二年級下冊語文第29課到語文園地八全部教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級下冊語文第八單元單元分析富家莊小學(xué) 李培收教材分析這個(gè)單元包括導(dǎo)語、數(shù)星星的孩子、愛迪生救媽媽、恐龍的滅絕、阿德的夢和語文園地八，其中除數(shù)星星的孩子是老課文外，其余都是新課文。本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的仔細(xì)讀讀本組課文每篇課文都是那么的生動有趣。文字生動插圖精美可謂圖文并茂篇篇文章引人入勝。要求本組的生字多而偏難，可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中讓學(xué)生在識字、寫字、朗讀、感悟中學(xué)習(xí)語言培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。 學(xué)情分析課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識

2、”上。拓展學(xué)生對自然知識的視野、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。 教材目標(biāo)：1、認(rèn)識56個(gè)生字課文中47個(gè)語文園地中9個(gè)，書寫30個(gè)漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教法學(xué)法先學(xué)后教 自主合作 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 搜集資料知識脈絡(luò)數(shù)星星的孩子是老課文是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識的文章要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。 愛迪生救媽媽向我們展現(xiàn)

3、了一個(gè)充滿智慧的小愛迪生。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。 恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識小品文描述的是一個(gè)至今尚未揭開的謎團(tuán)生字新詞較多要讓學(xué)生讀正確、讀通順讀中感悟理解詞句和科學(xué)知識。 阿德的夢是連環(huán)畫形式的略讀課文重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象以及借助圖畫識字等。 本組的學(xué)習(xí)我們與學(xué)生一起走進(jìn)科學(xué)世界用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過主題相似的課文一下冊第八單元是有趣的自然科學(xué)，二上冊第八單元是熱愛科學(xué)。因此教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的課文展開這組課文的學(xué)習(xí)。不要忽視語文本質(zhì)。課時(shí)分配數(shù)星星的孩子.2課時(shí)愛迪生救媽媽.2課

4、時(shí)恐龍的滅絕.2課時(shí)阿德的夢.1課時(shí)語文園地八.4課時(shí)二年級下冊語文29.玲玲的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 鹿野小學(xué) 李延美 累計(jì) 課時(shí) 教材分析：本課講述了玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，污漬“變”成了小花狗，壞事變成了好事，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，告訴我們：很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 學(xué)情分析閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。2、理解“端

5、詳”、“催”的意思，會區(qū)分“叭”和“趴”。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞；抓住重點(diǎn)句品讀，體會玲玲的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會爸爸最后說的兩句話中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入。2、板書課題，學(xué)習(xí)“玲”字。二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文。2、聽課文朗讀。 3、說說課文的主要內(nèi)容。4、 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 帶拼音讀詞語 學(xué)習(xí)生字 利用工具書學(xué)習(xí)組詞 同桌交流學(xué)習(xí)方法 小老師教生字 小組長檢查生字 三、結(jié)合圖片，感悟課文自讀

6、課文，想一想 玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“”劃出來。 出示句子，學(xué)生讀一讀。 四、課堂練習(xí)1. 加偏旁，組新字2. 生字組詞 五、聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè)1、課堂小結(jié)。2、把爸爸最后說的兩句話抄下來。板書設(shè)計(jì)：29 玲玲的畫滿意 哭了 笑了壞事 動腦筋 好事教學(xué)反思二年級下冊語文29.玲玲的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鹿野小學(xué) 李延美 累計(jì) 課時(shí) 教材分析：本課講述了玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，污漬“變”成了小花狗，壞事變成了好事，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)，告訴我們：很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 學(xué)情分析閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培

7、養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。2、理解“端詳”、“催”的意思，會區(qū)分“叭”和“趴”。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞；抓住重點(diǎn)句品讀，體會玲玲的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會爸爸最后說的兩句話中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)生字詞2. 朗讀課文，說說玲玲對自己的畫滿

8、意嗎？三、結(jié)合圖片，感悟課文1、體會“滿意”的心情。（1）仔細(xì)看圖，理解“端詳”。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）理解“催”，積累詞語“催促”，體會“又”字。2、探究“哭了”的原因。（1）找出玲玲忙里出錯(cuò)的句子。（2）重點(diǎn)區(qū)分“叭”、“趴”。（3）學(xué)習(xí)象聲詞“叭”“哇”，體會象聲詞的妙處。（4）指導(dǎo)朗讀。3、探究“笑了”的原因。（1）讀爸爸提示玲玲的話，體會爸爸的沉著、冷靜。（2）玲玲聽了爸爸的話是怎么做的？這回玲玲滿意了嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。4、體會爸爸最后說的話的含義。（1）找出爸爸最后說的話。（2）小組合作交流聽了爸爸的話，我明白了_。幫幫忙。你遇到過這樣的事情嗎？你是怎么處理的？以后遇到這樣的事你

