高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案.

1、高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案第 13 講 地理環(huán)境的差異性樸勛華教學(xué)目標(biāo)1知識與技能認識地域差異；了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律及其成因；掌握垂直自然帶及雪線上下的判讀；提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。2過程與方法 嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖及模式圖進行分析， 并可以圖文轉(zhuǎn)換；3情感態(tài)度和價值觀感悟生活中的地理知識無處不在。激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情 趣。教學(xué)重點陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律及其成因。教學(xué)難點垂直自然帶及雪線上下的判讀。課時安排 1 課時教學(xué)過程

2、先復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因，再復(fù)習(xí)整體性的兩個表現(xiàn)。師 上節(jié)課咱們復(fù)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，所謂整體性，就是陸地環(huán)境各要素之間 的內(nèi)在聯(lián)系。它有兩種表現(xiàn)：陸地環(huán)境各要素的關(guān)聯(lián)性。環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系， 相互滲透，構(gòu)成一個整體。各個要素都是作為整體的一局部開展變化的。陸地環(huán)境各 要素的制約性。整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的變 化，即“牽一發(fā)而動全身?！境修D(zhuǎn)】從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但是，嚴格地說，全球沒 有兩個地域的環(huán)境是完全一樣的，即表現(xiàn)出非常顯著的地域差異?！景鍟?地域差異性 師 陸地環(huán)境差異性也叫地域分異主要是通過自然帶的分布

3、規(guī)律表達出來的?！景鍟?一、自然帶的形成和分布 師 自然帶名稱的命名規(guī)律是“熱量帶名稱 +植被名稱 陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的。利用多媒體，并板書簡單圖示如下提示：教師可結(jié)合復(fù)習(xí)氣候的內(nèi)容教師先畫出上圖的左半局部全球氣候類型 的分布，然后讓學(xué)生結(jié)合課本圖 3.54 完成右半局部內(nèi)容。師同學(xué)們在完成填圖的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的地方？生 有的，有些自然帶和氣候并不是一一對應(yīng)的。師 對，一般情況下，一種氣候區(qū)是對應(yīng)一個自然帶的，但有兩個是特殊的，一個 是溫帶大陸性氣候，對應(yīng)兩種自然帶溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；而中緯度地區(qū)大陸 東西兩岸的氣候不同分別為溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)氣候，所對應(yīng)的自

4、然帶卻相 同，都是溫帶落葉闊葉林帶?！境修D(zhuǎn)】咱們結(jié)合這幅北半球自然帶分布模式圖和教材圖來復(fù)習(xí)地理環(huán)境的三大地帶性規(guī)律?！景鍟慷⒌貛砸?guī)律一地帶性規(guī)律的表現(xiàn)師以亞歐大陸東海岸為例，指出從赤道向北極自然帶的更替規(guī)律：生熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶、苔 原帶、冰原帶。師產(chǎn)生這種地域分異的主導(dǎo)因素是什么？生太陽輻射。師對，從這些自然帶的名稱可看出，從熱帶一亞熱帶一溫帶一亞寒帶一寒帶有規(guī) 律的更替，這種由赤道向兩極的地域分異，表達了自然帶的緯度地帶性，是由于太陽輻 射，即熱量條件的影響而造成的，當(dāng)然也受到水分條件的影響。【板書】1.從赤道向兩極 的地域分異：按南北

5、方向更替一一熱量條件師再讀圖，以亞歐大陸的35 N55 N地區(qū)為例，指出從東西兩岸向內(nèi)陸自然帶 的更替規(guī)律：生溫帶落葉闊葉林帶、溫帶草原帶、溫帶荒漠帶。師產(chǎn)生這種地域分異的主導(dǎo)因素是什么？生水分條件。師對，從這些自然帶的名稱可看出，從森林帶一草原帶一荒漠帶有規(guī)律的更替， 這種由沿海向內(nèi)陸的地域分異，表達了自然帶的經(jīng)度地帶性。產(chǎn)生這種地域分異的主導(dǎo) 因素是水分條件，且這種變化在中緯度地區(qū)最明顯?！景鍟?.從沿海向內(nèi)陸 的地域分異：按東西方向更替一一水分條件師讀課本圖3.59 “珠穆朗瑪峰南坡自然帶圖，這幅圖反映了在一些高大的 山地地區(qū)，植被或自然帶在垂直方向上的變化，正所謂“一山有四季，十里不

6、同天， 原因是什么呢？生海拔不同，水熱狀況發(fā)生變化。師對，這就是山地的垂直地域分異?！景鍟?.山地的垂直 地域分異：按 垂直 方向更替一一 水熱狀況隨海拔改變【承轉(zhuǎn)】下面咱們來做一道高考題?！菊n堂練習(xí)1】2006年江蘇卷上圖是“陸地自然景觀類型分布與水熱條件關(guān)系示意圖，讀圖答復(fù)：1對自然景觀分布規(guī)律影響因素的表達，正確的選項是 A A沿X方向枯燥程度增加B .沿X方向熱量增加C 沿丫方向海拔高度增加D 沿丫方向緯度增加2與M所表示的自然景觀類型相一致的地區(qū)是B A.山東丘陵B江南丘陵 C 剛果盆地 D 西歐平原【承轉(zhuǎn)】這道題考查到了自然帶的分布規(guī)律、影響因素等知識點，在高考中還有一 位“?？?/p>

