2020年《會計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的優(yōu)化與探究.doc

1、會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容的優(yōu)化與探究會計基礎(chǔ)作為會計專業(yè)的入門課程，其內(nèi)容的設(shè)置直接影響到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，對該門課程內(nèi)容提出了新的要求，我們需要站在時代的潮頭， 對傳統(tǒng)的內(nèi)容重新思考和改革。一、會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想目前，所謂的應(yīng)用型本科院校辦學(xué)理念仍然較為模糊，應(yīng)用型模式被當(dāng)成了一種權(quán)宜之計。很多應(yīng)用型本科院校會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置缺乏理論與實踐操作并重的獨特理念， 或是照搬研究型大學(xué)的課程內(nèi)容，或是繼續(xù)執(zhí)行高職高專的教學(xué)大綱， 根本沒有突出應(yīng)用型，導(dǎo)致培養(yǎng)的大量會計專業(yè)人才與市場需求錯位， 嚴(yán)重影響了會計人才培養(yǎng)與市場經(jīng)濟發(fā)展的良性互動關(guān)系。因此，會計

2、基礎(chǔ)課程內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想，即堅持以市場需求為導(dǎo)向，秉承寬口徑，厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強能力的人才培養(yǎng)理念，大膽改革會計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，來推進31 校企聯(lián)合培養(yǎng)方案及職業(yè)資格融合的創(chuàng)新性理念，提高應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，一攬子解決學(xué)生就業(yè)難和用人單位人才缺乏的難題，促進教育、經(jīng)濟和社會的和諧發(fā)展。二、會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容優(yōu)化的戰(zhàn)略目標(biāo)1 、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣會計基礎(chǔ)課程是會計專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)所接觸的第一門專業(yè)課程，也是該專業(yè)的入門課程。由于學(xué)生對會計專業(yè)不了解，大腦中還是一片空白，其對會計基礎(chǔ)這門課程的喜好與厭惡情緒，直接影響到對會計專業(yè)的偏好， 進而影響到以后在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本課

3、程需通過內(nèi)容的優(yōu)化，起到很好的啟蒙作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的專業(yè)興趣，養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣， 從而有助于樹立自己的職業(yè)目標(biāo)并為之不懈努力。2 、支撐 31 校企聯(lián)合培養(yǎng)方案3 1 校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，即在應(yīng)用型本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，前三年在校學(xué)習(xí)理論知識和基本專業(yè)技能， 第四年去企業(yè)進行職業(yè)崗位實踐，使學(xué)歷專業(yè)理論教育與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練相結(jié)合。會計基礎(chǔ)課程作為會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，務(wù)必通過其系統(tǒng)性理論的講解和專門方法的介紹， 為后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，如成本會計、財務(wù)會計等，有助于提高學(xué)習(xí)的效率；同時，本課程實訓(xùn)使學(xué)生對基本專業(yè)技能有所掌握，如根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制、審核會計憑證、登記賬簿和編制報表等，分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力不斷得到提升， 為第四年職業(yè)崗位實踐打下堅實的基礎(chǔ)， 從而有利于提高職業(yè)崗位適應(yīng)能力和實踐的效果。3 、推進學(xué)歷教育與職業(yè)資格提升的融合我國現(xiàn)行的會計法規(guī)要求會計人員上崗前必須具有從業(yè)資格證書，專業(yè)技術(shù)資格證書也是用人單位評價與選聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)， 通過對會計基礎(chǔ) 課程內(nèi)容的改革，盡可能使其很好融合職業(yè)資格考試的內(nèi)容，在完成學(xué)歷專業(yè)教育的同時，