比例的應(yīng)用總結(jié)歸納教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

1、精心整理四礦學(xué)校 2017-2018 學(xué)年第二學(xué)期電子備課設(shè)計(jì)方案審簽：教學(xué)內(nèi)容比例的應(yīng)用課型新授知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)中滲透事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ?：掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。教學(xué)難點(diǎn) ?：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成教學(xué)重、難點(diǎn)兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式 。教學(xué)準(zhǔn)備課件、微課教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)教學(xué)過程及內(nèi)容（第一課時(shí)）二次備課一、帶入情境確立目標(biāo)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的意義和比的基本性質(zhì)，誰能說一說。1. 什么

2、叫比例？表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。2. 比例的基本性質(zhì)是什么？ ?在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。3. 應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。6 10和?9 15?（ ? ?）205?和 ?41?（ ? ?）5 1 ?和 ?62?（ ? ?）4. 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式。3:8 =15:40? 340 =8 1591.6 = 4.5 0.8 ? ? ? 9 0.8 = 1.6 4.55. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)比例的應(yīng)用的知識(shí)，即學(xué)習(xí)解比例。（板書課題：比例的應(yīng)用） ?2019 年 9 月精心整理二、憑借情境探究解疑（一）課件出示教材第頁情境圖，

3、學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息。解決問題 ;14 個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？1. 利用學(xué)過的知識(shí)解決問題。學(xué)生互相交流，嘗試解答，教師巡視。2. 通過題目中的的信息，寫出比。3. 利用比例的意義嘗試寫出比例： 4 10 = 14x? 或 144 ?x 10 ?4. 怎樣解這個(gè)比例？學(xué)生嘗試解比例。師生小結(jié)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中任何三項(xiàng)，就可以求出另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。播放微課視頻學(xué)生觀看，進(jìn)一步加深比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用的重要性。嘗試解比例：240.3x0.4x 4 = 3.5 7?三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1. 填空。 解比 例x:12 2 :24 第 一步24X=12

4、2 是根 據(jù)（）。把 0.3:1.2 0.2 :0.8可改寫成（）（）=（ ）（）把 45102 改寫成比例是（）: （ ）=（ ）: （ ）若甲 : 乙 3 : 5 ，甲 =30，則乙 =（ ）。在比例中，如果兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積上 36，其中一個(gè)外項(xiàng)是 9，另一個(gè)外項(xiàng)是（）。2. 判斷下列的說法是否正確。含有未知數(shù)的比例也是方程。（）求比例中的未知項(xiàng)叫解比例。（）解比例的理論依據(jù)是比例的基本性質(zhì)。（）比就是比例，比例也是比。（）3. 完成教材第 頁“練一練”第 15 題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，集體訂正。四、聚焦情境反思構(gòu)建今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？獲得了哪些學(xué)習(xí)方法？你的心情怎樣？2019 年 9 月精心整理應(yīng)用比例解決問題的步驟：根據(jù)問題設(shè)x；根據(jù)比例的意義列出比例；根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程；解比例。五、作業(yè) ?數(shù)學(xué)配