7、，那就是關(guān)于山地垂直自然帶的分布規(guī)律， 對于這種規(guī)律，主要考點在哪呢？【板書】二山地垂直自然帶的判讀1. 判讀垂直自然帶的分布順序：師從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r，尤其是熱量條件是逐漸遞減的，而在水平方向上， 從赤道向兩極低緯向高緯熱量條件也是逐漸遞減的。咱們把水平方向上的自然帶分 布豎直立起來，不就變成垂直自然帶了嗎！【板書，學(xué)生做筆記】從山麓到山頂?shù)母媾c山體所在地區(qū)自然帶從低緯向高緯的水平變化規(guī)律根本一 致。【板書，學(xué)生做筆記】2. 判讀基帶或山體所處的熱量帶：師基帶是指山麓所對應(yīng)的自然帶，也即最下面的那個自然帶?！景鍟瑢W(xué)生做筆記】基帶與當(dāng)?shù)赝暥人阶匀粠嗤?根據(jù)基帶名稱確定熱量帶。師

8、珠穆朗瑪峰南坡28 N附近的基帶是什么自然帶？生亞熱帶常綠闊葉林帶。【板書】3. 判讀南北半球：師判讀南北半球常常用到朝陽坡與背陰坡的概念。朝陽坡靠近低緯度一側(cè)，熱量 條件好。所以一般的，北半球南坡為朝陽坡，南半球北坡為朝陽坡。【板書，學(xué)生做筆記】根據(jù)自然帶數(shù)量判讀：一般 朝陽坡 多于 背陰坡；根據(jù)同一自然帶分布的高度判讀：一般 朝陽坡一側(cè)高。【板書，學(xué)生做筆記】4. 判讀自然帶數(shù)量的多少：一般的，山體所在的緯度越低，海拔越高目對高度越 大，自然帶數(shù)量越埜。師乞力馬扎羅山3 S海拔5895m和文森峰78 S,海拔5140m,哪個自 然帶數(shù)量多？生乞力馬扎羅山。師珠穆朗瑪峰南坡和北坡，哪個自然帶

9、數(shù)量多？生南坡。【課堂練習(xí)2】2003年廣東卷下列圖表示的是某山地垂直自然帶的分布，讀圖回答:(1) 圖中依次代表(?A )A. 積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶B. 高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶 C高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶 ？D.高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶(2) 決定該山山麓自然帶的主導(dǎo)因素是(?A)A緯度位置？ B 海陸位置？ C 山脈走向？ D 山體坡度(3) 該山可能位于(?A )A赤道附近？ ? B . 40 S附近? C . 40 N附近? D 極圈附近【承轉(zhuǎn)】關(guān)于山地垂直自然帶的分布規(guī)律，還有一個重要考點，即雪線的上下問題?！景鍟瑢W(xué)生做筆記】(

10、三) 雪線高度1. 雪線的概念：終年不化積雪分布的最低高度，是年降雪量與年消融量相等的平衡 線。師雪線以上年降雪量大于年消融量，降雪逐年積加，形成常年積雪。雪線以下氣 溫較高，全年冰雪補給量小于消融量，不能積累多年冰雪，只能是季節(jié)性積雪區(qū)。在雪 線附近，年降雪量等于年消融量，到達動態(tài)平衡。師從雪線的概念可知，影響雪線上下的最重要的兩個因素是什么呢？生氣溫和降水?！景鍟?，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，并做筆記】2. 雪線高度的影響因素：(1) 氣溫：氣溫高，消融量多，不易積雪，雪線高 ；(2) 降水：降水多，降雪量多，積雪多，那么雪線低；(3) 其他因素： 坡向、坡度、人類活動等。(略講)(4) 涉及計

11、算雪線高度時，一般按 0 C，利用氣溫垂直遞減率 來計算。師要抓住氣溫和降水這兩個最重要的影響因素，咱們來看看雪線上下如何判讀?！景鍟?，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，并做筆記】3. 雪線上下的判讀：(1) 一般的，緯度越高，山脈雪線越低 ：同一座山地，夏季雪線升高，冬季雪線降 低。(2) 般的，山脈朝陽坡雪線高，背陰坡雪線低。(3) 低緯度地區(qū)的山脈，如喜馬拉雅山、乞力馬扎羅山，迎風(fēng)坡降水多，雪線低?！窘處熖崾緦W(xué)生，并做筆記】判讀雪線上下時，理論上的山體按 朝陽坡雪線高、背陰坡雪線低 來判讀;對于低緯度 地區(qū)的山脈，如喜馬拉雅山、乞力馬扎羅山等，那么是迎風(fēng)坡雪線低?！菊n堂練習(xí)3】珠穆朗瑪峰南坡為朝陽坡

12、，雪線高度南坡 低于(高于、低于)北【承轉(zhuǎn)】以上我們復(fù)習(xí)了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在上述地帶性分異規(guī)律的根底上，陸地環(huán)境因為受到海 陸分布、地形起伏、洋流等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非 地帶性分布。咱們將在下一節(jié)課復(fù)習(xí)。【課堂小結(jié)】陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有各自不同的區(qū)域特征，而且陸地環(huán)境的整體性是相 對的，差異性那么是絕對的。但陸地環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性當(dāng)中而又 表現(xiàn)出了其復(fù)雜性。自然帶的分布是復(fù)雜的，這是自然地理環(huán)境地球表層千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的根 源所在；自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類認識自然地理環(huán)境的根底。有規(guī)律分布的 自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系，有 許多是人類還沒有認識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也 許它帶來的影響會是全球性的。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要 從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚長避 短，開展生產(chǎn)，造福人類，實現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。保護地球環(huán)境，人人有責(zé)！板書設(shè)計