結(jié)合語文教材-談?wù)劚菊娼虒W(xué)的含義.doc

1、結(jié)合語文教材，談?wù)劚菊娼虒W(xué)的含義語文課程標(biāo)準(zhǔn) )明確指出，語文課程是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程” ，要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)” 。那么，在語文教學(xué)中如何有效落實(shí)語言文字的運(yùn)用，筆者通過實(shí)踐，有了以下思考：一、多讀書“書讀百遍，其義自見” ，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)， 也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。課堂上，我們要把大量的時(shí)間留給學(xué)生讀書。在一些公開課教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，老師讓學(xué)生讀書時(shí)，生怕學(xué)生找不到自己想要的答案，經(jīng)常提示這，提示那。學(xué)生無法

2、靜下心來讀書思考，不足一分鐘的時(shí)間就急著讓學(xué)生交流。少數(shù)幾個(gè)學(xué)生起來讀句子，談感受。之后又提出新的問題。有時(shí)一節(jié)課能提出十幾個(gè)甚至幾十個(gè)問題。 教師變著花樣地問，學(xué)生察言觀色地答。一節(jié)課就在問答中結(jié)束了。學(xué)生根本沒有時(shí)間讀書，積累語言，運(yùn)用語言又從何談起？我們在引導(dǎo)學(xué)生抓住知識要點(diǎn)的同時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方式；在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，更要關(guān)注理解“如何運(yùn)用語言”，并引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。雨點(diǎn)兒是人教版小學(xué)語文教材一年級上冊的一篇課文， 有三句對話，原文如下：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒： “你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說：

3、“我要去沒有花沒有草的地方。 ”這三句對話中有兩次的問與答。第一次是大雨點(diǎn)兒問，小雨點(diǎn)兒答。但第二次的問卻較為隱蔽，小雨點(diǎn)說的“你呢” ，是“那你要到哪里去”的意思，是對話中常見的表達(dá)方式，一般用于同種狀態(tài)下彼此互相交流，簡潔明快。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考： “你呢”是什么意思？小雨點(diǎn)兒問的內(nèi)容是什么？如果用自己的話應(yīng)該怎樣說？這樣的幾次對話，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，認(rèn)識到“你呢”這個(gè)短句所表達(dá)的意思，是省略了小雨點(diǎn)兒問的內(nèi)容。 接著讓學(xué)生試著換成小雨點(diǎn)兒先問，大雨點(diǎn)兒回答，并用上這樣的句式表達(dá)。我告訴學(xué)生，這樣的表達(dá)方法在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到，例如“小明，你今天中餐吃了些什么？”“我今天中

4、餐吃了魚呀、肉呀，還有青菜呢。你呢？ ”并讓學(xué)生試著互相說一說。這樣的練習(xí)，既能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)不同角色之間對話語氣的不同，又可以通過短語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，教學(xué)效果明顯。教材中有許多優(yōu)美的詩文，我們在引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔，多讀少講。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。新課標(biāo)“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”小學(xué) 6 年，課外閱讀不少于 145 萬字。閱讀是教育的核心， 母語學(xué)不好，其它談不上，兒童閱讀要進(jìn)課堂，給時(shí)間、給機(jī)會(huì)。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時(shí)向?qū)W生推薦閱讀書籍。 如學(xué)完最后一頭戰(zhàn)象 后，可

5、以向?qū)W生推薦沈石溪的其它動(dòng)物小說 再被狐貍騙一次、斑羚飛渡, 白象家族等。當(dāng)然，讀書要適當(dāng)檢查，召開班級讀書會(huì)是一種很好的方式， 讓學(xué)生以各種不同的形式匯報(bào)自己的讀書成果， 可以讀讀精彩的片段，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)， 可以背背積累的優(yōu)美語言，講講有趣的故事，還可以演一演感興趣的情節(jié)，或者以讀書筆記、手抄報(bào)等形式展現(xiàn)自己的讀書收獲。教師要激發(fā)學(xué)生讀書的熱情， 指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法， 為學(xué)生提供交流讀書心得的平臺，讓書陪伴學(xué)生一生。二、多積累重視學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會(huì)積累，應(yīng)該成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。古詩詞句式整齊，富有韻律，是祖國文化寶庫中璀璨明珠。它易讀易記，瑯瑯上口，深受

6、人們喜愛。學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。課本中，許多文章文質(zhì)優(yōu)美，語言生動(dòng)，是語言積累的好教材。1、積累詞語。日月潭、北京亮起來了 等課文中，四字詞語很多，教學(xué)中，我們要有意識地讓學(xué)生讀讀記記。學(xué)習(xí)了“遮遮掩掩、躲躲藏藏”等“ AABB”式結(jié)構(gòu)的詞語，我往往引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的“AABB”式的詞語，學(xué)生非常感興趣。2、積累句式。人教版二年級下冊找春天一文中，用句式相同的四個(gè)比喻句來描寫春天，十分貼近兒童。在品讀這這些句子后，我引導(dǎo)學(xué)生：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花 ”多生動(dòng)的比喻??！小朋友們也能學(xué)著說一

7、說嗎？仿照句式（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？練習(xí)說話。有了課文中的范例，學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，如：柳條隨風(fēng)飄舞，那是春天的頭發(fā)吧？花壇里鮮花盛開， 那是春天的衣服吧？燕子盡情地飛舞，那是春天的信使吧 3、積累佳句美段。針對一些優(yōu)美的課文，品讀之后，我習(xí)慣讓學(xué)生選讀課文：（1）讀自己認(rèn)為最美的句子或段落， 說說自己讀后的體會(huì)。（ 2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。 （3）練習(xí)背誦課文。4、積累課外好詞佳句。教材只是個(gè)范例，立足文本，我們又要超越文本。我把積累課外好詞佳句作為一種

8、經(jīng)常性的家庭作業(yè)。學(xué)習(xí)了描寫景物的課文后， 就讓學(xué)生積累寫景的好詞佳句；學(xué)習(xí)描寫人物的文章后，就讓學(xué)生積累描寫人物外貌、神態(tài)等的好詞佳句或段落。教學(xué)中，我努力組織和指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，積累語言，主動(dòng)地獲取知識，運(yùn)用知識，形成能力。學(xué)會(huì)積累，厚積薄發(fā)，說起話來就會(huì)脫口而出，口若懸河，作起文來，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。三、多實(shí)踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円浞掷脤W(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。語文綜合性學(xué)習(xí)突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)在探究的過程中主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。學(xué)習(xí)了以保護(hù)環(huán)境為主題的單元后， 我讓學(xué)生針對身邊的環(huán)境展開調(diào)查。到實(shí)地去看一看，看看周邊的環(huán)境如何；問一問，問問人們對身邊的環(huán)境是否滿意，若不滿意，有什么好的建議。然后，把調(diào)查結(jié)果形式文字，再到班級匯報(bào)。交流討論后，形成合理化的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生把建議郵寄到有關(guān)部門。我們還可以結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)。今年，我們學(xué)校舉辦了讀書節(jié)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，了解學(xué)生課外閱讀的情況， 我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生