淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

1、淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 民主鎮(zhèn)中學(xué)：張進(jìn)財(cái)摘要:摘要:提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣產(chǎn)生.培養(yǎng)學(xué)生興趣要從兩方面做起,一是深挖教材內(nèi)涵,采用奇特教法,使課堂充滿熱烈氣氛;二是注重野外觀察和實(shí)習(xí),充分運(yùn)用體語,喻語,快滿語等語言藝術(shù),針對(duì)不同學(xué)生情況,進(jìn)行個(gè)別興趣培養(yǎng).從學(xué)生個(gè)性特征，興趣化教學(xué)方式的實(shí)踐，探究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本文主要從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等方面進(jìn)行闡述地理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:地理；興趣；教法；創(chuàng)新；課堂教學(xué)課堂教學(xué)要求教師應(yīng)用科學(xué)的世界觀和方法論把智能因素和教育要求傳輸給學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教育、教學(xué)任務(wù)。這就要求

2、教師對(duì)教材、學(xué)生的群體特征和個(gè)體差異作深入細(xì)致的研究，做到因材施教，因人施導(dǎo)。興趣是最好的老師，只有對(duì)所學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望和動(dòng)力，才會(huì)全身心地投入以后的學(xué)習(xí)中去。哈爾濱市第一中學(xué)吳克勇老師認(rèn)為：完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括激趣、明理、應(yīng)用和反饋四個(gè)環(huán)節(jié)1。為此，教師要上好一堂課，應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：1積極備課，重在針對(duì)性11備課要精心安排創(chuàng)設(shè)情景、激起想象、提出問題喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于創(chuàng)新，它包括創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠人才，而人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)則是教育2。因此，備課也要求創(chuàng)新。 如：在講太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)移動(dòng)問題時(shí)，不是灌輸原理、公式，而是以一個(gè)故事開頭

3、：南美洲有一個(gè)世界上很小的國家叫厄瓜多爾，它的首都基多是世界上距赤道最近的都城，這里有一座兩丈多高的赤道紀(jì)念碑，碑頂有一個(gè)石雕的地球儀，上面有一條赤道線，從東西兩方一直連到地下。倘若有一天你幸福地來到這里兩腳分開，你可以自豪地說，我左踢南半球右踩北半球。這樣學(xué)生興趣來了，再接著講，有一年春天一個(gè)游客來到這里，看到石碑附近有一口井陽光直射井底，他把這個(gè)景象拍了下來，可他忘記了拍攝的日期，請(qǐng)問同學(xué)們你們知道嗎？設(shè)下這一懸念，大家議論紛紛，很想知道答案，于是在此情景下講述這節(jié)課的主要內(nèi)容。12備課要有針對(duì)性，針對(duì)文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師備課時(shí)必須認(rèn)真思考自編一些容易記的短語、詩歌或順口溜如：在講世界

4、土地利用類型時(shí)。先講同學(xué)們?cè)谵r(nóng)村放牛的事情，家長把牛牽到田里犁田后放到山上去吃草，有的同學(xué)偷懶把它系在樹上，傍晚再趕回牛欄里。這樣一句話道出了“耕地、草地、林地、建筑用地”四種土地利用類型。再如：地球上水平運(yùn)動(dòng)物體偏向，南半球向左偏，北半球向右偏，學(xué)生可能容易混淆，備課時(shí)把它總結(jié)出“男左女右”由等高線判地形，特別是山谷和山脊線難以區(qū)分，備課時(shí)畫好圖，讓學(xué)生能在課堂里進(jìn)行分析，最后得出等高線向高值凸出的為山谷線，因而把它概括成“凸高為谷”同學(xué)們還是難以記住，于是想像出農(nóng)村曬谷場上堆得很高的便是谷子，這樣一來所有的同學(xué)都記住了。又如在上太陽活動(dòng)這一節(jié)時(shí)，太陽結(jié)構(gòu)中的太陽活動(dòng)很難記準(zhǔn)，光球?qū)由习l(fā)生黑

