或死板的公

4、式。實際知識不再是一種空洞的條文或死板的公式。實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換也更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識公式的變換也更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識的的“消化消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。級階段。做作業(yè)還可以使知識不斷地得到鞏固，因為做作業(yè)還可以使知識不斷地得到鞏固，因為學(xué)到的知識，用得越多，保持得就越持久。學(xué)到的知識，用得越多，保持得就越持久。2、可以加深對知識的理解和記憶、可以加深對知識的理

5、解和記憶 面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積引起積極的思考極的思考，在分析和解決問題的過程中，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且得到了了“思維的鍛煉思維的鍛煉”，使思維能力在解答作，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。 3、可以提高思維能力、可以提高思維能力 作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的

6、參定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。考資料。 4、可以為復(fù)習(xí)積累資料、可以為復(fù)習(xí)積累資料注意事項：注意事項： 做作業(yè)的目的在于檢驗知識的掌握情況，因而思想重視、做作業(yè)的目的在于檢驗知識的掌握情況，因而思想重視、態(tài)度認(rèn)真，做作業(yè)才能達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的目的。態(tài)度認(rèn)真，做作業(yè)才能達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的目的。1、 明確目的，端正態(tài)度明確目的，端正態(tài)度1、有的同學(xué)一下課就加緊、有的同學(xué)一下課就加緊“趕趕”作業(yè)，好回家玩?zhèn)€痛快作業(yè)，好回家玩?zhèn)€痛快2、有的同學(xué)上、有的同學(xué)上副課副課時卻在做主課的作業(yè)！這是對老師辛勤付出時卻在做主課的作業(yè)！這是對老師辛勤付出的不尊重，對學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)。的不尊重，對

7、學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)。3、第二天、第二天趕趕作業(yè)！作業(yè)！抄抄作業(yè)！作業(yè)！ 做作業(yè)首先要明確目的、端正態(tài)度，切不能為交做作業(yè)首先要明確目的、端正態(tài)度，切不能為交“差差”而敷衍了事。平時做作業(yè)前都是先回顧一下老師的課堂所述，而敷衍了事。平時做作業(yè)前都是先回顧一下老師的課堂所述，翻閱一下自己的課堂筆記，然后再仔仔細(xì)細(xì)、一心一意地完翻閱一下自己的課堂筆記，然后再仔仔細(xì)細(xì)、一心一意地完成作業(yè)。順利時加快速度，碰到難題刻苦鉆研，絕不回避或成作業(yè)。順利時加快速度，碰到難題刻苦鉆研，絕不回避或“抄襲抄襲”。2、合理安排時間、合理安排時間 清晨清晨，人的大腦清楚，可安排記憶、背誦的內(nèi)容；，人的大腦清楚，可安排記憶、背誦

8、的內(nèi)容； 中午中午吃完飯，人容易疲勞，吃完飯，人容易疲勞，要注意休息要注意休息； 下午下午放學(xué)后，晚飯前可先復(fù)習(xí)一下，再做一些作業(yè)，晚飯放學(xué)后，晚飯前可先復(fù)習(xí)一下，再做一些作業(yè)，晚飯后就集中精力完成作業(yè)。后就集中精力完成作業(yè)。 一般說來，把簡單的、易做的科目放在前面做而把復(fù)雜的、一般說來，把簡單的、易做的科目放在前面做而把復(fù)雜的、需要考慮的科目放在后面做比較好。因為這可以使大腦有一個需要考慮的科目放在后面做比較好。因為這可以使大腦有一個慢慢調(diào)節(jié)的過程，如果一開始就為難題絞盡腦汁，到后面就會慢慢調(diào)節(jié)的過程，如果一開始就為難題絞盡腦汁，到后面就會出現(xiàn)疲憊不堪或不想做作業(yè)的現(xiàn)象。做得累了，可以站起來

9、活出現(xiàn)疲憊不堪或不想做作業(yè)的現(xiàn)象。做得累了，可以站起來活動幾分鐘，讓大腦、眼睛稍微得以休息。動幾分鐘，讓大腦、眼睛稍微得以休息。 休息不是指任意娛樂，這樣會引起三心二意，收不住心，休息不是指任意娛樂，這樣會引起三心二意，收不住心，以致不愿做作業(yè)，更不愿去努力攻克以致不愿做作業(yè)，更不愿去努力攻克“難關(guān)難關(guān)”。 最后出現(xiàn)將當(dāng)天作業(yè)拖到第二天早晨來校再補(bǔ)的情況，這最后出現(xiàn)將當(dāng)天作業(yè)拖到第二天早晨來校再補(bǔ)的情況，這是必須杜絕的一種環(huán)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是必須杜絕的一種環(huán)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 檢查有助于加深記憶、記住自己的薄弱環(huán)節(jié)，還有助于檢查有助于加深記憶、記住自己的薄弱環(huán)節(jié)，還有助于提高作業(yè)的質(zhì)量。提高作業(yè)的質(zhì)量。

