光合作用和呼吸作用

1、雷鋒學(xué)校2012屆高三生物重點(diǎn)專題突破執(zhí)執(zhí) 教：張教：張 義義學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、光合作用的基本過(guò)程光合作用的基本過(guò)程 （理解層次）（理解層次）2 2、影響光合作用速率的環(huán)境因素影響光合作用速率的環(huán)境因素 （理解層次）（理解層次）3 3、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞呼吸 （理解層次）（理解層次） 考綱要求：考綱要求：考綱解讀考綱解讀1 1、所包含的知識(shí)點(diǎn)、所包含的知識(shí)點(diǎn)2 2、知識(shí)交叉點(diǎn)、知識(shí)交叉點(diǎn)3 3、可能出的題型、可能出的題型你應(yīng)該掌握什么？你應(yīng)該掌握什么？高考面對(duì)面高考面對(duì)面高考怎樣考高考怎樣考? ?例例1.（2009海南高考）海南高考）取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉

2、片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予三組，每組各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致。照光相同時(shí)間后，三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致。照光相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示。測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（）下列敘述錯(cuò)誤的是（） a.裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自于水b.光照強(qiáng)度為光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用停止時(shí)，光合作用停止c.丙組裝置內(nèi)的丙組裝置內(nèi)的co2含量照光后比照光前低含量照光后比照光前低d.該圖反

3、映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系本選項(xiàng)考查了光合作用的基本過(guò)程本選項(xiàng)考查了光合作用的基本過(guò)程其過(guò)程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)其過(guò)程：光反應(yīng)和暗反應(yīng) 本選項(xiàng)考查了影響光合作用速率本選項(xiàng)考查了影響光合作用速率的環(huán)境因素的環(huán)境因素-光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度（曲線圖）（曲線圖）【往往和結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系】【往往和結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系】b-過(guò)程圖過(guò)程圖(呼吸作用的過(guò)程呼吸作用的過(guò)程-有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有氧呼吸和無(wú)氧呼吸)本選項(xiàng)考查了光合作用和呼吸作用的關(guān)系本選項(xiàng)考查了光合作用和呼吸作用的關(guān)系-真光合作用和凈光合作用真光合作用和凈光合作用（結(jié)合曲線圖）（結(jié)合曲線圖）最后請(qǐng)不要忘記最后請(qǐng)不要忘記將知識(shí)系統(tǒng)

4、化，將知識(shí)系統(tǒng)化，從而融會(huì)貫通從而融會(huì)貫通 光合作用呼呼吸吸作作用用場(chǎng)所場(chǎng)所過(guò)程過(guò)程（光反應(yīng)、（光反應(yīng)、 暗反應(yīng)）暗反應(yīng)）（光照強(qiáng)度、（光照強(qiáng)度、coco2 2濃度、溫度等）濃度、溫度等）相關(guān)實(shí)驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所場(chǎng)所過(guò)程過(guò)程（有氧呼吸、無(wú)氧呼吸）（有氧呼吸、無(wú)氧呼吸）影響因素影響因素（o o2 2濃度、溫度等）濃度、溫度等）相關(guān)實(shí)驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖過(guò)程圖過(guò)程圖曲線圖曲線圖裝置圖裝置圖從從“圖圖”說(shuō)說(shuō)起起影響因素影響因素“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？例例2.下圖是下圖是h隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程。下隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程。下列對(duì)其分析錯(cuò)誤的是列對(duì)其分

5、析錯(cuò)誤的是 ( )a.h經(jīng)經(jīng) 轉(zhuǎn)移到葡萄糖，首先轉(zhuǎn)移到葡萄糖，首先h與與c3結(jié)結(jié) 合，該轉(zhuǎn)變過(guò)程屬于暗反應(yīng)合，該轉(zhuǎn)變過(guò)程屬于暗反應(yīng)b.h經(jīng)經(jīng) 轉(zhuǎn)移到水中，此過(guò)程需要氧氣參與轉(zhuǎn)移到水中，此過(guò)程需要氧氣參與c.h經(jīng)經(jīng) 的過(guò)程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行的過(guò)程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行d . 產(chǎn)生的產(chǎn)生的h和和 產(chǎn)生的產(chǎn)生的全部來(lái)全部來(lái) 自于水自于水da a、b b、c c、d d選項(xiàng)中所涉及的過(guò)程在什么場(chǎng)所進(jìn)行？選項(xiàng)中所涉及的過(guò)程在什么場(chǎng)所進(jìn)行？做練習(xí)做練習(xí) 、 、123abd曲曲 線線 圖圖影響光合作用的因素影響光合作用的因素-光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度圖的理解：圖的理解：1.“1.“段段“的含義與解讀的含義與

6、解讀 2.“2.“點(diǎn)點(diǎn)”的分析與移動(dòng)的分析與移動(dòng)3.“3.“量量”的內(nèi)涵及計(jì)算的內(nèi)涵及計(jì)算4.“4.“過(guò)程過(guò)程”的特點(diǎn)與區(qū)別的特點(diǎn)與區(qū)別 你可以這樣掌握你可以這樣掌握b0c曲曲 線線 圖圖影響呼吸作用的因素影響呼吸作用的因素-o2濃度濃度你可以這樣掌握你可以這樣掌握“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？例例3. 3. 下列有關(guān)曲線圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是下列有關(guān)曲線圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ） a.a.圖甲中，圖甲中，b b代表植物一定光照下有機(jī)物的積累量，代表植物一定光照下有機(jī)物的積累量，a a的大小與植的大小與植 物呼吸作用強(qiáng)度有關(guān)物呼吸作用強(qiáng)度有關(guān) b.b.圖乙

