《學(xué)會合作感受快樂》體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會合作 感受快樂體育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)臘樹龍山小學(xué) 鄔金寶一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析： 二年級學(xué)生思維積極，活潑好動，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但由 于年齡小，所以自控能力差，自我意識強(qiáng)，合作意識不夠。男生： 活潑好動，善于競爭；女生：勤于動腦，善于合作。（二）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)分析 ： 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“主動參與、樂于探究、合作交 流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中注重以學(xué)生發(fā)展為中心，始 終要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究與合作放在主體地位。尊重學(xué)生個 體的差異，通過接近學(xué)生日常生活的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩中學(xué)， 在學(xué)中樂，在樂中練。以多樣化的合作方式來拓展學(xué)生情感和思維 空間，提高學(xué)生綜合能力的發(fā)

2、展。本水平段的學(xué)生具有積極參與體 育活動的態(tài)度和行為， 樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運(yùn)動動作， 發(fā)展靈敏、 協(xié)調(diào)和平衡能力，在體育活動中表現(xiàn)合作行為。（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定： 根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及二年級學(xué)生的特點(diǎn)，特 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：1、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能夠掌握動作的技術(shù)要求， 90的同學(xué) 能夠完成技術(shù)動作。2、情感價(jià)值觀目標(biāo)：能夠與小隊(duì)其他成員合作完成教學(xué)任務(wù)。 通過積極的體育活動，逐漸增強(qiáng)自尊心和自信心，通過合理設(shè)計(jì)目 標(biāo)使自己在體育活動中不斷獲得成功體驗(yàn)，分享成功的喜悅。（四）教學(xué)策略： 本課通過設(shè)置“快樂的運(yùn)動會”這一與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián) 的教學(xué)情景，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬

3、松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 使學(xué)生的自我感知、思維和創(chuàng)想能力得到充分的發(fā)揮。教師在教育 教學(xué)中根據(jù)二年級小學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，采用小隊(duì)對 練、比賽的教學(xué)模式，按照老師的課前安排，讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂 組織，布置場地，通過小隊(duì)長的協(xié)調(diào)指揮與隊(duì)員間的合作學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作過程中的合作意識，提高了互幫互助學(xué)習(xí)的 本領(lǐng)，也讓學(xué)生在練習(xí)和比賽中學(xué)會遵守組織紀(jì)律，人人都為集體 著想。教師在此過程中保證了既重視群體教學(xué)，又能注意學(xué)生的個 體化發(fā)展。（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、小隊(duì)長根據(jù)具體要求開始布置場地： 教師把這節(jié)課的任務(wù)要求、練習(xí)、比賽內(nèi)容及時間都寫在任務(wù) 表中，隊(duì)員在練習(xí)中的表現(xiàn)，比賽中的表

4、現(xiàn)都有2、創(chuàng)想模仿，活動熱身： “看，我們遇到了出來散步的大象伯伯， 讓我們一起學(xué)學(xué)大象是 怎樣走的好嗎？” 教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿大象走， “讓我們兩臂伸直在體 前擺動做大象的鼻子，把你們的腰彎下來走好嗎？”“瞧，小朋友們，小白兔蹦蹦跳跳玩得多開心，快，讓我們和它 一起跳好嗎？” 師生一起模仿小兔子雙腳蹦跳。 “小朋友們注意兩 腳并在一起，兩手在頭上做小白兔的耳朵，跳的時候要注意安全不 要著急，避免摔倒?！薄靶∨笥褌?，我們來到小河邊， 那邊有一只烏龜在慢慢的爬呢， 我們一起學(xué)學(xué)烏龜是怎樣爬的， 來，看那個小朋友爬得最像？”“對， 要注意抬起頭來慢慢地爬。 ”最后，我們到了大草原的果樹下，遇到正在搬

