說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間（說(shuō)課稿）樂(lè)成鎮(zhèn)七小 潘婭麗一、教材分析 本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，是在一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。1、教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。我是這樣想的，要想正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：時(shí)針，分針，大格數(shù)，小格數(shù)，時(shí)針從12起走過(guò)幾大

2、格，是幾時(shí)多，分針從12起走過(guò)幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴(lài)的小格數(shù)，一般鐘面上又沒(méi)有標(biāo)明，學(xué)生容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。因此，我認(rèn)為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)讀方法。2、教學(xué)難點(diǎn)。我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間（如10：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針?lè)浅＝咏乱粋€(gè)大格數(shù)，學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數(shù)，認(rèn)讀為11：55。我認(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)

3、，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。3、教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻；知道1時(shí)=60分；初步建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。二、說(shuō)教法1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。又如認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格。2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，

4、相得益彰。三、說(shuō)學(xué)法1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感的交融。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時(shí)間的能力。因此，可讓學(xué)生觀察三個(gè)典型時(shí)間，概括看時(shí)間的方法，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)自己的方法；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，修正方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，進(jìn)而成為

5、自身的知識(shí)。課上可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分6個(gè)環(huán)節(jié)：1引入、 2認(rèn)識(shí)鐘面、 3在生活情境中認(rèn)讀時(shí)間、4時(shí)分的關(guān)系、 5拓展練習(xí)、 6總結(jié)。（一）引入1、播放動(dòng)畫(huà)片。2、師：什么時(shí)間播放？（出示鐘面）會(huì)認(rèn)讀嗎？3、揭題。師：要準(zhǔn)時(shí)地守候在電視機(jī)前，我們必須要學(xué)會(huì)看（時(shí)間）。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）【設(shè)計(jì)意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣的是看動(dòng)畫(huà)片和吃零食，本課將看動(dòng)畫(huà)片與看時(shí)間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無(wú)限興趣。（二）認(rèn)識(shí)鐘面分4層1、 回顧舊知、觀察鐘面。

6、針：時(shí)針、分針。數(shù)：12個(gè)數(shù)。格：大格、小格。2、 探究大格與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系。填圖。填從12到各個(gè)數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對(duì)照、修正）說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對(duì)應(yīng)的小格數(shù)。 師生對(duì)口令。 同桌對(duì)口令?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生看時(shí)間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對(duì)應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來(lái)參與游戲性的對(duì)口令，可以熟識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系。而學(xué)生一紙?jiān)谑?，上面的大格?shù)與小格數(shù)寫(xiě)得清清楚楚。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳，突破了本課的生重點(diǎn)。3、 揭示：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘。4、 體驗(yàn)1分鐘。（聽(tīng)古人記時(shí)方法及記時(shí)工具的故事。）（三）在生活情境中認(rèn)讀時(shí)

7、間分4層1、 回顧舊知。整時(shí)怎樣認(rèn)讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時(shí)）幾時(shí)半怎樣認(rèn)讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時(shí)半）小結(jié)：要看時(shí)間，先看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，使學(xué)生學(xué)起來(lái)事半功倍。2、 探究新知。（整5分、整10分）9：05（課件出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：9時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格） 師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？時(shí)針在什么位置，分針呢？學(xué)生思考，同桌交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時(shí)

8、針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時(shí)間。這并非是學(xué)生已掌握認(rèn)時(shí)間的方法，而是一種接近直覺(jué)思維的結(jié)果。因此，并未展開(kāi)下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問(wèn)學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過(guò)程，追根溯源。11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補(bǔ)充。3：35（出示圖片：放學(xué)）小組內(nèi)交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時(shí)針在扇形陰影之內(nèi)。認(rèn)讀要求也是由易而難，首先是獨(dú)立練習(xí)認(rèn)讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補(bǔ)充，最后是同組交流、展示自我。既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、 觀察歸納。

9、觀察。 9：05 11：40 3：35 師：同學(xué)們真能干！認(rèn)識(shí)了這么多的時(shí)間。你看時(shí)間有什么方法嗎？ （幾時(shí)，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：幾 時(shí) 幾 分看時(shí)針 看分針師小結(jié)：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）。 【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識(shí)字不多，就用圖文結(jié)合的方法來(lái)概括認(rèn)讀方法，有效解決本課重點(diǎn)。 4、撥鐘練習(xí)。記錄老師撥出的時(shí)間。小組活動(dòng)，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說(shuō)清要求）匯報(bào)小組內(nèi)認(rèn)對(duì)了幾個(gè)時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生更多的實(shí)踐和

10、動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)。學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對(duì)時(shí)和分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了認(rèn)讀的方法。動(dòng)態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整 10分的時(shí)間。如4：06、10：39生2：分針從12走到8經(jīng)過(guò)40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。（四）時(shí)分的關(guān)系1、 動(dòng)畫(huà)演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。時(shí)針走1大格是（1時(shí)），分針走60小格是（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)60分”。（板書(shū)） 2、小結(jié)。師：1分鐘，我們聽(tīng)了一個(gè)小故事。那么，1時(shí)我們可以聽(tīng)（60個(gè)小故事）【設(shè)計(jì)意圖】采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)，

11、便于學(xué)生理解1時(shí)60分。（五）拓展練習(xí)1、 誰(shuí)遲到了。（藍(lán)貓和淘氣約好早上7：00去爬山） 藍(lán) 貓 淘 氣師：觀察兩個(gè)鐘面，它們的時(shí)針都非常接近7，怎樣分辨哪個(gè)是7時(shí)多？哪個(gè)還沒(méi)到7時(shí)呢？師：我們要學(xué)會(huì)看時(shí)間，做時(shí)間的小主人。和別人約好的事，要按時(shí)去做?！驹O(shè)計(jì)意圖】滲透思想教育：遵守時(shí)間。初步認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間。2、車(chē)票上的時(shí)間（11：50）。鐘面（10：50）。師：可以開(kāi)車(chē)了嗎？ 爭(zhēng)。10：50 11：50。 撥。10：0011：00。學(xué)生撥鐘，觀察：當(dāng)10時(shí)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針位置是怎樣變化的？小結(jié)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。 猜。讓學(xué)生猜“9：55、10：55、11：05，時(shí)針靠近幾？”，辨。哪個(gè)鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”?！驹O(shè)計(jì)意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時(shí)的時(shí)間（有還未到整時(shí)的、有超過(guò)整時(shí)的），時(shí)針都靠近整時(shí)數(shù)。因此，要仔細(xì)觀察時(shí)