5、子活動(dòng)比喻男同學(xué)光滑的臉上生黑痘，色球?qū)由习l(fā)生耀斑，說成“色彩斑斕”。還有如我國有色金屬資源分布把它編成一首歌：贛德興、皖銅陵湖北大冶都產(chǎn)銅。大余的鎢。錫礦山銻，儲(chǔ)量世界第一。鉛鋅水口山莫忘在湖南。在地理教學(xué)中，備課還包括備地圖。如在講氣旋、反氣旋時(shí)我設(shè)法把它概括為梯度磨擦加地偏，氣流運(yùn)動(dòng)成渦旋，反氣旋、外流轉(zhuǎn)，氣流下沉好晴天，氣旋氣流外向里，氣流上升多云雨。13備課要突出教學(xué)藝術(shù)，地理教學(xué)的板圖、板畫、板書是地理教師的基本功如果沒有“三板”的教學(xué)藝術(shù)，課堂的氣氛是沉悶、單調(diào)，學(xué)生的精神生活受到壓抑，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，產(chǎn)生逆向心理狀態(tài)，因此教師在備課時(shí)要加強(qiáng)對(duì)這一節(jié)的基本功的訓(xùn)練。節(jié)課，課前備好

6、板書必不可少，板書要簡單、美觀、突出內(nèi)容，加強(qiáng)它的科學(xué)性和藝術(shù)性。充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。 借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí)，學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以區(qū)分干、濕兩季的

7、特點(diǎn)?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時(shí)，草類凋零，樹木落葉，動(dòng)物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。二,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生興趣在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣是最重要,最直接的途徑.可以從以下兩方面做起1,深挖教材內(nèi)涵,采用有趣的教法使課堂充滿熱

8、烈氣氛.以 人類認(rèn)識(shí)的宇宙為例:關(guān)于宇宙應(yīng)當(dāng)向?qū)W生這樣設(shè)問:你知道地球以外是什么樣的世界嗎 (學(xué)生眾說紛紜)這個(gè)世界有多大 在熱烈的氣氛中通過教師歸納總結(jié)得出了宇宙的概念.講天體時(shí)筆者曾對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題:你愿意乘座哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)遨游太空嗎 在飛向太空的途中你都能觀察到哪些東西和現(xiàn)象.2,注重野外觀察和實(shí)習(xí).例如:對(duì)于星座可讓學(xué)生先自己照著九月星空?qǐng)D繪出星座圖形,晚上把學(xué)生帶到野外實(shí)際觀看,學(xué)生印象深,記得牢.2多樣化教學(xué)，提高趣味性心理過程是指心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映過程。人的心理是復(fù)雜的，但總的來說可以分為兩個(gè)方面：心理過程和個(gè)性心理特征。心理過程是心理活動(dòng)

9、的重要方面，個(gè)性心理特征是個(gè)體心理活動(dòng)過程體現(xiàn)出來的特點(diǎn)。整個(gè)心理過程又包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程，這三個(gè)過程既互相區(qū)別又互相聯(lián)系3。因而教學(xué)方法可謂不拘一格，只要有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂效果，不管什么方法我想都可以一用。如在講柴達(dá)木盆地礦產(chǎn)時(shí)，采用聯(lián)想啟發(fā)的方法，先說勘探人員到冷湖地區(qū)找不到柴禾燒飯，就用“石頭”沙子當(dāng)柴燒，于是學(xué)生會(huì)想到石頭，沙子含有石油。更有趣的是穿過察爾汗鹽湖的一段公路競用鹽輔成的“萬丈鹽橋”它比柏油路還要好，當(dāng)橋面不平時(shí)，就從旁邊坑里掏上一瓢濃度很高的鹽水灑在路面上。鹽水凝結(jié)后路面又平整了，從而讓學(xué)生知道察爾汗鹽湖的鉀鹽十分豐富，有我國最大的

