繁盛一時(shí)的隋朝教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、人教版歷史七年級下第一單元繁榮與開放的社會(huì)第1課繁盛一時(shí)的隋朝教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析地位與作用 隋朝是中國封建社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面，為我國封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn)，從年楊堅(jiān)建隋至年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說隋朝起著承上啟下的作用。教材處理經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而

2、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力知識目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運(yùn)河的開通及其作用。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。 過程與方法通過提問相關(guān)地理知識導(dǎo)入新課。通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今

3、天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) 大運(yùn)河的開通及其作用。難點(diǎn) 隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮。 分析、評價(jià)大運(yùn)河開鑿的目的和作用。四、教法與學(xué)法教法 導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問題教學(xué)法、歸納法學(xué)法 閱讀、講述、討論探究、合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：總體設(shè)計(jì)思路根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)總體思路是：大運(yùn)河的開通及其作用。這一內(nèi)容可以通過學(xué)生的討論化難為易。首先，教師可設(shè)置一些可操作性強(qiáng)、指向性強(qiáng)的問題；其次，引導(dǎo)學(xué)生從教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材；然后再組織

4、學(xué)生討論，并與教師精當(dāng)?shù)闹v解相結(jié)合。 隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮。這一內(nèi)容教材寫得比較概括，學(xué)生較難感受和理解，因此可以通過一些具體的史料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生在感性認(rèn)識“繁榮表現(xiàn)”。分析、評價(jià)大運(yùn)河開鑿的目的和作用。初一年級學(xué)生要辯證、全面地對此問題進(jìn)行分析和評價(jià)有一定難度，教師可通過問題的設(shè)置、史料的提供、方法的傳授、正確的引導(dǎo)、到位的總結(jié)等途徑突破難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一） 導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察以下三幅運(yùn)河圖，說出運(yùn)河名稱。提問學(xué)生最長的運(yùn)河是哪一條？隋朝時(shí)為什么要開鑿這條大運(yùn)河？由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合地理知識進(jìn)行回答，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。（二）新課：依據(jù)下表師生共同回顧三國兩晉南北朝時(shí)期的政

5、權(quán)更替： 西魏 北周 隋（統(tǒng)一） 魏 西晉 十六國 北朝：北魏 東魏 北齊三國 蜀 吳 東晉 南朝：宋 齊 梁 陳通過以上的師生共同回顧和老師的表述引出第一目內(nèi)容：一、南北重歸統(tǒng)一1、學(xué)生閱讀課文第一段落，回答老師提出的問題：（1）隋朝的建立時(shí)間，建立者，定都哪里？隋朝的建立：時(shí)間：581年建立：楊堅(jiān)都成：長安（2）隋朝何時(shí)統(tǒng)一南北，統(tǒng)一的標(biāo)是什么？隋朝的統(tǒng)一：時(shí)間：589年 標(biāo)志：隋滅陳2、請一位同學(xué)結(jié)合課文小字部分，說一說隋滅陳的簡單經(jīng)過。教師：隋朝的統(tǒng)一給社會(huì)帶來了安定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加之隋朝統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)，隋朝因此繁榮起來。3、隋朝繁榮的表現(xiàn)：（用以下材料說明，學(xué)生討論完

6、成結(jié)論內(nèi)容的回答）材料一：項(xiàng)目隋初隋盛時(shí)結(jié)論人口三千多萬四千六百多萬人口激增墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴(kuò)大糧倉長安太倉洛陽含嘉倉；洛口倉糧倉豐實(shí)材料二：計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年貞觀政要設(shè)計(jì)意圖：1、 溫故而知新，形成知識的連貫性和系統(tǒng)性。2、 提取有效信息，完成知識要點(diǎn)的歸納，是學(xué)習(xí)歷史的重要手段。3、 幫助學(xué)生通過分析大量歷史資料，來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，為后面為什么能夠開通大運(yùn)河的學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師：隋朝繁榮的表現(xiàn)除了經(jīng)濟(jì)的繁榮外，還表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)開通了雄偉的大運(yùn)河（由此引入第二目內(nèi)容的學(xué)習(xí)）。二、大運(yùn)河的開通1、結(jié)合以下地圖和本目正文根據(jù)老師提出的問題，完成運(yùn)河知

7、識要點(diǎn)歸納：（1）隋煬帝為什么要開通運(yùn)河?（2）結(jié)合p4動(dòng)腦筋回答隋煬帝時(shí)為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？（3）大運(yùn)河的概況，如何扼要地概括？（4）大運(yùn)起到什么作用？根據(jù)以上提問，學(xué)生形成如下知識歸納：目的 加強(qiáng)南北交通，鞏固統(tǒng)治 條件 經(jīng)濟(jì)實(shí)力 國家統(tǒng)一 古運(yùn)河為基礎(chǔ)過程 605年 “三點(diǎn)” “四段” “五河”作用 促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的交流2、學(xué)生完成填圖鞏固知識涿郡(今北京) 洛陽余杭(今杭州)3、 學(xué)生討論回答以下問題：（1） 古人評論大運(yùn)河說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運(yùn)糧食在中國古代為什么重要?教師小結(jié)：中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路

8、運(yùn)輸糧食只能利用車、馬、靠人力、畜力運(yùn)行，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大。而水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)，運(yùn)量大，速度快，費(fèi)用小。（2） 比一比：觀察以下兩圖，今天的大運(yùn)何和隋朝的大運(yùn)河有什么區(qū)別？教師小結(jié)：今天的運(yùn)河不經(jīng)過洛陽今天的運(yùn)河北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通 （3）隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？（補(bǔ)充以下史料便于學(xué)生作出回答）材料一：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。 -胡曾汴水材料二：汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。 -李敬汴河直進(jìn)船材料三：盡道亡隋為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。 -皮日休汴河懷古教師小結(jié)：總的來說是

9、好事，但只用一個(gè)“好”字或一個(gè)“壞”字來評論大運(yùn)河的作用太簡單了。他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是好事的，還是看到了問題的主要方面。大運(yùn)河開通后成為南北交通的大動(dòng)脈，大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國家的統(tǒng)一。但當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，的確是過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來了沉重的徭役負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)意圖：1、完成對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。2、圖文結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性3、層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。涿郡（四）小結(jié)：學(xué)生畫簡單的示意圖來表示大運(yùn)河，并標(biāo)注出重要的位置。通過展臺(tái)展示給學(xué)生看，如：海河永濟(jì)渠 洛陽黃河通濟(jì)渠淮河刊溝江南河長江余杭錢塘江設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)對知識的直觀性理解、記憶。(五) 布置課后探究題：當(dāng)今，舉世矚目的南水北調(diào)工程東線輸水的絕大部分渠道都是延用了京杭大運(yùn)河的河段，作為傳承古代文明的重要載體京杭大運(yùn)河，被賦予了新的歷史含義。你認(rèn)為它將為中華民族的偉大復(fù)興做出哪些新的貢獻(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)史實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的思考，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)：六、教學(xué)反思總