《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明教材分析：課文采用“以文包詩”的形式， 介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇 塞下曲，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了， 表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。學(xué)情分析：“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。作為一種新的課文結(jié)構(gòu)形式，要求教師在此類課文的教學(xué)中運(yùn)用新觀點(diǎn)、 新手段進(jìn)行教學(xué)， 教學(xué)中做到詩和文不割裂，從文理解詩，提高古詩教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境， 讀出詩的感情。 相信通過感情朗讀， 能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀塞下

2、曲。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2、學(xué)會 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩塞下曲，豐富學(xué)生積累。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會 19 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，讀過水滸傳嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。78 板書課題，簡介“飛將軍”的由來。二、初讀課文1自學(xué)課文。要求：（ 1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不

3、認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話（ 2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2教學(xué)效果。（ 1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義飛將（jiang ）軍將（jiang ）領(lǐng)平明（ ming）綽（chuo）出沒（ mo）草叢（ cong）（ 2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3指導(dǎo)書寫生字。1）齊讀田字格里的生字。3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4范讀課文。5分自然段指名朗

4、讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6各自輕聲讀課文，思考討論。（ 1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（ 2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（ 3）范讀塞下曲。（ 4）指名讀、齊讀塞下曲。三、作業(yè)1練讀課文。2抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？指名背和小伙伴背小組背集體背2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首塞下曲，出示古詩

5、：塞下曲詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣， 這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個(gè)故事 （李廣射虎）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題李廣射虎( 一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語， 就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！崩顝V射虎一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入， 即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物1、“這首塞下曲小朋友會讀了嗎？我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利”請三個(gè)學(xué)生讀（指名

6、讀，相機(jī)正音）齊讀2、教師評價(jià)：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？學(xué)生可能說“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補(bǔ)充嗎？”把他的美稱也要說進(jìn)去“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的飛將軍”。他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是？“鎮(zhèn)守北方邊境”再連起來說完整“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的飛將軍”。他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境。”教師評價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！3、我們連起來把第三段讀讀（ 1）有一個(gè)詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。（ 2）理解詞語“神勇無比”( 初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立

7、“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。 從全局出發(fā)了解全貌， 把握文章的脈絡(luò)， 體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。 )1自讀古詩，教師檢查，2、用一句話來介紹李廣 ?（概括第二自然段的內(nèi)容）( 留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。 )三、讀懂詩句1、師：唐代詩人盧綸寫的這首塞下曲就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？（學(xué)生讀詩）2、師生交流能不能讀懂。師：二十字的一首小詩確實(shí)沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币馑际钦f：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進(jìn)步，有大的疑問就會有大的進(jìn)步。 我想只

8、要大家潛下心去讀這首小詩， 不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀！有沒有什么不懂的詞和句？（學(xué)生再次讀詩）3、質(zhì)疑（教師相機(jī)打上問號）學(xué)生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。“夜引弓”的“引”是什么意思？“石棱”的“棱”指的是哪兒？“平明”“白羽”李廣射虎（下）學(xué)生交流，解決部分問題( 當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。 因?yàn)橥ㄟ^討論， 可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白

9、，哪些詞語懂了。 )( 三) 討論、讀懂詩句a) 師：你聽到了什么聲音？師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”？當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺？3、學(xué)生交流。如果學(xué)生回答不出來，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣？你能把那種感覺讀出來？生讀。讀好評價(jià)，如果學(xué)生讀得不好師：有點(diǎn)感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在生：北方邊境。師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會怎樣？誰再來讀讀看？生再次讀。( 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會靜謐的黑夜氛圍 )師再次評價(jià)：感覺更好了。聽說李

10、廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒！誰還敢讀？生讀。( 三) 討論、讀懂詩句師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕？生（齊）：不怕。師：他是怎么做的呢？接著讀下去，看你能不能找到原因。4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎？“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動詞的意思）5、作者在描寫李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動作，生動準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武?。〕鍪纠顝V射虎圖請大家讀好李廣射虎的動作指名讀（邊做動作邊讀）教師評價(jià)：學(xué)生評價(jià)（運(yùn)足氣，弓要拉得滿、眼睛要平

11、視,.）齊讀（喜歡做動作的小朋友可以配上動作）( 扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。 )這就是詩句“將軍夜引弓“的意思齊讀“將軍夜引弓”五、學(xué)習(xí)第四自然段引讀：“ ,呀大家全都驚呆了”課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說學(xué)生交流小卡片出示：可見李廣真是一個(gè)神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)( 圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。李廣射虎一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。 感知課文的內(nèi)容。 在教學(xué)李廣射虎的動作時(shí)候， 讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇， 在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。 還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎？三、指導(dǎo)背誦塞下曲。師：李廣將軍如此神勇， 塞下曲如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？生：（齊說“有！”）師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！師：誰來背給大家聽？生：（流利地背出來了）師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？生：（也非常流利且有感情地背出來了）師：你背得也很好！哪個(gè)