20--年小學(xué)教師關(guān)于新課程學(xué)習(xí)工作總結(jié)

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 520*年小學(xué)教師關(guān)于新課程學(xué)習(xí)工作總結(jié)作為一名教師，當(dāng)進(jìn)入新課程后，做些什么、怎么做。 這些問題擺在教師面前時(shí)，時(shí)常公讓我們深感肩上壓力的沉 重，更感責(zé)任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討， 永不停止的實(shí)踐，才能不被淘汰，為把自己的工作落到實(shí)處， 有法可依，有章可循，有目標(biāo)可達(dá)，我按自己制定的發(fā)展計(jì) 劃，按部就班地去實(shí)施，從以下幾方面我收到了意想不到期 的效果。一、教案設(shè)計(jì)經(jīng)過參加各類培訓(xùn)后，改變了原有的教案編寫模式和指 導(dǎo)思想。大家都知道原有的教案是教師的教學(xué)方案，它的編 寫，注重的是教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)的是教師對(duì)教

2、材的處理及如何 講授的過程，教學(xué)過程基本上是以教師為中心，沒有體現(xiàn)出 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣的教案，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要 求，也不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展， 為了適應(yīng)素質(zhì)教育的 要求和課程教材改革的理念。我們要改變?cè)械慕贪傅木帉?模式和指導(dǎo)思想。以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教科研理論為 指導(dǎo)，樹立新的教學(xué)觀 課程改革實(shí)施后，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提和關(guān)鍵。我 認(rèn)為編寫教學(xué)設(shè)計(jì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課 程改革綱要的精神，要以課程改革綱要和教科研理論為具體 指導(dǎo)，我認(rèn)為精讀領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的課標(biāo)，改變教學(xué)過程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài) 度，把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

3、的過程，當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、形成精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 5正確價(jià)值觀的過程。對(duì)課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有 了親身體會(huì)。教改的深入發(fā)展要求我們必須改變學(xué)生接受式 學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的的現(xiàn)狀，教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、搜集處理信息、交流與合作等 多種學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。二、換位思考設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師要本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)量的原則， 站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師 指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)

4、 發(fā)展能力，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師指導(dǎo)步驟 教學(xué)中要想吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生自主思考，就要設(shè)計(jì) 要能讓學(xué)生動(dòng)起來的問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言。如關(guān)于 我國(guó)古代選官制度，我跳出教材觀點(diǎn)束縛，設(shè)問：“古代君 主注重官吏的品德與我們今天強(qiáng)調(diào)以德治國(guó)有何區(qū)別？” 由于問題與現(xiàn)實(shí)有關(guān)聯(lián)，因而引起了學(xué)生的熱烈討論。這種 創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，就叫“投石激浪”法。接著就要“推波助瀾”，即學(xué)生開始思考問題后，老師 千萬不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué) 生充分積極地思考。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我 思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格（眼睛注視學(xué)生，讓學(xué) 生講完話）、重視學(xué)生的不

5、同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在 整個(gè)教學(xué)過程中，老師精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3/ 5要明確自己的角色，即一個(gè)“投石 者”，一個(gè)“推波助瀾者”，而真正“洶涌澎湃”的主角是 學(xué)生，教學(xué)的主體性、參與性、互動(dòng)性主要應(yīng)看學(xué)生如何表 現(xiàn)。這一點(diǎn)，我做得顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 還有待于深入鉆研教材， 巧設(shè)問題，為讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主體而加倍努 力三、 改變?cè)u(píng)價(jià)方式注重課后反思在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要及 時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教 學(xué)過程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。課后教師要對(duì)教 學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不

6、斷改進(jìn)和 提高。在有限的時(shí)間，發(fā)揮出無限的潛能，為取得最佳的教 育教學(xué)效果、為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是我最終的 追求，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo) 和各位同仁的幫助。四、 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我在新課程目標(biāo)下實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn) 換面對(duì)素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)，從”教 學(xué)大綱”走向”課程標(biāo)準(zhǔn)”。首先要求教師切實(shí)更新教育思 想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的先導(dǎo)。 更新教育觀念， 是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生 活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是 只有客觀地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正 自己的位置。也只

7、有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理 解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 5傳統(tǒng)的教師角色在新課 程的背景下已基本上不適應(yīng)了，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新 課程的目標(biāo)下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者 角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者、研 究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者 和評(píng)價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。這是新課程目標(biāo)要求， 也就是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。它是實(shí)現(xiàn)全面素教育的前 提。在課堂教學(xué)方面我是這樣做的：1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課 標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到 密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生 主動(dòng)探索、思考，努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。2、角色發(fā)生變化。在課堂