高中數(shù)學多媒體的應用

1、高中數(shù)學多媒體的應用 一、現(xiàn)代信息技術對高中數(shù)學教學的影響 數(shù)學教學有著自己獨特的學科特點，信息技術可以很好的把數(shù)學學科的人文性和趣味性結合起來，在數(shù)學教學的方方面面起到重要作用。21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及使教學資源、手段、形式的多樣性和豐富性急劇增長，開拓了教學視野。教學信息量的擴大，使得學生不僅僅局限于傳統(tǒng)的文字教學，以更容易接受的方法，獲取到大量的相關知識。信息技術是信息加工的手段，可以培養(yǎng)學生在大量信息資源中，進行有效地分類和提取最有價值的信息的。通過信息技術平臺，大膽地創(chuàng)新教學，讓學生主動的處理分析信息和交流獲取的信息資源，努力做到開拓教學思路，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。適當?shù)剡\用

2、現(xiàn)代信息技術，使抽象的事物形象化，使課文中單調(diào)的文字聲畫并茂起來，讓學生產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，感受內(nèi)容的深處意蘊。信息技術能為數(shù)學教學提供演示工具，教師能夠使用現(xiàn)有的教輔軟件和多媒體工具來把原有的文字課件變成動靜結合、聲色相融的多媒體教材，使學生對數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，豐富多彩的展示教材中的情境，使學生主動思考、消化。以往都是老師單方面決定教學方案和教學內(nèi)容，學生作為學習的主體顯得極其被動。在信息技術結合數(shù)學教學的交互性學習中，學生有了主動參與的熱情，在豐富的學習資源感染下，學生對數(shù)學的語感和應用會有進一步的提升，學生的創(chuàng)造力和綜合能力也會有質(zhì)的飛躍。 二、提高多媒體在高中數(shù)學教學中應用的質(zhì)

3、量 1.盲目追求信息技術的應用。許多高中數(shù)學教師在教學中過度追求、依賴信息技術，忽視了與學生進行精神和情感的交流。教師在運用多媒體等現(xiàn)代技術時，不加手段，不依實際地機械應用，把應該有數(shù)學文化氛圍的課堂弄成了多媒體的展示課堂。學生除了在多媒體應用表面上興趣頗濃，聽的、看到的信息容量特別巨大，導致一堂數(shù)學課下來，除了對多媒體信息技術感到新奇外，數(shù)學知識沒有一點印象，造成了數(shù)學教學目標不能順利完成。 2.不能靈活運用現(xiàn)代信息技術。在繽紛多彩的現(xiàn)代信息化世界，許多新的信息產(chǎn)品、信息手段不斷更新創(chuàng)造，如果教師對信息技術不能熟練地進行基本操作和適時、適當?shù)丶右赃\用，將會對數(shù)學教學產(chǎn)生一定的影響。數(shù)學教師在

4、運用現(xiàn)代化信息技術手段的時候不能準確掌握使用方法，浪費了教學時間的同時，還不能制作出好的信息輔教資料，不能提高數(shù)學教學質(zhì)量。如制作多媒體課件時，不能熟練地制作；對于文字、聲音、動畫等多元化信息元素不會使用或者加以濫用；在使用擴音設備上，教師端坐在講臺上，一味地利用擴音設備進行“講授式”的教學，不能形成與學生的良好互動，同時也不能及時聽到學生的信息反饋。 三、如何高效地利用現(xiàn)代信息技術 1.內(nèi)容的有機整合。高中數(shù)學教學中的內(nèi)容大部分都需要有良好的邏輯思維能力，教材中難免會出現(xiàn)一些生澀難懂的定理和推論。即使是高中生也不容易接受的教學內(nèi)容，通過現(xiàn)代媒體技術，把信息技術與高中數(shù)學教學內(nèi)容有機整合，能夠

5、很好地解決這一難題。多媒體能夠跨越數(shù)學、地域的界限，情境再現(xiàn)、另辟蹊徑地展示教材的內(nèi)容，能夠很好地讓學生接受理解離他們較遠的知識。信息技術與數(shù)學教學內(nèi)容的整合，使數(shù)學教學內(nèi)容洋溢著時代的氣息，更容易被接受，更接地氣。比如在給學生講解立體幾何中，對于部分學生來說，初次接觸到有關球、圓錐體、圓柱體等立體幾何的知識時，空間想象能力還不成熟，不能很好地理解這些立體的圖形是如何從平面常見的圖形“旋轉”而成的，對于后續(xù)立體幾何的學習造成了一定的障礙。這時，教師可以利用多媒體課件，用一組組動畫來從多個角度演示出圓柱體是怎么通過矩形平面旋轉而來；圓錐體是怎么通過直角三角形旋轉而來。這些過程從空間的角度展示在學

6、生面前時，學生在腦中立即可以形成這種立體圖形的初步的概念和結構，從多媒體展示圓錐，圓柱的形成過程，學生可以很容易搞懂幾個問題，圓錐的側面展開圖是扇形，圓錐底面圓的周長等于扇形的弧長，圓錐的側面積等于扇形的弧長，等等，同時也可以幫助學生一步步鍛煉空間思維能力和想象能力，高效、科學地解決立體幾何難的問題，調(diào)動了學生學習的熱情。 2.教學方式的有機整合。在人才濟濟的時代，如何培養(yǎng)具有學習能力的人才成為世界關注的焦點。以往的教學方式是單一的教授式，學生的創(chuàng)造性和獨立思考性不能完全被發(fā)掘出來，課堂死氣沉沉，氣氛萎靡，沒有活力。將信息技術與數(shù)學教學整合，利用數(shù)字化、現(xiàn)代化的手段建立一個以學生為主體，交互式的學習模式。有意識地讓學生主動去尋找教材中的資料，去進行探究性的學習，將高中數(shù)學教學在深度和廣度上向課外延伸，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生自主思考，自己動手的能力。我們把信息技術作為橋梁，將學生與學習內(nèi)容有效地聯(lián)接起來，可以極大地發(fā)展學