10、鉀肥廠。巧用比喻啟發(fā)法，使教學(xué)生動(dòng)有趣。如“最苗條”的國家智利?！鞍l(fā)高燒”的大陸非洲，“侏儒”大陸歐洲，“藕斷絲連”兩大陸南北美洲。教師的語言很重要，要能利用形象化的語言表達(dá)抽象事物。如在講解海陸熱力性質(zhì)差異時(shí)，泛泛而談比熱容的差異，導(dǎo)致增溫，降溫快慢的變化，學(xué)生聽起來很模糊，后來從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)給他們打比方。如夏天清晨，我們把兩個(gè)盆子放在室外，一個(gè)裝水，一個(gè)空著，中午，盛水的盆子有暖意，空著的盆子有燙手的感覺。再比如，夏天我們走在露天水里與踩在石板磚上，感覺哪一個(gè)更熱，這樣學(xué)生就會(huì)理解夏季陸地升溫快，海洋升溫慢，冬季陸地降溫快海洋降溫慢，從而理解類似的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等抽象的地理知

11、識(shí)。語言形象化后更需要幽默，如在講鋒面天氣“梅雨”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下一段擬人化的語言“且說春末夏初，冷暖（鋒）兩軍在江淮地區(qū)相遇，雙方對(duì)陣廝殺由于勢(shì)均力敵，戰(zhàn)爭相持達(dá)一月左右，交戰(zhàn)之處，無不煙霧彌漫、陰雨連綿，這種評(píng)書語言學(xué)生聽之饒有興味同時(shí)掌握了準(zhǔn)靜止鋒影響下的天氣狀況。再如，在講大氣環(huán)境保護(hù)時(shí)談到酸雨，很多同學(xué)開始不太清楚，于是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。先讓學(xué)生回憶初中化學(xué)中所學(xué)的酸堿鹽，在明白什么是酸，用什么來衡量酸性大小的條件下引出所下的雨水中PH5.6的叫酸雨。這下學(xué)生興趣上來了，接著問酸雨產(chǎn)生的原因，學(xué)生自然會(huì)想到要有酸性氣體。于是得出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中人們大量燃燒礦物燃料，如煤、石油等向空氣

12、中排放大量的二氧化硫和氮氧化物。然后轉(zhuǎn)入引導(dǎo)學(xué)生從原因中尋找防治措施：減少酸性氣體的排放，尋求新的能源。發(fā)展科技提高硫資源的綜合利用。酸雨危害是全球性的環(huán)境問題，于是要加強(qiáng)國際合作。這樣嘗試性教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，師生互動(dòng)開展得很好課堂效果也出來了。課堂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。因此授課時(shí)要明確課堂中要解決的問題以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。如在講海陸循環(huán)這一部分內(nèi)容時(shí)叫學(xué)生背誦“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，然后提問學(xué)生：黃河之水真的是從天上掉下來的嗎？黃河之水既然奔流到海不復(fù)回，又為什么日夜奔流不息。這些問題很快吸引學(xué)生，大家議論紛紛，氣氛活躍

13、接著再引述這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有了一個(gè)自然過渡，很快便掌握了課堂的主要內(nèi)容。巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。 如講中國地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中敘述著：“.只見一個(gè)圓形星球懸在天空中，上面有藍(lán)色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！边@是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課，如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員

14、王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個(gè)漂亮的星球，像一個(gè)令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來了?！边@樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽得認(rèn)真、有趣，受到了深刻教育。增加課堂教學(xué)的趣味性。趣味點(diǎn)必須經(jīng)過選擇，才能通過吸引學(xué)生的注意力達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。我在地理教學(xué)中遵循以下一些原則：熱點(diǎn)原則，如90年海灣戰(zhàn)爭，在講能源問題插入介紹，再如布斯達(dá)夫內(nèi)戰(zhàn)、巴以沖突、車臣獨(dú)立、中國南海爭端、中國入關(guān)等等2。最新原則，引入我國神舟六號(hào)的發(fā)射，由此事件展開，神六發(fā)射讓學(xué)生講座為