9、會怎么做？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）積累名言警句。課堂練習(xí)看拼音寫詞語四、聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè)1、課堂小結(jié)。2、把爸爸最后說的兩句話抄下來。教學(xué)反思二年級下冊語文30.蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 鹿野小學(xué) 李延美 累計(jì) 課時(shí) 一、教材分析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和

10、教育。學(xué)情分析閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。3、品讀課文1、2自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。教學(xué)流程一、談話激疑、引入課題同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事-蜜蜂引路（板題）讀完課題，你想知道什么？二、自主學(xué)習(xí)、整體感知1、自由讀課文

11、，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。三、展示交流、點(diǎn)撥升華1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間

12、、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)

13、過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路附近、談、派、引、列、蜂教學(xué)反思二年級下冊語文30.蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鹿野小學(xué) 李延美 累計(jì) 課時(shí) 一、教材分析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В?/p>

14、找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。學(xué)情分析 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固識字，正確朗讀全文。2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展

15、的先后順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。課時(shí)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀全文。難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)回顧1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。 2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、展示交流、撥升點(diǎn)華1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，

16、啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)樗浴薄跋热缓笞詈蟆钡?，把話說清楚。4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、合作探究、品味感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)

17、生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。3、同桌互相練習(xí)評議。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路列寧住處、花叢、園子、小房教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步認(rèn)識觀察的重要性。怎樣進(jìn)行觀察？這是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是本課應(yīng)該突破的語言發(fā)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)第 3自然段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想象的，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學(xué)生的語言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，用簡筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢花叢里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了一個(gè)園子園子

18、旁邊有小房子 找到養(yǎng)蜂人。）這樣學(xué)生進(jìn)行有序觀察。就是觀察要有順序。如、時(shí)間順序，方位順序、主次順序，當(dāng)然觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移，觀察角度不同，觀察順序也會隨之改變。重點(diǎn)觀察。觀察目標(biāo)的指向明確與否，直接關(guān)系觀察的質(zhì)量，所以觀察一定要突出重點(diǎn)。持續(xù)觀察。如、蜜蜂其實(shí)并不可能當(dāng)向?qū)?，但它卻是準(zhǔn)確無誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必然的聯(lián)系。因此當(dāng)列寧看見花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，又看見園子旁邊有一所小房子，就斷定養(yǎng)蜂人有可能就住在那所房子里。事實(shí)是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧仔細(xì)觀察的結(jié)果。列寧說蜜蜂是向?qū)В@是風(fēng)趣的說話。結(jié)合13自然敘述的語氣來體現(xiàn)事情發(fā)生的原因

19、和經(jīng)過。31寓言兩則揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)雪野小學(xué) 王麗紅 累計(jì) 課時(shí) 教材分析:揠苗助長是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，刻畫出一個(gè)可笑的古代人物形象。學(xué)情分析： 揠苗助長是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會寫“焦”“望”2個(gè)字，理解“巴望、焦急、

20、筋疲力盡”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。 3、能把故事生動形象地講給別人聽。教法學(xué)法： 朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)寓言故事，想不想聽？（想）2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書。二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。1、故事的題目叫做？（揠苗助長）師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生書空） 指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）2、檢查識字：（1）出示帶拼音的詞語（指名讀小老師帶讀齊讀）

21、（2）去掉拼音，還會認(rèn)嗎？（指名讀開火車讀）（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）3、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?？（生：他很急?你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀，我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評：你

22、讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實(shí)是長高了，只是（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長。”師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長啊

23、，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說不想動了，（是挺累的）沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會得真好）， 一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！薄ＫJ(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果

24、怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意 說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會對他說什么？3、請結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有

25、聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。四、指導(dǎo)書寫“焦、望”：“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。六、拓展延伸：1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。2、多搜集寓言故事中國寓言故事，準(zhǔn)備參加講故事比賽。教學(xué)反思： 31寓言兩則守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì) 雪野小學(xué) 王麗紅 累計(jì) 課時(shí)教材分析：守株待兔講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的

