學(xué)習(xí)方法的重要性

1、學(xué)習(xí)方法的重要性學(xué)習(xí)方法的重要性學(xué)習(xí)方法的重要性 得法于課內(nèi)，受益于課外。 這是指學(xué)生在課堂上學(xué)到的方法能使學(xué)生終身受益。 在學(xué)生時代，老 師經(jīng)常在課堂上教給我們學(xué)習(xí)的很多方法： 寫字的方法啦，遣詞造句 的方法啦，閱讀的方法啦，作文的方法啦當(dāng)時只覺得效果不錯，別的感受不多。如今，自己當(dāng)上了老師，通過實踐，越發(fā)覺得學(xué)習(xí)方法 對學(xué)生是多么重要。在教學(xué)中，只要把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自 學(xué)，教會他們課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后復(fù)習(xí)的方法，教會他們 怎樣學(xué)習(xí)會比較輕松，怎樣學(xué)習(xí)記得牢固，這樣就能達(dá)到事半功倍的 效果。如果掌握了方法，任何難詞或段落都可以做到舉一反三，觸類 旁通，融會貫通。學(xué)生學(xué)習(xí)起來

2、就會感到隨心所欲、得心應(yīng)手，而且 非常奏效。教是為了不教。教什么？教方法。方法學(xué)到手，自然就不必教 了。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重方法的傳授，而不是知識的灌輸。從 教學(xué)新理念來說，我們不能 限制學(xué)生的思維，不要限制答案，允許 答案的不唯一性。我在上 跳水一課之前，看了一位老師的教學(xué)實錄。 我不得不佩服名師的教學(xué)魅力。其中，教學(xué)生解釋詞語、提問、讀書、 讀句子，總結(jié)段意的方法處處都得到體現(xiàn)。比如概括課文主要內(nèi)容， 先讓學(xué)生抓住主要人物，再自讀中發(fā)現(xiàn)每個人物在做什么，并讓學(xué)生 抓住準(zhǔn)確的詞去表述。例如，猴子 氣孩子，還是猴子 逗 孩子，學(xué) 生抓住一系列猴子的動作的詞就明白是在 逗，從而讓學(xué)生明白今后

3、 要用詞準(zhǔn)確。給我留下深刻的是理解詞語的方法， 如 取樂 是結(jié)合生 活實際，放肆 是查字典結(jié)合上下文， 因而 是通過換詞， 顯然、 更加 是通過句與句之間的聯(lián)系。這些法方法滲透在教學(xué)過程中，而 且最后老師還進(jìn)行了歸納和總結(jié)。如果我們的課堂上把這些方法時常 滲透其中，學(xué)生也就掌握了學(xué)習(xí)的方法。方法比答案更重要。有經(jīng)驗的老師都知道，學(xué)生來問問題，最 好別把現(xiàn)成答案告訴他們，而是把做題的方法分析給他們聽，尤其是 問數(shù)學(xué)題的時候，更不要把得數(shù)直接告訴他。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力， 從而更好地擺脫對 老師的依賴性。相反，老師對學(xué)生的問題，毫不保留地有問必答，甚 至

4、每個過程都寫給學(xué)生。時間久了，學(xué)生反而學(xué)不到任何東西，因為 你沒有給他以啟發(fā)，學(xué)生沒有思考的余地，鍛煉不到學(xué)生的思維。舉 個例子來說，教師好比教練教學(xué)員開車，如果只教答案，不教給學(xué)員 方法：這里要減速、這里要換擋，這里要停車，這里要如果不教會學(xué)員隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用各種方法，那么，一旦離開了教練員，道路交通 是瞬息萬變的，學(xué)員不肇事才怪？以后他還敢開車嗎？其實，方法很簡單，你只要 就 這是師傅教徒弟，老師教學(xué)生 的口頭禪。真的，做啥都講究方法。各種產(chǎn)品的上市，都要有一份 使 用說明書，來教使用者怎樣操作。假如沒有這份使用說明書，再好 的產(chǎn)品人們也不會用、不敢用。記得老師曾經(jīng)教過我：做選擇題可以 用排

5、除法讀書要字字響亮，要吐字清晰，不加字，不掉字，要注意節(jié)奏和停頓，有讀出感情，充滿激情，要讀出共鳴；寫字要 慢、要 重，要點(diǎn)畫到位，要有骨力，要有筆鋒；做數(shù)學(xué)題要認(rèn)真，要學(xué) 會驗算，要注意 審題，做好以后要檢查，要 回頭看 寫作文時，也 要先 審題，再構(gòu)思 打 腹稿，然后再開始寫作、修改、謄清 反正 方法多如牛毛，令人應(yīng)接不暇。所有這些，都是好方法。在我們的教 學(xué)過程中，只要我們多把自己曾經(jīng)用過的方法，多與學(xué)生交流，學(xué)生 一般還是能夠接受并能學(xué)會的。一些我教過的學(xué)生，都會夸我：朱老師上我們的課方法又多，又靈活，他會教我們怎樣怎樣做，我們學(xué) 得很輕松，但考下試來成績又好。上課特別感興趣了，一節(jié)課

6、好像只 上了半節(jié)就下課了 。我經(jīng)常對學(xué)生說，自己弄懂的東西，能夠終身 不忘。學(xué)生一旦學(xué)會某種方法，他會自覺或不自覺地運(yùn)用，而且會越 用效果越好。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法很多，同樣一個問題，有的用這種方法比較好， 有的用那種方法比較好，要看你到底適應(yīng)哪種方法？比如背誦課文，有的人要默讀，靜悄悄的，不能有人打攪，記住之后就很難遺忘；有的人則喜歡一問一答 式的記憶，這樣重在理解，重在合作，通過耳 朵聽，腦子想，同樣也記得很牢固；而有的人要蒙著耳朵大聲朗讀才 能背誦。比如利用 奇記英語 記單詞的方法記china (中國)一詞的 拼寫時，這樣記：在中國(china)，只能吃(chi)不能拿(na)。這樣就 記住了。總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每個人都要尋找適 合自己的好方法，多用、多摸索、多總結(jié)，只有方法對頭，學(xué)習(xí)起來 才會靈驗。如果方法不適合自己，就不能生搬硬套，否則反而東施 效顰、適得其反。不論方法再有多好、再有多神奇，如果不經(jīng)過反復(fù) 多次的運(yùn)用、實踐，它難道能發(fā)揮功效嗎 ？page學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方法，就等于他們每個人擁有了一件法寶。這 件法寶能帶學(xué)生越過千山萬水，渡過千難萬險。教師就是把自己手中 的這件法寶傳給學(xué)生