5、果子的小刺猬。 “同學(xué)們，誰知道小刺猬是怎樣搬果子的呢？”生： “用身上的刺” “誰能說一說小刺猬是怎樣用刺來背果子的呢？”生： “打滾，小刺 猬自己變成球來滾動把果實(shí)都 “背”到了身上。”師：“對，說的非 常好，那么我們一起學(xué)學(xué)小刺猬是怎樣滾的好嗎？”師生一起學(xué)習(xí) 小刺猬的滾動團(tuán)身滾動、直體滾動。在練習(xí)中教師和同學(xué)們一 塊兒模仿，這樣既可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，又能在練習(xí)的過程中 通過觀察了解學(xué)生模仿能力和協(xié)調(diào)的能力，為下一步練習(xí)的分組打 下基礎(chǔ)。小結(jié)：教師在指導(dǎo)學(xué)生做動作的過程中，要對學(xué)生動作予以評 價(jià)。學(xué)生由感知思維創(chuàng)想模仿動物爬行動作來進(jìn)行練習(xí)。 在練習(xí)的過程中教師讓學(xué)生通過學(xué)生之間的合

6、作，在音樂中展示各 種動物爬行的動作，比一比看誰模仿的像。通過大屏幕展示小刺猬 玩兒耍時打滾、翻跟頭的動作著重導(dǎo)引本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容前滾翻。 師生一起分析小刺猬滾動時低頭收腿、身體抱成團(tuán)的動作要領(lǐng)，然 后開始分組進(jìn)行練習(xí)。3、分組合作，學(xué)習(xí)本領(lǐng)：“同學(xué)們， 看小刺猬搬果子真厲害， 那就讓我們和它一起學(xué)習(xí)滾 動的本領(lǐng)好嗎？”首先分小組在墊子上練習(xí)滾動，可以采用任何一 種滾動方式：左右直體滾動、團(tuán)身前后滾動。學(xué)生練習(xí)熟練后來進(jìn) 行小組的評價(jià)看誰滾動的最流暢。由各個小組推選出滾動做的 好的同學(xué)進(jìn)行表演， 并介紹滾動圓滑的經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)。 通過比較得出： 團(tuán)身向前滾動的最流暢，速度最快，讓同學(xué)們著重練習(xí)前滾翻

7、的動 作。（1）開始練習(xí)時可以先復(fù)習(xí)兩手抱小腿前后滾動動作，學(xué)生在 墊子上通過團(tuán)身前后滾動來體會滾動的流暢性， 逐步做到滾動圓滑、 方向正，體驗(yàn)抱腿團(tuán)身的滾動要領(lǐng)。（2）然后集體做原地支撐、提踵、身體重心前移的蹬地伸腿、 提臀的練習(xí)，但不做翻的動作。（3）小組合作在大墊子下面放上助跳板或者小墊子，讓練習(xí)者利用斜坡從高處向低處滾動，動作熟練以后再逐漸過渡到正常的水 平方式的滾動。（4）在同伴的幫助下做完整動作，一起來學(xué)習(xí)相互幫助的正確 方法：保護(hù)幫助者單腿跪立在練習(xí)者一側(cè)。向后滾動時，一手扶肩， 一手扶臀；向前滾動時，一手壓小腿，一手托背部。小組成員輪流 進(jìn)行保護(hù)與幫助。通過保護(hù)與幫助能夠使學(xué)生

8、既能更好的理解動作 的細(xì)節(jié)，又能很好的促進(jìn)學(xué)生的交流合作能力的提高。（5）在學(xué)生掌握前滾翻的基礎(chǔ)上，改變練習(xí)方式，如用膝蓋和 前胸夾住手絹的方式強(qiáng)化學(xué)生屈腿團(tuán)身的動作。學(xué)生練習(xí)時，教師 要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩腿的蹬伸動作，低頭含胸，用頭后部著墊子。（6）小組之間討論、展示怎樣才能滾動的最流暢。由本組掌握 動作快的同學(xué)負(fù)責(zé)幫助掌握動作慢的同學(xué)進(jìn)行動作的改進(jìn)。教師提 出看哪一個小組合作的愉快、保護(hù)幫助的合理、練習(xí)的認(rèn)真，當(dāng)面 的表揚(yáng)和獎勵。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師再示范指導(dǎo)學(xué)生滾動動 作要領(lǐng)，怎樣才能滾動的圓滑、方向正。集體糾正后再進(jìn)行小組的 個別指導(dǎo)糾正學(xué)生的動作。4、學(xué)以致用，游戲比賽：新龜兔賽跑：