15、什么要選擇如此的地點(diǎn)、時(shí)間和返回著陸地點(diǎn)。以及這個(gè)季節(jié)中世界上的一些物候變化。參與原則，如在講陸地自轉(zhuǎn)帶來的分異時(shí)，我要求幾名學(xué)生沿隴海蘭新線旅游設(shè)出沿途的自然植被。教師在課堂教學(xué)中，常會(huì)遇到來自自身、學(xué)生和外界的偶發(fā)事件。對(duì)于這些偶發(fā)事件，若處理不當(dāng)，會(huì)影響到正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)?dǎo)致一堂課的失敗。因此教師要能夠靈活處理一些突發(fā)事件。如：要一位學(xué)生上來轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，由于學(xué)生搞不清是左旋還是右轉(zhuǎn)，下面同學(xué)議論的，暗示的，起哄的有，于是他慌了，一使勁，竟將地球儀旋脫了支架，引起哄堂大笑。這時(shí)我沒有批評(píng)學(xué)生，只是輕輕地說：難怪地球儀不樂意與你合作，你一會(huì)左旋，一會(huì)右旋，旋得它昏頭轉(zhuǎn)向摔

16、倒了。再如，在講日界線時(shí)區(qū)、日期計(jì)算時(shí)，很復(fù)雜又有數(shù)學(xué)推理，學(xué)生聽起來厭煩，有些學(xué)生干脆睡覺，這時(shí)就提高嗓門問大家北京時(shí)間（東八區(qū)）現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，同學(xué)們答是9點(diǎn)鐘，再問英國倫敦此刻地方時(shí)間為幾點(diǎn)鐘。同學(xué)們答是午夜24點(diǎn)，于是問大家班上有沒有英國的學(xué)生，大家聽了很突然，又啟發(fā)英國現(xiàn)在是夜間人們正在睡覺，于是大家把眼光一起掃向睡覺的同學(xué)。通過教學(xué)有一些體會(huì)是課堂上不能以教師為中心，獨(dú)占課堂，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。是要注重啟發(fā)或教學(xué)不能講得太深?yuàn)W。語言要生動(dòng)，切忌平庸乏味。要注重書本更要注重實(shí)踐。只有在教學(xué)中邊摸索不斷進(jìn)取才能成為一名合格的教師。3創(chuàng)造愉悅教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一個(gè)完整、完美的教學(xué)

17、過程就像一首優(yōu)美、激昂的交響曲。地理這門課只使用教、練的老方法，勢(shì)必讓學(xué)生反感，影響教學(xué)質(zhì)量，而作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的形成，又是不可或缺的一部分，所以地理課，可利用其學(xué)科特點(diǎn)，并通過教師的技巧魅力，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，地理這門學(xué)科才能被學(xué)生真正所接受。勵(lì)志故事，確立奮斗目標(biāo)。俗話說：“萬事開頭難?！比欢玫拈_頭又是成功的一半。多年來，在上第一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)給他們先講一些勵(lì)志故事，幫助他們克服畏難情緒，確立奮斗目標(biāo)取得了較好的教學(xué)效果。如：在非洲某部落有一個(gè)酋長，他有三個(gè)女兒，大女兒和二女兒都被當(dāng)?shù)厝擞镁蓬^牛換走了，用九頭牛換走，這是當(dāng)?shù)氐淖罡咭?guī)格，酋長覺得很有面子

