“以學(xué)定教”主題教研例說

1、“以學(xué)定教”主題教研例說 2012年2月28日，廣西特級(jí)教師“瓊鳳工作坊”在貴港桂平市社坡鎮(zhèn)社坡中心小學(xué)開展了一次“以學(xué)定教”主題教研活動(dòng)。工作坊成員陳格華老師的一節(jié)“以學(xué)定教”模式的略讀文教學(xué)路旁的橡樹的課例展示，使老師們對“以學(xué)定教”有了更清晰的、更深刻的認(rèn)識(shí)。 【教材內(nèi)容分析】 路旁的橡樹是人教版新課標(biāo)第六冊第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了

2、這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【學(xué)生學(xué)情分析】 授課的班級(jí)是貴港桂平市社坡鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班的學(xué)生，該班學(xué)生共有66人。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中能積極參與學(xué)習(xí)的占大多數(shù)，從平時(shí)的作業(yè)及檢測中可以看出，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。在此之前，老師不太重視學(xué)生的前置學(xué)習(xí)，也從未嘗試過“以文帶文”的主題閱讀教學(xué)。從整體來看，學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.借助拼音，能正確、流利地朗讀課文。2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3.自主閱讀新語文主

3、題閱讀第12、13課，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會(huì)人們在保護(hù)橡樹的過程中表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)，在拓展閱讀中提高閱讀能力。 【前置學(xué)習(xí)內(nèi)容】 1.讀通課文，概括課文寫了一件什么事？ 2.了解橡樹并聯(lián)系上下文和利用手上的工具書弄懂“沉默不語、不約而同、高尚”等詞的意思。 3.工人們和工程師在修路過程中遇到了什么事情？又是怎樣做的？ 4.批注閱讀新語文主題閱讀第12、13課，要求弄懂：（1）文章主要寫了什么？（2）從故事中得到什么啟發(fā)？（3）找出文中令你感動(dòng)的句子，在旁邊寫上自己的感想。 【教學(xué)過程】 一、揭題（時(shí)間：2分鐘） 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1.根據(jù)圖片說出樹的名稱。 2.

4、根據(jù)老師的提示，齊讀課題并說說課題表明誰和誰有了聯(lián)系。 老師指導(dǎo)： 1.出示圖片展示各種樹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橡樹。 2.介紹橡樹。 3.讀通課題。 師小結(jié)：題目就是文眼，同學(xué)們在預(yù)習(xí)或看課外書時(shí)，應(yīng)從題目入手。 設(shè)計(jì)意圖： 1.在對比中認(rèn)識(shí)橡樹的珍貴。 2.教師在小結(jié)時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（時(shí)間：8分鐘） 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1.自由讀、個(gè)別讀、齊讀，寫詞語。 2.自由讀課文。 3.與老師合作讀課文。 4.默讀課文后，根據(jù)提示概括文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)到名的學(xué)生根據(jù)填空提示說課文的主要內(nèi)容，再集體根據(jù)提示說課文的主要內(nèi)容。 老師指導(dǎo)： 1.檢查生字詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。要求把字讀準(zhǔn)

5、，把句子讀通順。 3.與學(xué)生合作讀課文。 4.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖： 1.了解學(xué)生的前置學(xué)習(xí)情況，以便更好地實(shí)施和調(diào)整教學(xué)策略。 2.為理解課文掃清字詞障礙。 3.在認(rèn)讀了生字詞的基礎(chǔ)上初步把握篇章，以填空的形式降低難度。 三、研讀課文，感悟工程師和工人們的高尚品質(zhì)（時(shí)間：15分鐘） 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1.默讀課文，按要求畫出工人們遇到橡樹時(shí)怎樣做的句子，以及工程師遇到橡樹時(shí)怎樣做的句子。 2.同桌交流、說體會(huì)。 3.點(diǎn)到名的同學(xué)說體會(huì)并朗讀。 4.聯(lián)系課文說說“不約而同”的意思，“高尚的心”指什么？ 5.根據(jù)老師的引導(dǎo)反復(fù)讀課文。比如：是的，因?yàn)楣こ處熀凸と藗儛圩o(hù)樹木，所以

6、你會(huì)贊嘆地說（生讀：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。）因?yàn)楣こ處熀凸と藗儽Ｗo(hù)了橡樹，所以你也會(huì)贊嘆地說（生讀：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。）因?yàn)楣こ處熀凸と藗儽Ｗo(hù)了橡樹，保護(hù)了環(huán)境，所以人們不約而同地贊嘆（生齊讀：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。） 老師指導(dǎo)： 1.老師巡視學(xué)生批注閱讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)。 2.教師走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生交流的情況。 3.引導(dǎo)全班交流匯報(bào)，指導(dǎo)品悟朗讀重點(diǎn)句子。（這句話的哪個(gè)詞讓你有如此深刻的體會(huì)？你能通過朗讀把你個(gè)人的感受讀出來嗎？師評：讀出了感情，不錯(cuò)，我們就像他那樣讀一次。） 4.引導(dǎo)學(xué)生理解“不約而同”的含義？“高尚的心”指什么？（師：工程師和工人

7、們愛護(hù)樹木、尊重生命、保護(hù)環(huán)境等。） 5.引導(dǎo)學(xué)生用一句話來贊美工程師和筑路工人。 6.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文的中心句。 設(shè)計(jì)意圖： 1.提出明確的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的意思”以突出教學(xué)重點(diǎn)。 2.同桌相互交流，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 3.通過多種方法不同層次的讀書活動(dòng)，在不斷的品讀中，突破重、難點(diǎn)，揭示文章主題。 四、延伸文本，分享閱讀收獲（時(shí)間：13分鐘） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1.讓學(xué)生舉手說說讀了老師課前推薦的兩篇文章的收獲，匯報(bào)時(shí)說清楚自己讀了哪篇文章，明白了什么或印象最深刻的是什么。 老師指導(dǎo)：分享閱讀的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，拓展學(xué)生的

8、閱讀面，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。 五、總結(jié)升華（時(shí)間：2分鐘） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下齊讀：為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人！ 【后記】 陳格華老師第一次來到社坡中心小學(xué)，第一次與三（1）班的學(xué)生接觸，只用2分鐘引領(lǐng)學(xué)生以不同的方式說一句話“我真棒！”“我真的很棒！”“我真的真的很棒很棒！”就把學(xué)生從拘謹(jǐn)中解放出來拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的信心。接著陳老師以引讀、問答、補(bǔ)充應(yīng)答等方式檢查學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)情況了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再確定重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生突破的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在引領(lǐng)學(xué)生“讀文、品文、悟情、動(dòng)情、積累”的過程中，陳老師注重以發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主線，根據(jù)學(xué)生的學(xué)