論班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

1、大 愛(ài) 無(wú) 言潤(rùn) 物 無(wú) 聲-一論班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)四年級(jí)組趙芳摘要：本文以班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)為中心，討論了關(guān)于班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與意義；重點(diǎn)在于如何布置班級(jí)物質(zhì)文化一一包括原那么、方案及其考前須知。 希望在今后的工作中得以收獲，努力嘗試，時(shí)刻創(chuàng)新，為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。關(guān)鍵字：班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)布置眾所周知，通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)了解一個(gè)班集體，最初和最直接的方法。 每個(gè)孩子到班級(jí)中也會(huì)受到周?chē)h(huán)境無(wú)聲的影響。所以班主任老師要重視班級(jí)物 質(zhì)文化建設(shè)，要用心、耐心、細(xì)心地去安排、布置。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物 質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力， 班級(jí)就是班主任要全力打 造的

2、舞臺(tái)。一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)， 主要是指教室的自然環(huán)境，嗎包括教室 墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的清掃與保持等等。蘇霍姆 林斯基曾經(jīng)說(shuō)：無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我 們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校 的墻壁也在說(shuō)話。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育 人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的 樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶 治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮向上，同

3、時(shí) 還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布 置。二、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的意義1 、班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)班級(jí)精神文化的影響班級(jí)文化是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，它是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。然而，在教育過(guò)程中，一些人對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)存在一定的誤解。 有人認(rèn)為只要我們不去主動(dòng)創(chuàng)立班級(jí) 文化，那么班級(jí)文化就不會(huì)自動(dòng)形成； 也有人認(rèn)為，班級(jí)文化都是積極向上的文 化；還有人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是教室的布置、主題班會(huì)的召開(kāi)等活動(dòng)。事實(shí)上， 文化是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，只要有人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生文化現(xiàn)象。 在長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)和生活實(shí)

4、踐中，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)逐步形成自己特有的班級(jí)文 化，它并不會(huì)因?yàn)楸蝗藗儫o(wú)視而不存在。 從性質(zhì)上看，班級(jí)文化有積極向上的班 級(jí)文化，也有消極頹廢的班級(jí)文化。積極向上的班級(jí)文化能給學(xué)生以正面的引導(dǎo)， 成為凝聚班級(jí)力量的精神支柱和促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展不可或缺的重要組成局部，而消極頹廢的班級(jí)文化顯然不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從層次上來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化有表 層班級(jí)文化和深層班級(jí)文化。作為積極向上的班級(jí)文化應(yīng)該不僅僅是停留在教室 的布置和制訂班級(jí)公約或章程，還包括班級(jí)的集體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)和 準(zhǔn)那么。這些集體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么使學(xué)生們的班級(jí)自我意識(shí)不斷 強(qiáng)化，班級(jí)成員對(duì)自己所在班級(jí)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感

5、和歸屬感；班級(jí)榮譽(yù)感不斷提高，當(dāng)班級(jí)成員意識(shí)到個(gè)人的言行代表著班級(jí)形象時(shí)， 他們不僅會(huì)嚴(yán)格要求自己， 而且能夠自覺(jué)主動(dòng)地維護(hù)集體形象，班級(jí)凝聚力得到不斷增強(qiáng)，班級(jí)成員在校際、班際等各類(lèi)競(jìng)賽和創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中努力發(fā)揮各自特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、為班級(jí)爭(zhēng)光。我們開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，其目的就是通過(guò)有組織、有目的的開(kāi)展各種形式的文化創(chuàng) 建活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在校園里形成先進(jìn)、健 康和清新、純潔的文化氣氛，抵御落后的、腐朽的文化對(duì)學(xué)生的影響，以期更好 地發(fā)揮先進(jìn)、健康文化的引領(lǐng)作用，促進(jìn)師生的健康開(kāi)展。2 、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響我們?cè)谛@廣泛開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，旨在讓廣闊的中學(xué)生自

6、覺(jué)接受健康 向上的文化，主動(dòng)感受健康向上的文化的熏陶，以期讓廣闊的中學(xué)生盡早形成正 確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而指導(dǎo)他們今后的人生道路和人生選擇。首先， 可以把班訓(xùn)寫(xiě)在很明顯的地方。因?yàn)榘嘤?xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的表達(dá)，主要是 對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng) 育和訓(xùn)導(dǎo)。這樣可以提示同學(xué)們按照我們的目標(biāo)共同努力， 同時(shí)每個(gè)人都有著自 身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我， 學(xué)生在不知不覺(jué)中接受這種班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)成一個(gè)集合體，形成一種理想的人格，從而起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用的。在教室的布置中，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，以此

7、來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。 在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最根本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上那么是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)， 看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集 體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛(ài)班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，可以利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立讀書(shū)角，讓學(xué)生自編讀書(shū)手抄報(bào)或?qū)懸蝗占恼Z(yǔ)等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。 教室衛(wèi)生工具整齊地排放，黑板報(bào)期期做到圖文并茂，在班級(jí)的墻上布置?班級(jí) 記事?，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫(xiě)出自己的感受或心語(yǔ)，以 此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。由于美 化了教室