18、，但是他的三女兒又讒又懶，而且長的又非常丑，當(dāng)?shù)厝嗽僖矝]人愿意用九頭牛來換她。外地來的一個(gè)小伙子聽說了這件事后，他找到了酋長表示愿意用九頭牛換走他的三女兒，酋長聽了非常高興，當(dāng)即答應(yīng)了這門親事。幾年以后，酋長有些想念他的三女兒，決定去看看她。出來迎接他的是一位氣質(zhì)高雅的女人，酋長差點(diǎn)沒認(rèn)出來，這就是他的女兒，而且女兒親自下廚，為他做了一桌豐盛的大餐。酋長大惑不解，問他的三女婿：“你是一個(gè)巫神嗎？你是怎樣把她變成這樣的？”“我堅(jiān)信她值九頭牛，她也堅(jiān)信自己值九頭牛，她就一直朝目標(biāo)前進(jìn)，現(xiàn)在她就真的值九頭牛了?！薄奥犃斯适轮?，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你現(xiàn)在值幾頭牛，一年以后你又打算值幾頭牛？”他們往往會(huì)沉

19、默不語，然后我話鋒一轉(zhuǎn)說：“以前不管怎樣，那都是過去的事情，過去的事情不要再想，你們面對(duì)的是現(xiàn)在和將來。這一年里，老師將與你們并肩學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，幫助你們尋找自我，實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)。我堅(jiān)信通過我們的共同努力，一年以后，我們都會(huì)值九頭牛的！”這樣的一番開場白，馬上讓他們有了一種渴望：這一年里，一定要好好把握機(jī)會(huì)，再上一層樓、我一定迎頭趕上！學(xué)生的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)了起來，迎來的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全心投入，將是無窮無盡的能量的釋放，以至取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，樹立了自信心，就向成功邁開了堅(jiān)定的第一步。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處的愿望。一節(jié)課45分鐘，

20、要想讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)興趣，不是一件容易的事情，這其中不乏教師的鼓勵(lì)，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)多些鼓勵(lì)性的語言。教師不僅常用“太好了”、“你真棒”、“繼續(xù)努力”、“有進(jìn)步”、“very good”等語言，還要常使用體態(tài)語言，如一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫摩、一個(gè)大拇指以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)注身邊問題、熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解釋身邊問題、熱點(diǎn)問題喚起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)系起來，讓學(xué)生感到地理不是空洞的理論，而是現(xiàn)實(shí)中的有用的知識(shí)，如：在講到地轉(zhuǎn)偏

21、向力對(duì)水平運(yùn)動(dòng)的物體的影響時(shí)，我讓學(xué)生思考家鄉(xiāng)的灤河哪一岸沖刷嚴(yán)重？哪一岸沙灘發(fā)育廣闊？并讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間去驗(yàn)證自己的答案是否正確。在“神舟6號(hào)”發(fā)射成功后，我用第一時(shí)間向?qū)W生報(bào)告相關(guān)情況，同時(shí)讓學(xué)生思考神舟14號(hào)都是在晚上發(fā)射升空，神舟5號(hào)、6號(hào)為什么選擇在白天發(fā)射？又為什么選擇在內(nèi)蒙古地區(qū)著陸？2004年12月26日印度洋地震并引發(fā)大海嘯，我同樣是第一時(shí)間向?qū)W生報(bào)告相關(guān)情況，并時(shí)時(shí)關(guān)注最新情況，注意向?qū)W生報(bào)告，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考這里為什么多發(fā)地震？為什么本次地震死亡人數(shù)高達(dá)15萬？如何預(yù)防？通過這些活動(dòng)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到地理就在我們身邊，地理課很實(shí)用，學(xué)習(xí)地理很有趣，并且漸漸的養(yǎng)成了關(guān)注身邊問題、熱點(diǎn)問題，用地理知識(shí)解釋身邊問題、熱點(diǎn)問題的習(xí)慣。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性“非對(duì)即錯(cuò)”，這是傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，這種方式它只注重知識(shí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化的，打破“標(biāo)準(zhǔn)答案”意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中靈活創(chuàng)新，用激勵(lì)性的作業(yè)評(píng)價(jià)，如“這一點(diǎn)寫得棒”，“這一點(diǎn)有創(chuàng)新”等語言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作業(yè)的批改它并不是僅僅去判斷學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)，它更是師生交流的一個(gè)絕好的平臺(tái)。如：在學(xué)習(xí)中國地理時(shí)