10、 如果一些通過檢查完全避免的錯誤，因疏忽檢查的過程如果一些通過檢查完全避免的錯誤，因疏忽檢查的過程而導(dǎo)致一而再，再而三地出現(xiàn)時，而導(dǎo)致一而再，再而三地出現(xiàn)時，切不可認(rèn)為是粗心切不可認(rèn)為是粗心。因為。因為一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，就會引起自信心下降，認(rèn)為一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣，就會引起自信心下降，認(rèn)為“自己學(xué)自己學(xué)習(xí)只能如此了習(xí)只能如此了”，“自己就是這種性格，沒法改變了自己就是這種性格，沒法改變了”。這。這種自暴自棄的想法會使成績一落千丈。種自暴自棄的想法會使成績一落千丈。 如果我們開始就養(yǎng)成良好習(xí)慣，把錯誤消滅在自己的如果我們開始就養(yǎng)成良好習(xí)慣，把錯誤消滅在自己的“嚴(yán)格把關(guān)嚴(yán)格把關(guān)”中，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量

11、就會越來越高，自信心就中，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會越來越高，自信心就會越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然就越來越好。會越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然就越來越好。 切忌切忌盲目自信盲目自信，請耐心做檢查工作，請耐心做檢查工作3、仔細(xì)檢查、仔細(xì)檢查 “字如其人字如其人”的觀念從古至今更加深入人心。的觀念從古至今更加深入人心。寫一手端莊優(yōu)雅的好字，不僅可以得到別人的尊寫一手端莊優(yōu)雅的好字，不僅可以得到別人的尊重，更可以在這個競爭激烈的社會脫穎而出?，F(xiàn)重，更可以在這個競爭激烈的社會脫穎而出?，F(xiàn)在從小學(xué)兩年級就已經(jīng)有了卷面分，這對寫字好在從小學(xué)兩年級就已經(jīng)有了卷面分，這對寫字好的同學(xué)來說是一種優(yōu)勢，反之則是一種劣勢，老的同學(xué)來說

12、是一種優(yōu)勢，反之則是一種劣勢，老師在平時更是強(qiáng)調(diào)寫字與卷面的重要性。書法更師在平時更是強(qiáng)調(diào)寫字與卷面的重要性。書法更是在各個領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用，考試、競選、社是在各個領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用，考試、競選、社交、求職、比賽交、求職、比賽一手好字就是你的一個活名一手好字就是你的一個活名片，是良好個人修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。寫片，是良好個人修養(yǎng)和審美素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。寫一手好字必須從小抓起，平時注意。一手好字必須從小抓起，平時注意。 書寫的重要性不做作業(yè)的現(xiàn)象不做作業(yè)的現(xiàn)象作為學(xué)生不做作業(yè)是不行的，作業(yè)可以幫我們鞏固已學(xué)知識，也可以培養(yǎng)一種動腦筋的習(xí)慣，現(xiàn)在就有小孩子撒謊，什么沒有本子，忘記帶了，還有其他

13、原因，忘記作業(yè)了等等。學(xué)生范文學(xué)生范文 同學(xué)們看了這個題目，也許會同學(xué)們看了這個題目，也許會問：問：“做作業(yè)有什么好的，有傷做作業(yè)有什么好的，有傷腦筋。天天沒作業(yè)做才好呢！腦筋。天天沒作業(yè)做才好呢！在家里玩電腦，看電視，打游在家里玩電腦，看電視，打游戲機(jī)，想干什么就干什么，沒戲機(jī)，想干什么就干什么，沒有作業(yè)的困擾，自由自在，不有作業(yè)的困擾，自由自在，不知多好！知多好！” 同學(xué)們，如你有這個想法就不好了，有作業(yè)多好啊！能開發(fā)自己的腦袋，讓腦袋靈活起來，聰明起來，不會讓人瞧不起自己，還可以在知識的海洋里遨游。上課的時候，老師提出來的問題時，我以前就因為不喜歡寫作業(yè)，所以總回答不了老師的問題，看見其他同學(xué)回答出來了，我總是很羨慕。所以從那以后，我下定決心一定要認(rèn)真做作業(yè)，經(jīng)過我的努力，我終于趕上了別人，當(dāng)老師再次提出問題，我總能回答出來，受到同學(xué)們的贊揚(yáng)和鼓掌，我的心理總是無比自豪。所以我越來越喜歡做作業(yè)了，后來慢慢當(dāng)上了班長，我非常高興。 同學(xué)們，我還要勸勸你們，一定要好好學(xué)習(xí)，好好做作業(yè)，不能總是想到玩！玩！玩！你們要知道，如果小時候不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就沒出息，找不到工作，就養(yǎng)不活自己，俗話說得好：“少壯不努力，老大徒傷悲。”所以，一定要珍惜我們現(xiàn)在的黃金時間，把時間都