告訴電腦我是誰

1、告訴電腦我是誰課題名稱 告訴電腦我是誰科目信息技術教學對象三年級提供者姜文太課時1課時一、教材內容分析本節(jié)課是三年級下冊第二單元我用電腦寫日記的第一課時內容，是在學生已經(jīng)學會了鍵盤操作的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境，首先復習注音和在“記事本”輸入拼音，接著通過舉例演示讓學生在“寫字板”中用“智能abc輸入法”試著練習輸入自己的名字并學會保存，然后讓學生探討掌握一個特殊拼音字母“”的輸入方法，通過操作實踐鞏固輸入文字方法，最后交流學習收獲。本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”輸入文字。教學難點是特殊拼音字母“”的

2、輸入方法。二、教學目標知識與技能：讓學生學會用“智能abc輸入法”在“寫字板”中輸入文字。 過程與方法：讓學生運用知識遷移方法來幫助解決新的知識和問題。 情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)學生良好的操作習慣，通過探討學習，對學生進行環(huán)保意識等德育教育。三、學習者特征分析學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入字母、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節(jié)內容應該是水到渠成。同時在社會科技迅速發(fā)展的今天，增強培養(yǎng)學生的信息意識和環(huán)保意識，對學生進行德育教育在本節(jié)信息課的教學中也得到進一步提升。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學從寫日記入手，通過

3、創(chuàng)設“想用電腦寫日記嗎？怎樣向電腦輸入漢字？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在游戲闖關和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的名字和“我是環(huán)保綠色小使者”這句話，以及鞏固練習輸入唐詩靜夜思，使學生獲得新的知識和技能。五、教學環(huán)境及資源準備學生在游戲闖關和任務驅動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件,學生準備課本。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、激趣導入同學們喜歡寫日記嗎？堅持寫日記是一種良好的學習習慣，可以培養(yǎng)我們多方面的能力。我也經(jīng)常寫日記，而且還寫進了電腦。老師向學生展示日記，讓學生說說用電腦寫日記的好處。緊接著問學生想用電腦寫日

4、記嗎？可是怎樣向電腦輸入漢字？這節(jié)課老師就和大家一起來探討學習。學生傾聽，并討論做出相應回答。從生活日記入手，通過展示老師電腦日記，激發(fā)學生的學習興趣并有機進行環(huán)保和信息意識教育。二、新課準備1. 我們和電腦已經(jīng)交上了朋友，但是電腦還不知道我們是誰？揭示課題：告訴電腦我是誰 2. 出示課件：第一關溫故練習。學生觀看課件后，獨立進行操作。交流匯報結果。這一環(huán)節(jié)通過復習注音和輸入拼音為新授課做好準備。三、探究新知解決問題1. 向學生介紹 “智能abc輸入法”。 2. 演示“智能abc輸入法”的切換方法。 3. 演示用鍵盤切換中文輸入法。出示課件。 4. 演示啟動“寫字板”程序，然后切換到“智能ab

5、c輸入法”，讓學生說說啟動的方法。 5. 老師以自己的名字為例演示輸入漢字的方法。然后讓學生輸入自己的名字。 6. 演示保存文件的方法。 7. 出示課件：第二關探究新知。通過練習探討讓學生掌握特殊拼音字母“”的輸入方法并進行小結。1. 學生認真傾聽。 2. 學生聽后開始練習操作。 3. 學生練習操作。 4. 說操作步驟，然后獨立練習操作。 5. 學生認真傾聽操作方法，然后練習輸入自己的名字。 6. 學生練習。 7. 學生觀看課件明確要求后進行操作練習。小組匯報練習中的困難。這一環(huán)節(jié)中，教師進行演示引導，放手讓學生自主操作探索，主要培養(yǎng)學生自主合作交流的學習能力，使學生能夠把學到知識真正運用到實踐操作中去。四、鞏固練習出示課件：第三關鞏固練習。老師巡回指導并總結。學生齊讀唐詩靜夜思，然后開始獨立操作練習。加強學生的操作能力。五、全課總結本節(jié)課的學習，大家有什么收獲？出示課件：第四關交流收獲。學生暢談。幫助學生進行知識整理。教學流程圖七、教學評價設計課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往會激發(fā)學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節(jié)教學中，主要通過練習反饋對學生進行學