8、環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，在班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比始終名列前茅。三、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的根本原那么1、杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子。蘇 霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。作 為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地一一教室， 教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室 的物質(zhì)文化氣氛不僅表達(dá)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康， 其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的布置及對(duì)教 室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣， 消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，

9、 培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校 的熱情。2、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可無(wú)視。教室的布置 是班級(jí)文化的重要組成局部。在班級(jí)環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者， 我們僅給同學(xué)提一些建議。布置時(shí)讓全體學(xué)生一起動(dòng)手，剪的剪，畫(huà)的畫(huà)，貼的 貼。在大家一起努力下，“我最棒、“學(xué)海泛舟、“心愿心語(yǔ)、“圖書(shū)角、“榮 譽(yù)欄都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這樣，設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過(guò)程， 本身就是一個(gè)教育過(guò)程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說(shuō) 教要好多了。同時(shí)積

10、極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng) 了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。另外，我們還要充分發(fā) 揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物 化的充滿(mǎn)情趣的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而到達(dá)在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中 教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。四、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的具體方案1、注重黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和 結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映襯，再者從內(nèi)容上，墻報(bào) 的設(shè)計(jì)更是注意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué) 習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板

11、報(bào)充分發(fā)揮它的 教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺(tái)。2、精心裝點(diǎn)教室。我們努力讓每一面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能育人， 催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子 們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，在教室的每一面墻壁開(kāi)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)情趣的小欄目， 不斷激發(fā)學(xué)生 的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束，自我管理能力。例如：展示之家把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作、漂亮的圖畫(huà)、精心制作的手工等成 果展示出來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，作為展示他們才能的一個(gè)小舞臺(tái)。 還有 的學(xué)生以剪報(bào)的形式，把一篇篇優(yōu)美的文章及一些豐富的知識(shí)讓全班同學(xué)共享。

12、 比方，上個(gè)月的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，我把同學(xué)們寫(xiě)得好的讀書(shū)感悟都粘貼在上面， 鼓勵(lì) 孩子們多讀書(shū)、讀好書(shū)。這里需要注意的就是，展示的內(nèi)容要及時(shí)更換，讓每個(gè) 孩子都有展示的時(shí)機(jī)。水精靈評(píng)比結(jié)合班級(jí)的班規(guī)，比一比誰(shuí)得的水精靈最多，每一天都有孩 子跑到水精靈評(píng)比處，看看自己的水精靈得了多少；跟自己的好朋友比一比誰(shuí)的 最多，這樣可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好班風(fēng)的養(yǎng)成。驕傲之家一一把班級(jí)的獲得的榮譽(yù)：流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀卡片，展示在這里。讓 孩子們看到自己為班級(jí)的奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們做最好的自己，并且增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和 自豪感。3加強(qiáng)圖書(shū)角的管理。書(shū)是知識(shí)的海洋，我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)情趣的 書(shū)香班級(jí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，

13、讓書(shū)籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)成為學(xué)生的精神食 糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn) 自己家里的書(shū)籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。為激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣，我們開(kāi)展了一系列的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)：如交流讀書(shū)心得，評(píng)比“讀書(shū)之星 等，通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)情趣。五、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的幾點(diǎn)注意1、以學(xué)生動(dòng)手操作為主教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的地方，讓他們自己動(dòng)手，創(chuàng)造成自己喜歡的樣子， 不僅可以使孩子們的動(dòng)手能力得到鍛煉， 也可以增強(qiáng)他們對(duì)集體的歸屬感。在一 個(gè)他們共同喜愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活， 他們會(huì)更加熱愛(ài)這里。甚至愛(ài)上上學(xué)、愛(ài)上 學(xué)習(xí)。2、以學(xué)生

14、的作品為主班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，要以積極引導(dǎo)為思想，鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、 熱愛(ài)班級(jí)的情感。如果都是與他們生活相關(guān)性不大的名言警句做布置，那么孩子 們會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的心理，反而不利于對(duì)孩子們的鼓勵(lì)。比方，我們班沒(méi)有什么“書(shū)山有路、學(xué)海無(wú)涯的名言警句，全部都是孩子們做的讀書(shū)，創(chuàng)意書(shū)簽。貼 近孩子們的生活，才能使孩子們產(chǎn)生認(rèn)同感，從而去學(xué)習(xí)，在潛移默化中得到教育。3、關(guān)于立體空間的布置我看到陳鶴琴先生的著作中，有關(guān)于立體空間的布置問(wèn)題，比方在天花板上 建立一個(gè)“天文世界。雖然現(xiàn)在的條件還不夠成熟，但這卻給我了另一個(gè)思路， 在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我今后也可以做這樣立體空間的嘗試。總之，我們要關(guān)注班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。 教室的每一塊墻報(bào)、每一個(gè)角落都具 有教育內(nèi)容，是班級(jí)的“眼睛。富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操， 溝通師生