遵循課改理念構(gòu)建有效課堂

1、遵循課改理念、構(gòu)建有效課堂遵循課改理念、構(gòu)建有效課堂 此次英語課程改革的重點(diǎn)是：加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)此次英語課程改革的重點(diǎn)是：加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變過分重視學(xué)科知識(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變過分重視學(xué)科知識(shí)的講解與傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興的講解與傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意積極

2、的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)于學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)于學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)展是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。展是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。把學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為課堂教學(xué)過把學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為課堂教學(xué)過程的先導(dǎo)原則。程的先導(dǎo)原則。學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)全過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能達(dá)到學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)全過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能達(dá)到既定的語言學(xué)習(xí)和不同層次的運(yùn)用目標(biāo)是課既定的語言學(xué)習(xí)和不同層次的運(yùn)用目標(biāo)是課堂教學(xué)評價(jià)的核心。堂教學(xué)評價(jià)的核心。classroom management

3、課程改革的理念課程改革的理念 英語課程的目標(biāo)英語課程的目標(biāo) 理性的教學(xué)構(gòu)思理性的教學(xué)構(gòu)思 獨(dú)具創(chuàng)新的處理獨(dú)具創(chuàng)新的處理 ideasgoalsprinciplestheoriesreasonscreativity 學(xué)和教的規(guī)律性學(xué)和教的規(guī)律性 科學(xué)的教學(xué)過程科學(xué)的教學(xué)過程 語言和技巧運(yùn)用語言和技巧運(yùn)用 和諧及度的控制和諧及度的控制 regulationsarrangement sequenceprocesstechniquescontrolharmonious 學(xué)生學(xué)生情感的激發(fā)情感的激發(fā) 學(xué)生有效的參入學(xué)生有效的參入 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 學(xué)習(xí)策略的發(fā)展學(xué)習(xí)策略的發(fā)展 positive

4、 motions atmosphere students involvedeffective practicegoals achievedstrategies developed 何為有效課堂 有效的課堂教學(xué)指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，完成特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。在情感上受熏陶，得教育。 如何構(gòu)建有效課堂 一、確立明確、具體、可達(dá)成、可檢測的教學(xué)目標(biāo)一、確立明確、具體、可達(dá)成、可檢測的教學(xué)目標(biāo)（一）中學(xué)英語教

5、學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要存在以下幾方面的問題： 案例1：teach important and difficult points 案例2：to grasp reading skills 案例3： to enable the students to learn some cultural ifferences 1目標(biāo)描述籠統(tǒng)、模糊 案例4：課題：autumn festivals 知識(shí)目標(biāo)： (1)能夠準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文字母及它們的日期： (2)能夠列舉出56個(gè)與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子： (3)在整理有用信息后，能夠至少用5句話歸納出兩個(gè)節(jié)日的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。 如何構(gòu)建有效課堂 2知識(shí)目標(biāo)

6、與技能目標(biāo)混淆 案例5： 課題：what colour is it ? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。 如何構(gòu)建有效課堂 3情感目標(biāo)表述牽強(qiáng)（貼標(biāo)簽） 不能反映教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 案例：課題：merry christmas 知識(shí)目標(biāo)： (1)學(xué)習(xí)新單詞：decorate，angel，stocking，traditional，hang； (2)總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯； (3)能描述如何裝飾圣誕樹和表達(dá)心愿。 如何構(gòu)建有效課堂 4缺少對標(biāo)準(zhǔn)和層次的表述如何構(gòu)建有效課堂 （二）課堂教學(xué)目標(biāo)的描述學(xué)習(xí)目標(biāo)常用行為術(shù)語知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、

7、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)、掌握技能目標(biāo)講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)喜歡、樂于、有的愿望、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞（二）課堂教學(xué)目標(biāo)的描述案例：課題：module 5 unit 1：would you like to go to the cinema? 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：全體學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽懂、理解以下單詞：cinema，film，film star，stadium，football match，football team等；90左右的學(xué)生能正確拼寫這些單詞。 技能目標(biāo)技能目標(biāo)：全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人一

8、組編出一段關(guān)于“邀請”的對話并在全班展示交流。 如何構(gòu)建有效課堂 二、主線突出、簡潔明了、過程流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)二、主線突出、簡潔明了、過程流暢的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施設(shè)計(jì)一個(gè)簡明扼要、一目了然的主線。課堂上的活動(dòng)、任務(wù)、提問、練習(xí)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)圍繞這條主線來進(jìn)行。 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要簡單明快，不要過多，也不要求全。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生留下足夠的思考和體驗(yàn)的空間。 如何構(gòu)建有效課堂 過程流暢是指教學(xué)設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要銜接平滑，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，遞進(jìn)有序。例如：five steps（revisionpresentationdrillingpracticeconsolidat

9、ion） ppp (presentationpracticeproduction) tbl(task-based learning approach) : pre-task preparationwhile-task processpost-task activity reading: pre-reading activity while-reading activity post-reading activity 如何構(gòu)建有效課堂 三、有效的教學(xué)實(shí)施三、有效的教學(xué)實(shí)施教師：英語語言素養(yǎng)（規(guī)范、動(dòng)聽）、課堂用語的運(yùn)用（規(guī)范、得體、靈活）、教學(xué)手段的運(yùn)用（熟練、合理）學(xué)生：主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容的匹配（個(gè)體、對子、小組、鏈?zhǔn)?、全體等）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)評價(jià)：教師評價(jià)、同伴評價(jià)評價(jià)用語的得體性，激勵(lì)性，評價(jià)的目的性、科學(xué)性