9、“小朋友們大家聽說過龜兔賽跑的故事嗎？” 在 第一次賽跑中，小烏龜靠頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了睡懶覺、驕傲的兔子。 可是在第二次龜兔賽跑中小白兔吸取了教訓(xùn)沒有睡懶覺取得了勝 利。今天我們進(jìn)行第三次的決賽，小烏龜決定運(yùn)用新的技戰(zhàn)術(shù)，采 取向前滾動的方式來和兔子進(jìn)行比賽。 “小朋友們， 你們說小烏龜能 贏嗎 ?現(xiàn)在，我們就進(jìn)行第三次龜兔的決賽好嗎？看誰滾的又快又 好。”比賽規(guī)則：在墊子上必須用膝蓋夾住手帕從起點(diǎn)滾動到終點(diǎn)后 雙腳蹦返回，把手帕交給下一位同伴，下一個同伴再繼續(xù)滾動，雙 腳蹦返回。先做完的小組取勝。比賽采用三局兩勝制。 （在比賽的過程 中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全，按右圖的路線進(jìn)行，避免撞到一起。 ）5、體

10、驗(yàn)快樂，放松身心： 比賽結(jié)果出來后，在音樂的伴奏下大家愉快地在草坪上放松， 跳舞，分享成功的喜悅。二、教學(xué)實(shí)施：（一）教學(xué)片斷出示圖片：圓形和長方形 師：同學(xué)們，長方形和圓形哪一個滾動的更圓滑呢？ 生：圓形。師：非常好，那么如何讓我們長長的身子變成圓形呢？大家可 以借鑒小刺猬的滾動，觀察它如何把身體團(tuán)在一起。生 1：把身體疊在一起。生 2：低頭團(tuán)身，把兩膝靠近胸脯。師：非常對，我們把身體變成球形才能流暢的滾動。 生：老師，是把我們的頭后、頸、肩、背、腰由一條線變成弧 線嗎？師：說的真好！同學(xué)們讓我們一起做做試試好嗎？（二）片段分析： 小學(xué)生的空間邏輯思維水平比較差，但他們的認(rèn)知能力和感知 能力

11、較強(qiáng)，而且在實(shí)物的直接感受中很容易受到激發(fā)。所以，在啟 發(fā)學(xué)生的處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純性的概念形式，強(qiáng)調(diào)具 體的實(shí)物演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生由感知到思維再 到創(chuàng)想，迅速完成由抽象思維到具體性思維的轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)反思 本課以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)生個體生長、發(fā)育、 機(jī)能、素質(zhì)水平和心理發(fā)展存在的差異， 進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)。 根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確自己所要努 力的目標(biāo)。在教學(xué)中教師以一個學(xué)習(xí)者、促進(jìn)者的身份，創(chuàng)設(shè)一個 善于觀察、勤于思考、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組友好合作學(xué) 習(xí)、互幫互助、共同提高，順次達(dá)成不同的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生體 驗(yàn)體育的樂趣，滿足成功的欲望 ,建立體育活動的信心。在先前的課 中我根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)方面來分組，分成男、女生的快、慢四組， 開始認(rèn)為這樣同質(zhì)分組會使相同能力的同學(xué)在互相比較中學(xué)的效果 不錯,但是實(shí)際操作中卻不太理想，學(xué)得快的組由于相互攀比沒有很 好的掌握動作的細(xì)節(jié)，粗糙求快。接受能力的慢的