7、中，圖乙中，a a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生atpatp的細(xì)胞器只有線粒體的細(xì)胞器只有線粒體 c.c.圖乙中，已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為圖乙中，已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為 2525和和3030，如圖表示該植物處于，如圖表示該植物處于2525環(huán)境中，則將溫度提環(huán)境中，則將溫度提 高到高到30 30 時(shí)，時(shí)，a a點(diǎn)上移，點(diǎn)上移，b b點(diǎn)左移，點(diǎn)左移，d d點(diǎn)下移點(diǎn)下移 d.d.圖丙中，光照相同時(shí)間，圖丙中，光照相同時(shí)間，3535時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與 3030時(shí)相等時(shí)相等 甲甲 乙乙 丙丙c實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn): :將一植物放在密閉的玻璃罩

8、內(nèi)，置于室外進(jìn)將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，用行培養(yǎng)，用co2co2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)co2co2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線請(qǐng)解釋以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果請(qǐng)解釋以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果: :“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？練習(xí)練習(xí)1.（2010年海南卷）下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的年海南卷）下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的 是是 （ ） a基粒由類囊體堆疊而成基粒由類囊體堆疊而成 b葉綠體被膜由雙層膜組成葉綠體被膜由雙層膜組成 c暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上 d類囊體膜上具有葉綠素和酶

9、類囊體膜上具有葉綠素和酶c“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？練習(xí)練習(xí)2.（2010重慶高考）重慶高考）題題2圖為光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的圖為光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的示意圖，示意圖，u、v、w、x、y代表參與光能轉(zhuǎn)換的物質(zhì)，下代表參與光能轉(zhuǎn)換的物質(zhì)，下列選項(xiàng)，錯(cuò)誤的是列選項(xiàng)，錯(cuò)誤的是 ( )au在光合作用中的作用是吸收和傳遞光能在光合作用中的作用是吸收和傳遞光能bv吸收光能后被激發(fā)，使吸收光能后被激發(fā)，使h2o分解，產(chǎn)生電子流分解，產(chǎn)生電子流cw為為co2的還原劑，其能量是穩(wěn)定化學(xué)能來(lái)源之一的還原劑，其能量是穩(wěn)定化學(xué)能來(lái)源之一du至至y的能量轉(zhuǎn)換在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行

10、的能量轉(zhuǎn)換在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行d“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？練習(xí)練習(xí)3.下圖表示某高等植物光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中物下圖表示某高等植物光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的有質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的有 ( ) a提供給綠色植物生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是提供給綠色植物生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是1 b具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3 c1、3和和4過(guò)程產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生的h都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水 d1、2、3、4、5過(guò)程均可發(fā)生于洋蔥根細(xì)胞中過(guò)程均可發(fā)生于洋蔥根細(xì)胞中b“以點(diǎn)引路以點(diǎn)

11、引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？練習(xí)練習(xí)4：（：（2011年大綱版全國(guó)卷）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合年大綱版全國(guó)卷）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。（1）光照條件下，組）光照條件下，組5葉片通過(guò)葉片通過(guò)_作用產(chǎn)生淀粉：葉肉作用產(chǎn)生淀粉：葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自

12、于細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自于_的光解。的光解。（2）在黑暗條件下，葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是）在黑暗條件下，葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是_。編號(hào)編號(hào)組組1組組2組組3組組4組組5組組6組組7組組8處理處理葡萄糖溶液浸泡葡萄糖溶液浸泡溶液中通入空氣溶液中通入空氣葡萄糖溶液通入葡萄糖溶液通入co2和和n2蒸餾水浸泡蒸餾水浸泡水中通入空氣水中通入空氣蒸餾水浸泡蒸餾水浸泡水中通入水中通入co2和和n2光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗檢測(cè)檢測(cè)結(jié)果結(jié)果有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉光合光合h h2 2o o組組2

13、2和組和組6 6“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？練習(xí)練習(xí)4：（：（2011年大綱版全國(guó)卷）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合年大綱版全國(guó)卷）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。（3）組）組2葉片中合成淀粉的原料是葉片中合成淀粉的原料是_，直接能源物質(zhì)是，直接

14、能源物質(zhì)是_，后者是通過(guò)，后者是通過(guò)_產(chǎn)生的。與組產(chǎn)生的。與組2相比，組相比，組4葉葉片無(wú)淀粉的原因是片無(wú)淀粉的原因是_。編號(hào)編號(hào)組組1組組2組組3組組4組組5組組6組組7組組8處理處理葡萄糖溶液浸泡葡萄糖溶液浸泡溶液中通入空氣溶液中通入空氣葡萄糖溶液通入葡萄糖溶液通入co2和和n2蒸餾水浸泡蒸餾水浸泡水中通入空氣水中通入空氣蒸餾水浸泡蒸餾水浸泡水中通入水中通入co2和和n2光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗檢測(cè)檢測(cè)結(jié)果結(jié)果有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉葡萄糖葡萄糖atpatp有氧呼吸有氧呼吸4 4

15、組無(wú)氧氣，不能進(jìn)行有氧呼吸，淀粉合成缺少組無(wú)氧氣，不能進(jìn)行有氧呼吸，淀粉合成缺少atpatp“以點(diǎn)引路以點(diǎn)引路, ,借點(diǎn)發(fā)揮借點(diǎn)發(fā)揮”我該怎樣用？我該怎樣用？練習(xí)練習(xí)4：（：（2011年大綱版全國(guó)卷）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合年大綱版全國(guó)卷）為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉。然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表。（4）如果組）如果組7的蒸餾水中只通入的蒸餾水中只通入n2，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果