論教師的語言藝術(shù)

1、論教師的語言藝術(shù)蘇州市第三中學李紅云語言是思想的外殼，是人們思維和交流思想的工具。教師語言是整個教育教學工作中最主要、最經(jīng)常的一種手段，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介。因此，教師語言的運用就顯現(xiàn)得特別重要。但說到教師的語言藝術(shù)，一定是指教師富有創(chuàng)造性的思想表達方式。其實許多教師在自己的工作和實踐中，通過不斷摸索和努力，在語言的使用逐步形成了自己的風格，但如何能通過語言對學生起到更好的教育作用，往往不同的表達方式，教育效果也會有很大的差異。一語言表達的技巧和靈魂語言的表達需要一定的技巧，并非所有的話都能說，在不同的場合、時機能說的話也不同，概括起來，班主任在表達自己思想的時候，一定要考慮到

2、時間、地點和對象因素的變化。1關(guān)于表揚的技巧：所有的學生都希望從老師那兒得到肯定，因此，教師對學生的表揚在很大程度上能促進學生的進步和發(fā)展。一般情況下，我們對做錯事的學生進行批評，但適當?shù)臅r候，對做錯事的學生進行表揚，會起到意想不到的效果。做班主任我們都有過這樣的體會：班級里總有一些特別1喜歡球類運動的同學，因為喜歡，他們往往不分時間和場合，沒有分寸，碰到這種情況我通常不是以簡單的批評來解決問題，因為當學生覺得自己做錯的時候，出于一種本能的自我保護意識，他會對老師講的話有所抵觸。而我通常先跟學生談談球，談談他自己的球技，必要的時候，表揚一下他的球技，當學生對你的一種本能的敵意漸漸淡了的時候，我

3、再指出他這樣做的不妥之處， 這時候，學生對教師的教育才能更好地接受。其實所謂的表揚，并不是表揚學生的錯誤，而是通過正面表揚學生的長處來激勵學生改正自己的不足，讓他知道自己也有可取之處。事實證明，順境更容易形成學生達觀向上的人生態(tài)度。2語言風格的魅力不同的教師有不同的語言表達方式，但總體說來，在語言表達上，確定準確簡明、通俗生動、富有幽默感的語言風格，能更多地對學生起到教育和示范作用。教師不宜話太多，給學生一種啰里啰索的感覺，能一句說完的話，決不分成兩句說，以最簡明扼要的方式，清楚表達自己的意思。在我找學生談話時，我通常提前一天通知學生，說明要談什么，我想問什么。第二天談話時，我往往先告訴學生我

4、為什么要問這幾個問題。先表明自己的態(tài)度，有利于消除學生的顧慮，也避免了學生對教師的猜測，這樣更有利于師生雙方的交流，從而能更好地解決問題。在遇到問題時，教師應豁達大度、富有幽默感地解決問題。有一次，我在布置學生們做一件事，坐在下面的一位學生冒出一句：“我不行”，當時站2在講臺前的我有些尷尬， 我控制住自己的情緒， 告訴學生：“你說的也許有道理，可你的方式我不能接受，我們等會兒再談，好嗎？”學生沒吭聲，事情就過去了。既照顧了學生的面子，老師的尊嚴也得以保全。事實上老師的尊嚴并不是通過強硬地表示自己的權(quán)威來獲得的。簽于此，在跟學生談話時，我常常以“我們”而不是以“你們”開頭，常常以可不可以？是不是

5、？來增進師生之間的親近感和凡事可以商量的感覺。同時，我認為教師的語言一定要純潔，切忌對學生使用帶有蔑視性的語言和不規(guī)范的語言。3語言表達的靈魂教師語言的運用有技巧的成分，但只重技巧，容易讓學生產(chǎn)生一種這個老師蠻虛偽的感覺。教師的語言的靈魂應該是實事求是，客觀公正的。比如，很多時候?qū)W生在學習上遇到困難，需要老師的幫助和鼓勵，教師應該對學生說一些勉勵的話，去激發(fā)學生的克服學習的困難，爭取進步。對一個處在班級下游的同學，我們可以要求他努力爭取進入班級的中游，并可以告訴學生從哪些方面去努力。如果我們?yōu)榱斯膭顚W生而說一些不切實際的話，讓學生產(chǎn)生一種錯覺，就是覺得自己努力了肯定可以名列班級前矛，那樣的話，

