3.2《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。2從多角度認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。（二）科學(xué)知識(shí)：1了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。2認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具日晷及其他計(jì)時(shí)工具。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。2體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料四、教學(xué)過(guò)程：（一）、教學(xué)鋪墊： 師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人

2、們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)鐘（二）、探究新知：1、了解有關(guān)日晷的知識(shí)：（ 1 ）古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？（ 2 ）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí)；（ 3 ）講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具日晷。（ 4 ）看書(shū)，認(rèn)識(shí)各種日晷；（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時(shí)間？（ 6 ）碟片介紹：日晷；2 、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘：（ 1 ）談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？（ 2 ）看書(shū)、

3、討論本小組的制作方案。（ 3 ）動(dòng)手制作；（ 4 ）展示、評(píng)比。3 、玩手掌日晷：（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。（ 2 ）看書(shū)，了解具體情況；（ 3 ）教師講解、演示；（ 4 ）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；（三）、歸納本課教學(xué)知識(shí)1無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？2學(xué)生匯報(bào)。3這節(jié)課你有什么收獲？4學(xué)生匯報(bào)。5教師小結(jié)。（四）、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。課題： 太陽(yáng)鐘【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)

4、器。過(guò)程與方法：觀察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。【教學(xué)過(guò)程】一、引入。1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)。1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位天。）如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)。1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變化嗎？3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次影子，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。）4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。8、師