26、事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。學(xué)請分析：學(xué)請分析： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“守、竄”等6個(gè)生字，會寫“此”等5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：只有辛勤付出才會有收獲。 2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。 3、能夠有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和表達(dá)能力。教法學(xué)法：朗讀感悟 合作探究教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。 師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。你們瞧，春天

27、來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）學(xué)生自主識記“守”字；區(qū)別“待”和“侍”二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，給課文標(biāo)段，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊完成下面內(nèi)容（出示小黑板）：古時(shí)候有個(gè)種田人，“因?yàn)椋?，最后弄得?！?3、學(xué)生匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解 1、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，用“因?yàn)樗浴钡木涫骄驼业搅斯适碌钠鹨颉⒔?jīng)過和結(jié)果，了解了故事的大概內(nèi)容。 2、默讀課文，想：種田人看見什么？做了什么？后來怎么想怎么做的？你想對他說些什么？ 3、匯報(bào)匯報(bào)

28、第一部分（種田人看見什么？做了什么？） 指名讀、齊讀第一段。師生共同表演。（板書：竄、撞、跑、白撿） 同學(xué)們展開想象的翅膀，想想小兔子可能正發(fā)生了什么可怕的事情呢？ 理解“竄、撞、白撿”的意義。 全班同學(xué)動作表演讀。匯報(bào)第二部分（種田人后來怎么想怎么做的？） 學(xué)生匯報(bào)朗讀相關(guān)句子。 理解“樂滋滋”，并說說相同結(jié)構(gòu)的疊詞。（如懶洋洋、綠油油、白茫茫、黑乎乎、紅彤彤、金燦燦等） 指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀。小黑板出示句子：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課題的意思。知道“株”就是“樁”，板書“樁”，形聲字，還有哪些“木”字旁的字。比較句子：a

29、.從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 b. 從此他丟下了鋤頭，（ ）坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔跑來撞死在樹樁上。匯報(bào)第三部分（你想對種田人說些什么）看到種田人坐在樹樁前傻傻地等，如果你是他的親人、鄰居、朋友，你會怎樣勸他？老師想做一次種田人，誰愿意來試試，勸我離開那個(gè)樹樁去種田呢？讀了這個(gè)故事，你一定想給這個(gè)種田人一個(gè)忠告。你想告訴他什么呢？生活當(dāng)中有沒有這樣想“不勞而獲”的人呢？拓展：有關(guān)“付出才有收獲”的名言警句只要功夫深，鐵杵磨成針； 有付出才有收獲； 少壯不努力，老大徒傷悲；一分耕耘，一分收獲！四、識字、寫字1、通過識字游戲過關(guān)檢測學(xué)生的生字認(rèn)

30、讀情況。2、指導(dǎo)書寫。3、小結(jié)評價(jià)。五、課堂訓(xùn)練：六、拓展訓(xùn)練1、把故事講給爸爸媽媽聽。2、展開想象的翅膀，續(xù)寫守株待兔的故事。板書設(shè)計(jì).寓言兩則守株待兔不勞而獲 白撿 跑 （樹樁圖） 竄 撞 （兔子圖）只有辛勤付出才會有收獲教學(xué)反思：這是一則寓言故事，關(guān)鍵在于寓意的揭示。請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說的“偶然?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)

31、迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。 32丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 雪野小學(xué) 王麗紅 累計(jì) 課時(shí)教材分析： 這是丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了

32、鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。學(xué)請分析：丑小鴨這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。 時(shí)代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？教學(xué)目標(biāo)： .會認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“鴨、灰、蛋殼”。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第

33、7自然段中描寫天鵝外形的詞句。 4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。 5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，善待他人。教法學(xué)法： 教法：朱熹在孟子集注中說過，“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。 學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指

34、導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 1.簡介作者安徒生。 2.板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。 3.讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識生字 1.用開火車形式檢查生字讀音。 2.認(rèn)讀詞語： 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 討厭 譏笑 欺負(fù)（你喜歡這三個(gè)詞嗎？為什么？） 孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧 3.在句子中認(rèn)讀生字詞： 夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，

35、誰都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。 6.再讀課文，要讀得正確。 三、學(xué)習(xí)課文 (一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。 2.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。 3.生匯報(bào)。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 結(jié)合練寫“灰”。 4.再次觀察插圖，仿寫句子： 別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子

