旋轉(zhuǎn)搖晃多蹦跳,前庭平衡不失調(diào)

1、-作者xxxx-日期xxxx旋轉(zhuǎn)搖晃多蹦跳,前庭平衡不失調(diào)【精品文檔】旋轉(zhuǎn)搖晃多蹦跳，前庭平衡不失調(diào) 旋轉(zhuǎn)搖晃多蹦跳，前庭平衡不失調(diào)學(xué)生前庭平衡失調(diào)問題的咨詢案例介紹：小學(xué)一年級6歲的英某，上學(xué)第一天學(xué)習(xí)了“a,o,e”和“0”的寫法，感覺挺好；第二天學(xué)習(xí)了“i,u,”和“1”的寫法，感覺也挺好；第三天學(xué)完“b,p,m,f”和“2”的寫法后就開始犯糊涂了：“圓圈加個棍兒的那個圓圈干嗎老是上下串游？”，“小鴨子2是向那邊游來著？”；在后來學(xué)習(xí)了“q”和“p”之后就更迷糊了，數(shù)學(xué)的“小旗4”也不知道刮的是東風(fēng)還是西風(fēng)、“秤鉤5”勾向哪邊經(jīng)常搞混、“茨菰6”和“氣球9”偶爾也反了、“拐棍7”也拿到右

2、手了語文漢字書寫“二”、“三”橫的長短經(jīng)常搞反、“七”和“九”易混、生字認(rèn)讀緩慢、漢字書寫常出錯一個月下來就厭倦上學(xué)了。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，對英某來說，難的還在后面呢！語文的閱讀、數(shù)字認(rèn)讀與書寫、豎式對齊、借位退位、幾何圖表等等涉及到空間關(guān)系的學(xué)業(yè)對他來說都將是“攔路虎”，因?yàn)樗堑湫偷那巴テ胶庥X失調(diào)的孩子！ 早在1969年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士AyresA.J已經(jīng)指出，前庭平衡覺是人類生活和學(xué)習(xí)實(shí)際需要的最基本最重要的感覺。兒童成長過程中通過視、聽、嗅、味、觸、重力感、摩擦等來調(diào)節(jié)前庭平衡系統(tǒng)，大腦在接受外部信息時，會指揮前庭平衡系統(tǒng)對功能區(qū)的協(xié)調(diào)、整合、統(tǒng)一做出多種正確的反應(yīng)和信息

3、反饋。在某種程度上講前庭平衡系統(tǒng)是腦部發(fā)育的基礎(chǔ)，對孩子的學(xué)習(xí)成績有著較重要的影響。一、前庭平衡失調(diào)兒童的表現(xiàn) 存在前庭問題的兒童會出現(xiàn)前庭平衡功能失調(diào)，具體表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)和生活中存在一定的視覺空間判斷障礙，常常觀測距離不準(zhǔn)；左右不分；方向感不明；分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲；協(xié)調(diào)能力差，動作笨拙、笨手笨腳；常打碎東西；經(jīng)?？目呐雠觥⒌?、撞人；空間定向困難、轉(zhuǎn)圈就暈；不記路常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉，怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千；在學(xué)校里則表現(xiàn)得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡捉弄人；浮躁，愛發(fā)脾氣，常遭受挫折、喪失信心，影響情緒；常

4、寫錯字、寫反字、讀反；丟三落四；他們比一般兒童更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，兒童太靠近或撞了別人還造成人際關(guān)系緊張，有些兒童還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。二、兒童前庭平衡失調(diào)的可能原因個體感知前庭平衡主要靠內(nèi)耳里的橢圓囊、球囊和三個半規(guī)管，小腦中的古小腦部分掌管著個體的機(jī)體平衡功能。兒童的前庭平衡覺是先天在母體內(nèi)初步形成的，出生后的被抱、被搖晃、自己翻身抬頭、爬行、走動得到進(jìn)一步加強(qiáng)與鞏固，為個體的視知覺中的空間關(guān)系發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果母親懷孕期間，運(yùn)動不足、保胎、胎兒胎位不正、羊水過多等都會導(dǎo)致胎兒前庭平衡機(jī)

