2019新人教版四年級上冊第三單元教案角的度量教案

1、1集體研究預設教案個性平臺第二單兀角的度量教學目標：（1 1）使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。（2 2）使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。（3 3）通過探索活動，使學生在潛移默化中掌握數(shù)學思想方法。教學重點：加深對角的認識，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。教學難點：直角的認識、周角的含義。教學關鍵：加強操作活動，弄清知識間的聯(lián)系和區(qū)別。課時劃分：4 4 課時直線、射線和角 .1 1 課時角的度量. 1 1 課時角的分類. 1 1 課時畫角. 1 1課時第一課時直線、射線和角教學內(nèi)容課本 3838、393

2、9 頁教學目標1 1 使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。2 2 使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3 3 培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學重難點重點：建立射線的概念。難點：使學生理解角的邊是兩條射線教具學具準備直尺，三角板教學過程一、認識線段、射線和直線1 1 認識線段的特征。出示線段（長 4 4 分米）。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（？（板書：線段）提問：線段要怎樣畫？（？（按學生的回答畫線段）。畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么？2集體研究預設教案個性平臺指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。誰

3、能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫一條 5 5 分米長的線段。2 2 認識射線。如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線段）就得到一條射線。（板書：射線）把射線與線段比一比，它有什么特點？指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。誰再來說一說，射線有哪些特點？射線可以量出長度嗎？為什么？指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。3 3 .認識直線。現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，（邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。（板書：直線）大家把直線和線段、

4、 射線的特點比一比， 有什么相同和不同的地方 ？ 直線有哪些特點？誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線 ？要不要點上點？為什么？直線可以量出長度嗎？為什么？請大家在練習本上畫一條直線。4 4 提問：射線、直線是怎樣得到的？線段、射線和直線有什么相同的特點？有哪些不同的地方？你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎？直線和線段又有什么共同特點？5 5 做“練一練”第 1 1 題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。二、認識角1 1引入課題。我們已經(jīng)初步認識過角。 誰能說說自己在日常生活中見到過的角？今天，我們要一起來進一步學習角。2 2 認識角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢

5、？現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。出示小黑板上的三個問題：3集體研究預設教案個性平臺角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么 ？請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示？提問：角是怎樣組成的 ？從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫一個角 ？這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？誰能來寫一個表示角的符號 ？教師說明角的符號的寫法，并舉例寫成/ 1 1,領學生讀“角一”。提問：如果寫數(shù)字 2 2,應該怎樣讀？3 3 做“練一練”第 2 2 題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。三、課堂小

6、結(jié)第二課時角的度量教學內(nèi)容教材 4040、4141 頁例 1 1 及做一做教學目標1 1 認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不冋的角，并知道它的度數(shù)，初步會用量角器量角2 2 通過觀察、操作學習活動，認識角的計量單位，建立仁角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個角內(nèi)角的特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關。3 3 在學習過程中，感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點會用量角器量角教具學具準備直尺，三角板教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題1 1、出示課本 4040 頁教學情景圖師：圖上畫的是什么？2 2、角是有大小的，把角的兩條

7、邊叉開一些， 角就大一些；把角的兩邊收攏一些，角就小一些。那么角的大小怎樣計量呢？今天就學習這一內(nèi)容4集體研究預設教案個性平臺引入課題二、合作探究、解決問題1 1、認識量角器的中心、0 0 刻度線、內(nèi)外圈刻度。（1 1 ）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2 2 ）小組合作研究量角器。（3 3）學生匯報研究的結(jié)果。 注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據(jù)學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0 0 度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180180 份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0 0

8、度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。特別說明內(nèi)圈度數(shù)和外圈度數(shù)，讓學生分別沿內(nèi)圈和外圈指一指，讀一讀刻度，并分別依次找一找指定的刻度2 2、建立 1 1 角的觀念。（1 1）讓學生把量角器上平均分成180180 份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2 2 ）與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1 1。角。3 3、認識幾度角。（1 1）在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出 2020的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么 2020的道理，圖略）（2 2）在量角器上出示 6060 120120。角（把角畫

9、在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么冋一個刻度，一個表示6060另一個卻表示 120120從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。（3 3） 量角器上找出 3030 100100 135135的角。4 4、嘗試量角，探求量角的方法。出示下列角（P41P41）,師問：怎樣測量下面兩個角的度數(shù)？指導學生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。三、鞏固深化，培養(yǎng)理趣完成課本第 4141 頁“做一做”中的

10、1 1、2 2、3 3 題。通過第 1 1、2 2 題的練習，使學生進一步掌握用量角器量角的步驟和方法。通過第3 3 題的練習，使學生發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內(nèi)角的特點。四、回顧整理今天學的什么內(nèi)容？你有什么收獲？有什么疑問？5集體研究預設教案個性平臺第三課時角的分類教學內(nèi)容第 4242 頁例 2 2教學目標1 1、能熟記直角、鈍角、銳角的大小2 2、通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，認識平角和周角。學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能熟練區(qū)分其大小關系3 3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和合作能力教學重難點引導學生根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分周角的認

11、識教具學具準備量角器、三角板、活動角教學過程一、創(chuàng)設情境，激情促思師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角：師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、合作探究，解決問題1 1 以小組為單位把每組的角進行分類。板書：平角：等于 180180 直角：等于 9090周角：等于 3603602 2師：你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎？師：你們量了嗎？這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？3 3 請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？4 4 .用最快的速度畫一個平角、一個周角。指出你用什么

12、方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）5 5 小結(jié)：以 9090。的直角為標準，來判斷平角、周角，所以直角很重要。6 6 .教學例 2 2利用手中的學具，小組內(nèi)討論完成大小比較6集體研究預設教案個性平臺銳角O直角O鈍角O平角O周角1 1 周角= =平角= =直角三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣P46P46 第 1212 題四、回顧整理這節(jié)課我們學習了什么？（角的分類）你有什么收獲，第四課時畫角教學內(nèi)容P43P43 頁例 3 3教學目標1 1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角。2 2、使學生學會用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角，經(jīng)歷畫角和練習的全過程， 進一步鞏固角的有關知識3 3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力

13、和探索精神。教學重難點角的畫法教具學具準備量角器、三角板教學過程一、復習檢查，引入課題1 1、說出下面的角各是哪一種角。2 2、我們已經(jīng)認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。板書課題：畫角二、合作探究，解決問題1 1 明確畫角的工具。師：畫線段用什么工具？畫一個指定的角（如6060的角）用什么工具呢？2 2 教學例 3 3 （出示課本第 4343 頁例 3 3 主題圖）（1 1）讓優(yōu)秀學生到投影儀來畫角，并一邊畫一邊講解。（2 2 ）教師示范，學生跟著學。讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步7集體研究預設教案個性平臺驟一步一步地畫一畫。(3 3)學生再次看書，弄懂畫角的步驟和方法。即時練習P43P43 頁“做一做”的第二題請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說 明。交流：怎樣畫得又快又好？