36、。 拓展仿寫句子。 5.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么。 現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。 （三）學(xué)習(xí)第七自然段中寫天鵝的句子 （出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了白天鵝。美嗎？ 1、你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？ 2、課文是怎么說的？用“”劃出句子。 仿寫：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）極了。 3、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。 4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長長的脖子?！?四、總結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)： 1給下列加粗字注音。訕笑()

37、木屐()沮喪()駭人()迸出()泥濘()2沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。A興高彩烈煙霧彌慢B言簡意賅駭人聽聞C來勢兇兇天迸地裂D歧視綾辱內(nèi)含深邃拓展練習(xí)： 到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。 教學(xué)反思： 32丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 雪野小學(xué) 王麗紅 累計(jì) 課時(shí)教材分析： 丑小鴨出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。丑小鴨這個(gè)童話故事，折射了

38、許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。學(xué)請分析： 丑小鴨是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取

39、童話思想精髓的目的.教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀” 2.學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。 3.有感情地朗讀課文。 4.通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。教法學(xué)法 ： 教法：朱熹在孟子集注中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。 學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受

40、?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。 1.出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？ （1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？ （2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。 （3）小鳥譏笑它，可能會說些什么? （4）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么？ （5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

41、2.看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。 3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？ （1）著重體會“驚奇、羨慕” （2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語）練寫“冰”。 4.有感情朗讀五、六自然段。 三、學(xué)習(xí)第七自然段。 1.聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。 2.練寫“鵝”、“翅膀” 3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場,人家可能會對它說些什么?丑小鴨又會對他們說些什么? 四、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、把這個(gè)故事講給家人聽。 2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：賣火柴的小

42、女孩、海的女兒板書設(shè)計(jì)： 家里 討厭、欺負(fù) 丑小鴨 樹林里 譏笑、追趕 白天鵝 湖邊 凍僵課堂訓(xùn)練： 我會認(rèn)： 烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧我會寫： 灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負(fù) 翅膀讀一讀：有感情地朗讀課文。讀讀寫寫：雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的 拓展訓(xùn)練： 1、安徒生是一百多年前的丹麥（ mi ）人，他是世界著名的童話作家。2、賣火柴的小女孩皇（hung ）帝（ d ）的新裝和海的女兒都是他寫的教學(xué)反思： 數(shù)星星的孩子第一課時(shí)備課人 劉娟教材分析：張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因?yàn)樗P(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是

43、像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1的三個(gè)問題。3能按要求完成課后練習(xí)2，能說出課后練習(xí)3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。5了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課12個(gè)生字。2啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：教

44、學(xué)過程：（一）寫出課題。提示“數(shù)”（sh(）的讀音。齊讀課題。（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段。2指名三人讀課文，分別讀13自然段，45自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）3老師簡介張衡生平事跡。張衡（公元78年139年），是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。河南南陽人。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風(fēng)儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出

45、的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念這位偉大的學(xué)者和科學(xué)家，政府于1956年重修了他的墳?zāi)?，科學(xué)院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是張衡小時(shí)候的一件事。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。1自學(xué)生字，了解音形義。2檢查自學(xué)效果。（1）字音：數(shù)：它是一個(gè)多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。斗：它是一個(gè)多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀du。（2）字形：最后一橫略短些。楚：上半部分是一個(gè)“林”，注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆順是：（3）詞意：一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)間的中間。距離：在空間或時(shí)間上的

46、相隔。在本課是指兩顆星相隔。北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。無數(shù)：難計(jì)算出數(shù)，形容非常多。清楚：事物容易讓人辨認(rèn)、了解。在本課中是“明白”的意思。3讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。4指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。（四）作業(yè)。1寫生字各一行。2熟讀課文。數(shù)星星的孩子第二課時(shí)備課人 劉娟教材分析：張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因?yàn)樗P(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些字組

47、成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1的三個(gè)問題。3能按要求完成課后練習(xí)2，能說出課后練習(xí)3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。5了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課12個(gè)生字。2啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)目標(biāo)：1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問題。2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學(xué)家。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：（一）先學(xué)

48、第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。1課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。）2讀了這段你還知道了些什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學(xué)家。）3齊讀第6自然段。（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。1學(xué)習(xí)第1自然段，體會夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。2出示投影。（課文第二幅圖。）（1）找書上有關(guān)的

49、句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。3學(xué)習(xí)2、3自然段。（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。1默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。2指名讀