5、能發(fā)育遲緩。胎兒在母體內(nèi)是懸浮在羊水之中的，母親的運(yùn)動會導(dǎo)致胎兒的臀部等部位接觸到胎盤的內(nèi)壁，從而使胎兒產(chǎn)生一種不舒服感，胎兒感受到姿勢發(fā)生變化后會本能地設(shè)法調(diào)節(jié)自己的身體，以使保持懸浮狀態(tài)，胎兒的這種運(yùn)動是其前庭平衡覺、觸覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。胎位不正的胎兒本來其前庭平衡就沒有正確定位，空間、方位等處于混沌或錯覺之中，是典型的先天不足。保胎的母親往往由于害怕運(yùn)動后產(chǎn)生激烈反應(yīng)導(dǎo)致流產(chǎn)，因此常常拒絕運(yùn)動，胎兒在母體內(nèi)所得到的刺激相對有限，導(dǎo)致孩子前庭平衡系統(tǒng)和觸覺系統(tǒng)發(fā)展先天不足，感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)明顯。羊水過多的母親，盡管自己運(yùn)動較多，但由于孩子在更多的羊水保護(hù)之中很難有機(jī)會與胎盤內(nèi)壁接觸到，導(dǎo)致

6、孩子失去諸多必要的觸覺和前庭平衡覺學(xué)習(xí)機(jī)會，誘發(fā)感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)。兒童早期活動不足，爬行不夠也會導(dǎo)致前庭平衡失調(diào)。兒童從仰臥向俯臥過度的過程是兒童練習(xí)頸部肌肉的過程，兒童在抬頭的過程中視野由過去的仰視到俯視完全發(fā)生了改變，有的甚至旋轉(zhuǎn)了180度，這對形成和發(fā)展兒童的空間知覺具有非常重要的意義。視野的改變刺激兒童探索新奇世界的欲望，兒童不斷的抬頭促使頸部肌肉不斷的發(fā)展，而頸部肌肉的發(fā)展又是個體保持頭部平衡的前提，頭部的平衡又是個體前庭平衡覺發(fā)展的前提。兒童抬頭機(jī)會越多，平衡覺發(fā)展的可能性就越大、空間知覺就會發(fā)展得越好。兒童在學(xué)會坐立、爬行的過程中，前庭平衡覺和空間知覺得到了充分的發(fā)展，感覺（視覺

7、和前庭平衡覺）與運(yùn)動之間實(shí)現(xiàn)最充分的統(tǒng)合！實(shí)踐證明，翻身抬頭越好、爬得越多、越好的孩子，在后天的學(xué)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)問題的可能性越小，反之，沒有爬過的兒童后天學(xué)業(yè)困難的會越多前庭平衡問題導(dǎo)致的感覺運(yùn)動統(tǒng)合失調(diào)。導(dǎo)致兒童前庭平衡失調(diào)的另一個人為因素是坐小推車。許多父母認(rèn)為不為孩子買一輛嬰兒車就不足以表達(dá)或證明其對孩子的愛實(shí)際上這么做，表面上是讓孩子更舒適些，躺在里面被推著走而不用被抱著或自己走路，其實(shí)會使孩子失去許多前庭平衡習(xí)得的機(jī)會。由于推車的輪子直徑有限，而輪子越小、克服阻力的可能性就越小，所以家長不得不挑最平整的道路行走，這樣不但剝奪了孩子被背、被抱的機(jī)會，還減少了兒童獲取外界刺激的機(jī)會，從

8、而影響了兒童前庭平衡功能的發(fā)展。三、矯治兒童前庭平衡失調(diào)的策略通過給予前庭平衡器官的各種不同程度的刺激，可以使調(diào)節(jié)姿勢反應(yīng)的前庭平衡功能正?；?，在接受前庭平衡刺激的同時，還有助于其它感覺的統(tǒng)合。前庭的功能對大腦整體功能起著重要作用，刺激前庭在知覺運(yùn)動訓(xùn)練中廣泛得到使用?？梢宰尯⒆咏邮芟铝懈鞣N運(yùn)動的訓(xùn)練：a.旋轉(zhuǎn)類，如：小孩自己原地旋轉(zhuǎn)玩“轉(zhuǎn)飛機(jī)”的游戲、玩木馬、旋轉(zhuǎn)椅子或在兒童樂園里玩“瘋狂老鼠”、“過山洞”等。b.搖晃類，如：嬰兒時期善于使用搖籃，采取腹臥位、仰臥位、側(cè)臥位、頭腳顛倒等體位進(jìn)行秋千、吊床等游戲，多背多抱。c.平衡類，如：走平衡木、平衡板等，爸爸多將孩子騎在脖子上“騎大馬”、孩