6、一旦學生的目標沒有達到，就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，同時也對老師的教育產(chǎn)生懷疑，進而會對老師的教育產(chǎn)生抵觸。鼓勵學生一定要給學生一個切實可達的目標，只有這樣學生才會覺得自己的努力會有回報，才會坦然接受暫時的不如意而以更好的3心態(tài)接受學習上的挑戰(zhàn)。二教師語言的書面表達：書面語言的運用有一定的優(yōu)越性，它不像口頭語言的表達，有時具有一定的隨意性，有時難免造成似乎是“覆水難收”的尷尬。作為書面語言可以經(jīng)過自己的深思熟慮和一定的推敲后再表達，因此，更多的時候它顯得更為理性和客觀。和學生進行書面交流的方式有很多，較常用的有：1 周記的交流作用：周記是師生用來交流的最好的媒介之一了，因此，對待每一個學生的周記

7、，不管他是否認真，我覺得教師都要用心去讀過，并寫好評語，處理得好就會融洽師生關(guān)系，增強班級的凝聚力。通過周記我們可以達到以下幾個目的：教師可以和學生交流和探討對班級狀況的評價，可以就師生關(guān)系等諸多問題進行討論，等等。具體來講：通過周記，教師可以對學生提出直截了當?shù)呐u或建議。比如班級有個學生，成績較好對班級卻不怎么關(guān)心，我給他的周記的評語是 ：你這次期中考試的班級名次為 8，年級名次為 44 ，比上個學期期末又有了一些進步，總體說來，就考試成績而言，你是在不斷進步之中，可在行為規(guī)范方面，我覺得你的進步并不明顯。更多地關(guān)注班級，把自己融入班級，培養(yǎng)自己的協(xié)作精神和責任感，對你以后的成長和自身發(fā)展

8、是有幫助的。希望以后以更多地看到你為班級服務，更多地在班級里看到你4在表現(xiàn)你認真的一面。我在期待。通過周記可以融洽和學生之間的關(guān)系，并且給學生更多的鼓勵和幫助。有個學生期中考試考得不理想，可我并沒有批評她，于是她在周記中問我為什么不“罵”她，我給她周記中寫的評語是： “說不定等我學會罵人的時候，你早就不需要我罵了，所以我決定不費那個神去學什么罵人，所以我就不罵你了。 其實想想：罵人也是要有理由的， 你不上進嗎？你不努力嗎？似乎都不是，恰恰相反，你給我的印象是你很用功，特別是從日本回來后，我甚至覺得你一下子長大了很多，變得很懂事。在這兒我想跟你說的是：不要讓入學時的排名第一成為你繼續(xù)前進的沉重的

9、包袱和壓力，客觀地說，同學的學習基礎肯定比你好得多，中考本身只是合格考試而不是能力考試，第一名又永遠只有一個，爭當?shù)谝幻脑竿呛玫模灰约号α?，結(jié)果也只能坦然接受了，況且，你也有你自己的優(yōu)點，多想想自己的長處，你就能信心百倍地迎接第一天，你也就能做一個最好的自己。 ”過后這個學生又寫了一篇周記， 表達了對我這么理解和支持她的高興之情， 我繼續(xù)鼓勵她：“沒想到我實在的幾句評語讓你這么高興，其實說真的，我真的覺得我們班的很多同學都很可愛，盡管有些方面做得并不完善，作為近六十個學生的教師，我覺得我能更客觀地分析大家，我知道要求每個人都考第一名是不切實際的，只要大家盡了力，什么結(jié)果都是可以接受

10、的，但就你而言，我相信并期待你能做得更好?！?有一個學生，初中時很好，成績名列前矛而且各方面表現(xiàn)都很好，到了高中以后由于學習環(huán)境的變化，學習方法上的不得法，使得成績一度下滑得很歷害，心情也漸漸地憂郁起來，而每次在寫周記評語的時候我都很努力地開導她， 有一次她在周記里問我： “李老師， 其實周記既是我自己的感受，也要考慮到給老師看，所以我并不是直接地寫自己心里的所思所感，而常用別的手法，婉轉(zhuǎn)地表達，使我困惑的是，您是怎么知道我想表達的意思的呢？”我告訴她： 因為我每次都有很用心地去體會周記里想要表達的一切，因為每次我都能感覺到我的學生從周記里走出來坐在我對面和我交談，我能感覺。 經(jīng)過努力，這位學

11、生盡管成績還不是盡如人意，但心情卻開朗了不少。通過周記可以看到學生對班主任工作的評價，同時班主任也可以就自己的工作或?qū)δ承┦碌目捶▽ν瑢W作一個說明。比如，有一個學生寫了一篇關(guān)于班主任的周記， 看完后我的評語是： “看了你的周記， 我感到既高興又慚愧。人和人之間是可以溝通的，即便是教師和學生，大家彼此真誠相待，我不需要用我的權(quán)力來壓服你，你也不需要用你的智慧來周旋我?！敝苡浭箮熒g的關(guān)系更親近。 同樣周記里還可以就某些同學感興趣的問題進行交流。有一位女同學告訴我她喜歡徐志摩的詩，覺得沒有人比她寫得更好，而且象她這樣性格的女孩子應該多看一點徐志摩的詩。我覺得她的看法不完全正確，于是我寫了這樣一段

