滬粵版九年級(jí)上冊(cè) 物理 教案 11.4認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能2

1、11.4 認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念；2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素； 3、用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在； 2、通過(guò)歸納概括得出動(dòng)能、勢(shì)能的概念； 3、在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能的概念；探究影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素難點(diǎn)：勢(shì)能的概念器材：教師：斜面、兩個(gè)質(zhì)量不同的金屬柱體小車、塑料盒、沙碗、兩個(gè)重錘（質(zhì)量不同）、彈簧水性筆1支、黑板書(shū)寫筆；學(xué)生：

2、斜面、兩個(gè)質(zhì)量不同的金屬柱體、塑料盒、沙盤、小方凳、兩個(gè)重錘（質(zhì)量不同）24套。教學(xué)過(guò)程一、引入新課出示斜槽，并演示物體具有能量的幾個(gè)實(shí)例：1、車從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。2、下落的重錘把方凳打入沙里利用學(xué)生分析的結(jié)果；3、壓縮的彈簧，松手后能推動(dòng)小車，用多媒體播放物體做功的例子。由此引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。可見(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。二、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)剛才的實(shí)驗(yàn)中小車撞擊木塊能夠做功，但若將小車?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示）

3、，這時(shí)的小車并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的小車才能推動(dòng)木塊做功。(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能叫做動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。”列舉事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù)，而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)讓學(xué)生猜想：決定物體動(dòng)能大小的因素。并小組完成課本中的活動(dòng)1，課本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：將同一個(gè)小球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察小球?qū)⒓埡型苿?dòng)的距離。紙盒被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明小球?qū)埡凶龅墓Σ煌?。紙盒被推?dòng)得越遠(yuǎn)，表明小球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的小球，具有

4、不同的動(dòng)能。上面的實(shí)驗(yàn)表明小球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么小球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢？我們可通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)小球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的小球能在水平槽上追上從接近底部滾下的小球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的小球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。換用不同質(zhì)量的小球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察小球推動(dòng)紙盒的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。(2) 勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。

5、被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。物理學(xué)中把被舉高的物體具有的能叫做重力勢(shì)能。演示實(shí)驗(yàn)引入猜想：重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)？并要求學(xué)生小組完成課本中的活動(dòng)1，回答問(wèn)題，歸納結(jié)論物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。引導(dǎo)學(xué)生討論樹(shù)上結(jié)的蘋果是否具有重力勢(shì)能？通過(guò)討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹(shù)上結(jié)的蘋果雖然沒(méi)有做功，但只要它從樹(shù)上掉下來(lái)就能做功，所

6、以我們說(shuō)它具有重力勢(shì)能。（3）例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移動(dòng)一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說(shuō)明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，闡明物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。將彈簧小車的彈簧，壓縮到不同的長(zhǎng)度。彈簧壓得越緊，放松時(shí)小車運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越遠(yuǎn)，說(shuō)明做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。(3)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)三、課堂小結(jié)通過(guò)以下問(wèn)題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒(méi)有能量?有什么能量?(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少?(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它