9、子自己練習(xí)走道牙、學(xué)習(xí)滑旱冰等。d.跳躍類，如：多在床上跳動、翻滾、墊上運(yùn)動等，或經(jīng)常玩“蹦蹦床”。e.姿勢反應(yīng)類，如：嬰兒時期家長多背多抱，讓兒童多參加踏板車、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行等游戲。f.速度感、位置感、距離感的體驗(yàn)，如：讓孩子來回跑上下坡；讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車等。在訓(xùn)練中，被動的旋轉(zhuǎn)、搖晃的速度一分鐘以25-30次的頻率為宜。不同兒童對前庭刺激的持久力個體性差異較大，有的孩子表現(xiàn)為恐懼不安，對于有這樣反應(yīng)的孩子要特別注意，例如，可將吊床高度降低，靠近地面緩慢地、安全地、不給予威脅地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、搖晃。前庭平衡問題還可以通過一些游戲來進(jìn)行矯治。如踢毽子同樣是十分

10、普及的民間游藝活動。踢毽子大約起源于漢代，但還缺乏十分確切的史料證明，唐代十分盛行。毽子的制作材料十分豐富，但常見的是羽毛毽。踢毽子的花樣也十分豐富，可以用單腳的內(nèi)側(cè)（外側(cè)）踢，用同一只腳的內(nèi)側(cè)、外側(cè)輪流踢，可以兩只腳輪流踢、交叉踢等等。踢毽子還發(fā)展成為一種競技項(xiàng)目。這項(xiàng)活動對幼兒目測空間距離的能力有一定要求，經(jīng)常進(jìn)行可以提高這項(xiàng)能力，進(jìn)而改善感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童空間定向困難的問題。同時踢毽子也能提高學(xué)生身體的平衡能力。跳繩是深受兒童喜愛的一種游戲，它可以分為單人跳、雙人跳、多人跳等形式，花樣則更多，可以單腿跳、雙腿跳、單搖、雙搖、編花等等。追溯其歷史，單人跳最早在南北朝時出現(xiàn)，多人跳要到明代才見

11、于文獻(xiàn)中。在明代，多人跳繩稱為“跳百索”，既與現(xiàn)今跳繩中的跳大繩一樣。到了清代這種游戲仍舊流行，清人彭蘊(yùn)章為兒童玩跳百索寫過一首歌謠：太平鼓，聲冬冬，白光如輪舞索童，一童舞索一童唱，一童跳入光輪中。跳繩講求手臂的搖動和起跳時間的配合，這可以發(fā)展兒童的本體覺，提高學(xué)生對身體的控制能力及其平衡能力。“抓子兒”游戲從清代就開始流行。游戲的關(guān)鍵是要做到不停的“擲、拾、承”?！白觾骸笨梢允切∈^、杏核、核桃等，玩的時候把手中的“子兒”先向空中一擲，反手接住其中一枚。再把接住的這枚擲起，趁未落之際，很快抓起下面的子兒，還要把擲起的再接住。抓下面子兒的時候，有一定的規(guī)矩，有時規(guī)定第一次抓起一枚，第二次抓起兩枚，遞增上去，直到抓完為止。有時抓這個不能碰那個，抓這邊不能碰那邊。有時規(guī)定要隔幾個抓幾個，或者一把都抓起。規(guī)定不同，玩法多樣，十分的有趣。“抓子兒”游戲?qū)κ值木?xì)動作要求較高，拋的要高、抓的要迅速準(zhǔn)確，這就要求游戲者要眼明手快。搖煤球兒：兩個大人抬著一個小孩子（臉朝上），一個