移情想象,為言語實踐插上有力翅膀

1、移情想象，為言語實踐插上有力翅膀移情想象，為言語實踐插上有力翅膀葉圣陶說：“文章是無形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會感到悲歡，覺得人物如畫者，全是想象的結果。 ”在教學過程中，如果教師適時點撥，借助想象，把枯燥的符號化為形象鮮活的畫面，就會產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如歷其事的真切感受，從而為言語實踐插上一雙有力的翅膀，促進學生言語能力的生長。黃河的主人教學片斷：師：艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏又體現(xiàn)在哪些地方呢？用心默讀 6-8 自然段，劃出相關句子，讀一讀，體會體會。生：我找到的句子是“他專心致志地撐著篙 大膽地破浪前行。 ”（相機出示句子：他專心致志地撐著篙，小心地

2、注視著水勢，大膽地破浪前行。）我從“專心致志”感受到艄公面對險惡的風浪，毫不畏懼，很鎮(zhèn)定。生：我從“大膽”這個詞看出艄公非常勇敢。生：黃河洶涌澎湃，艄公“小心地注視著水勢” ，說明他很機智。師：黃河上有哪些水勢？生：大浪、漩渦、險灘 師：如果你是艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，怎樣戰(zhàn)勝驚濤駭浪，成為黃河的主人？（出示填空：當遇到滔天巨浪時， ；這時，旁邊出現(xiàn)了一個漩渦， ；）請同學們想象艄公的動作、語言和表情，選擇一個練說。學生思考后交流。生：當遇到滔天巨浪時，艄公毫不畏懼，沉著地撐著篙，靈巧地避開了大浪。師：駕駛羊皮筏子，只憑天不怕地不怕的沖勁是不夠的。浪大時，必須小心慢行，浪小時，應該毫

3、不猶豫地破浪前行。這就是艄公的智慧。生：這時，旁邊出現(xiàn)了一個漩渦， 艄公大喊一聲：“抓緊啦！”只見他目視前方，雙手使勁撐篙，順利地渡過了漩渦。師：面對危險，毫不懼怕，你體會到了艄公的勇敢和機敏。同學們，在滾滾黃河上，穩(wěn)穩(wěn)地駕駛羊皮筏子，需要沉著還要機智，有勇氣更需智慧。請大家讀好這句話。學生有感情地讀句子：他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！痉此肌恳徽劦窖哉Z實踐，很多人會想到訓練。語言訓練和言語實踐區(qū)別在哪里？訓練是枯燥的、機械的、被動的，而實踐是主動的，有挑戰(zhàn)性的，他們最大的區(qū)別就在于實踐過程中是否有積極的情感體驗。對于生活在江南一帶的學生的來說，羊皮筏子和艄公離他們的世

4、界太遙遠了。如何能讓他們真切地感受到艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏呢？我在教學中設計了填空的形式，引導學生反復誦讀課文，設身處地地想象艄公是怎樣戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾黃河上如履平地的。通過移情想象，學生一下子被帶到波濤滾滾的黃河邊上，與文本得以溝通，與艄公融為一體，使人物在學生的內(nèi)心成為鮮活的形象。學生想象的過程，也是情感體驗的過程。有了情感體驗，學生的表達欲望也被有效地激發(fā)出來，進而通過自己的語言表述自己的真切體驗。語文課程標準指出： “語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。 ”語文實踐主要就是語言實踐，即言語實踐，引導學生在實踐中體驗，實踐中感悟，實踐中創(chuàng)造，實踐中提高語文素養(yǎng)。在這個教學片斷中，我立足教材，找到了落實文本語言的實踐點，讓學生在具體的言語實踐中，在對文本語言的品析中，