基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)探討1、 幾個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)象1：七年級(jí)大部分學(xué)生積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛很好；八年級(jí)有部分學(xué)生發(fā)言比較積極，課堂氣氛還好；九年級(jí)大部分學(xué)生基本上不發(fā)言，課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)象2：常聽(tīng)到老師埋怨：我上課講過(guò)好幾遍、學(xué)生作業(yè)做過(guò)好幾遍的題，他們?cè)诳荚囍羞€是錯(cuò)。2、 原因分析現(xiàn)象1-關(guān)于課堂氣氛的改變分析：1、 學(xué)生年齡逐漸增大，怕說(shuō)錯(cuò)被人笑，愛(ài)面子而不敢說(shuō)；2、 教學(xué)內(nèi)容難度的增大，基礎(chǔ)差的學(xué)生就不會(huì)說(shuō)；3、 老師責(zé)任心太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生不放心，盡可能講得越詳細(xì)越好，爭(zhēng)取面面俱到，自然老師講 的時(shí)間就多了，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了。常此以往學(xué)生也就慢慢地只喜歡聽(tīng)而不怎 么說(shuō)了。要說(shuō)也是集體回答?，F(xiàn)象2

2、-教師認(rèn)為考試應(yīng)該對(duì)的題學(xué)生還是出錯(cuò)的原因分析：1、 上課：輔導(dǎo)資料滿天飛，每道題都有各自的價(jià)值，所以我們覺(jué)得都挺好的，面對(duì)一大堆 眼花繚亂的題目，很難做出選擇，干脆就通通講一遍 ，學(xué)生以聽(tīng)為主，導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)疲憊， 沒(méi)有注意教師認(rèn)為應(yīng)該注意的問(wèn)題；2、 作業(yè)：學(xué)生做的較多，許多學(xué)生往往先求數(shù)量的按時(shí)完成而沒(méi)有真正的關(guān)注完成的質(zhì)量， 有的甚至抄襲；3、 批改：沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行二次批改，所以就不能真正了解學(xué)生對(duì)于存在的問(wèn)題是訂正 過(guò)了而已還是已經(jīng)訂正對(duì)了。 九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的一點(diǎn)想法 一、幾個(gè)數(shù)據(jù)分析九年級(jí)11個(gè)班級(jí)543人，按平均成績(jī)好、中、差各層次對(duì)180人進(jìn)行了抽查，收回178份有效卷。八年

3、級(jí)10個(gè)班級(jí)503人，按平均成績(jī)好、中、差各層次對(duì)150人進(jìn)行了抽查，收回150份有效卷。1. 計(jì)算： （九上期末17題）2. 先化簡(jiǎn)，再求值：其中.（九上期末18題）3. 計(jì)算： （2013學(xué)年第二學(xué)期期末17題八下） 4. 解方程： （2013學(xué)年第二學(xué)期期末18題八下）題目九年級(jí)上學(xué)期期末考現(xiàn)九年級(jí)現(xiàn)八年級(jí) （九上期末17題）0.600.890.63先化簡(jiǎn)，再求值：其中.（九上期末18題）0.650.830.71計(jì)算： （2013學(xué)年第二學(xué)期期末17題八下）0.750.75解方程： （2013學(xué)年第二學(xué)期期末18題八下）0.690.72其中1、2兩題與學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中的示范例題15以及例卷

4、中的17題相類似，說(shuō)明只要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)能有很大程度的提高，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)大部分學(xué)生，尤其是中下水平的學(xué)生是有很大的提升空間。能拉起平均分，降低關(guān)注率。但3、4兩題的得分率總覺(jué)得不理想，同八年級(jí)沒(méi)有復(fù)習(xí)做得結(jié)果沒(méi)區(qū)別。那么如何對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？結(jié)合上面的例子談點(diǎn)自己的想法。二、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法：我們常發(fā)現(xiàn)在對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)復(fù)習(xí)后，優(yōu)生覺(jué)得太過(guò)簡(jiǎn)單、學(xué)困生還是覺(jué)得很難，老師講得也覺(jué)得沒(méi)有什么意思，所以復(fù)習(xí)效果佳。在此，我想借用遂昌育才中學(xué)滕元生老師在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教法分析中所提到的要研究學(xué)生：基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握程度、學(xué)生基本能力的達(dá)成度以及學(xué)生可能遇到哪些困難，需要哪些幫助，如何幫助等方面

5、來(lái)研究。（一）、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)例如1：零指數(shù)、負(fù)指數(shù)冪不會(huì)做或做錯(cuò)： 盡管零指數(shù)、負(fù)指數(shù)冪課本中是一種規(guī)定，但要學(xué)生明白它們的本質(zhì)，而不能靠死記硬背來(lái)計(jì)算。究其本質(zhì)，應(yīng)該是同底數(shù)冪的除法：， 其中有個(gè)學(xué)生的做法是： 例如2：差的完全平方公式與平方差公式混淆錯(cuò)用：而其本質(zhì)是多項(xiàng)式的乘法：（二）重視基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用熟練程度的訓(xùn)練例如：二次根式的化簡(jiǎn)出錯(cuò)，尤其是根號(hào)下是分?jǐn)?shù)的不會(huì)做： ， 這些學(xué)生并不是全不懂，而是有一定的基礎(chǔ)，但還欠一點(diǎn)火候，半生不熟，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練。（三）加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)例如：解方程： 學(xué)生的做法有很多，方法1：配方后開(kāi)平方 錯(cuò)誤： 得 ，方法2：配方后平方差 錯(cuò)誤1：得 ，錯(cuò)誤2：得 ，方法3：求根公式法 錯(cuò)誤1：字母a、b、c的值符號(hào)錯(cuò)了； 錯(cuò)誤2：公式記錯(cuò)方法4：十字相乘法 錯(cuò)誤，得 ，以上各種方法都能求出方程的解，但是出現(xiàn)了結(jié)果的錯(cuò)誤。這道題的結(jié)果只要代入檢驗(yàn)就能判斷了，可是就有許多學(xué)生因缺乏這種判斷能力而導(dǎo)致失分。（四）少講多做1、老師少講些，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生做；通過(guò)做才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、老師少講些，多點(diǎn)板書示范，特別