12、評語： 徐志摩的一些詩相當不錯，但我建議你有時間可以再去看看其它人的詩，我覺6得很少有人寫詩能象拜倫那樣寫出油畫一般的感覺，也很少有人能象戴望舒那樣描寫“ 丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨” 的姑娘，或許，你更該去讀一讀蘇東坡、陸游、李白等等。一個人本身性格怎樣并不重要，如果一個人特別是一個女孩子在她開朗灑脫的個性里面，充填進濃厚的文化底蘊，那么，那個女孩子就是一個很好很優(yōu)秀的女孩了。通過周記我還可以和學生就班級的情況進行討論，并表明自己的看法。如有一次，有一個學生在周記里談到班級的紀律不太理想，言辭之中，對有些同學的做法并不滿意， 但同時也似乎把自己排除

13、在班級之外。我給他的周記的評語是這樣的：總以為自己一個人勢單力孤，其實每個人管住自己，想破壞紀律的人就無趣了，如果說我們班有什么壞苗在成長，那是因為有了適合它的土壤，如果說我們班某些時候風氣不正，那也是有其它人在推波助瀾，集體畢竟是我們大家共同營造的?？傊ㄟ^周記，教師可以更多地和學生進行交流，更好地開展好工作。在寫周記評語的時候，我覺得用直接明了的語言較好，因為在這種幾乎是面對面的筆談中，用最直接明了的語言也就是最親切自然的了。2 學期評語的激勵作用：學期評語是對學生一學期的總結(jié)，既要概括學生的整體面貌，又不宜面面俱到，在指出缺點時措詞也不宜太激烈，因此，評語中缺點的指出往往用間接的方式，委

14、婉含蓄地提出。要寫出學生的特點又要有激7勵作用。下面我就例舉一些我所寫的評語：針對各方面表現(xiàn)較好的同學不斷錘煉自己，讓自己成為更好的，相信你能做得到。開朗、直率，工作認真負責，望今后以更高的標準要求自己，爭取做得更好。 針對學習上有潛力，但學習不夠努力認真的類型： 反映敏捷，思維活躍，但花在學習上的時間和精力太少，望明確目標，腳踏實地，認認真真。 學習如逆水行舟，不進則退，望你能充分認識自身的優(yōu)勢，樹立遠大目標，持之以恒地努力 。針對學習不得法但努力刻苦的同學： 不要對自己的能力抱有懷疑，不要讓自己總處于疲勞當中，振作精神，將自己的學習納入良性循環(huán)的軌道。 不要讓讀書成為一種壓抑自己靈性的包袱

15、，學得主動點，積極點，你就會輕松點，進步得快點。 針對沉默少言，比較內(nèi)向的同學： 現(xiàn)代社會需要各種人材，要善于表達自己，發(fā)揮自己，不斷努力去設計和開拓自己的未來。 把自己封閉在自我里，世界是昏暗的，用微笑的眼光看世界，世界是微笑的，多跟同學交流，對自己各方面都會有幫助。 針對有較強的能力，但同時有些自命不凡的學生，我的評語是 ： 你有較強的組織能力，如果你能用更溫和寬容的眼光去看待別人，你和別人都會更完美。3 用書信等方式表達自己思想：有時候會有一些問題讓教師覺得很棘手，談話怕有些詞不達意，通過周記的評語又覺得不容易把握，特別是涉及有關(guān)學生的感情等問題，這時候，用書信的方式可能更好一些，因為一

16、來可以避免和學生面對面8談話的尷尬，二來也可以用較大的篇幅把該說的東西談清楚。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級里有一對男女同學之間的關(guān)系過于親密，經(jīng)過再三的權(quán)衡，最后我給了其中的女同學一封書信，清楚表達了我的思想。附文章相信純真段落相信純真偶然，看見他和她并肩走出了校園，夕陽中的他們是那么自然而輕快地走著。仿佛，我能看見他們在落日的余輝里那綻放的青春的笑臉。那一瞬間的背影是如此的純?nèi)缓兔利悺？刹恢獮槭裁矗揖瓜Ｍ@一瞬間只是偶然。這一瞬間卻不是偶然，不知從何時開始，他和她每天就結(jié)伴著并肩走出校園，有一種默契，會使他們在每天放學后彼此守候。我開始擔心起來：擔心事情不僅僅是結(jié)伴回家這么簡單、擔心有一種朦朦朧朧的感覺讓他們心神不寧、