09年教案程海萍

1、教案：第二 章第3 節(jié) 核酸 一、教學(xué)內(nèi)容分析(一) 學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)分析本本節(jié)內(nèi)容是從微觀上分析七年級(jí)上冊(cè)細(xì)胞核該節(jié)的內(nèi)容,核酸是決定蛋白質(zhì)表達(dá)的因素,本節(jié)按 按先功能到分布再到其組成這一主線來(lái)編排內(nèi)容.其功能確定了分布的范圍.核酸的組成較難理 以理解而且雙螺旋結(jié)構(gòu)較抽象不易理解. (二) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2. 觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布。 (三) 教學(xué)難點(diǎn)觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布。（四）知識(shí)點(diǎn)分析本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象不易理解,在一開篇就復(fù)習(xí)了初中知識(shí)核酸分為dna和rna兩種. 核酸試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料選取上是一個(gè)難點(diǎn)，也比較上難以理解，本次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)在初中的同類學(xué)習(xí)中

2、接觸不多，所以學(xué)習(xí)上也是很陌生。核酸的結(jié)構(gòu)式在上一節(jié)相似的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)上有了一定的化學(xué)知識(shí)概念，通過(guò)類比學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該相對(duì)容易點(diǎn)，只是在接下來(lái)的幾個(gè)堿基的學(xué)習(xí)中，概念新穎，識(shí)記的部分比較多點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象分析1.學(xué)生原有知識(shí)分析在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生對(duì)核酸已有所接觸,但核酸在分子水平上的研究就沒(méi)有接觸了通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察學(xué)生好容易就可以了解到其分布的部位.2.學(xué)生心理分析學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)比較有興趣,通過(guò)將dna和rna對(duì)比可以令到學(xué)生更好的掌握與理解dna和rna之間在組成上的區(qū)別.三、教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)目標(biāo)1. 能說(shuō)出核酸的種類，2. 簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 (二) 能力目標(biāo)用實(shí)驗(yàn)的方法，觀察dn

3、a、rna在細(xì)胞中的分布。(三) 情感目標(biāo):認(rèn)同生命的物質(zhì)性，認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上統(tǒng)一性。四、課的類型理論課五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)策略通過(guò)學(xué)生角色代換為法醫(yī)為莫拉克臺(tái)風(fēng)死者進(jìn)行身份辨認(rèn)時(shí)選用的技術(shù)引入本節(jié)內(nèi)容 通過(guò)復(fù)習(xí)初一知識(shí)我們知道核酸的種類然后教師再系統(tǒng)闡述核酸的種類指導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)錄像并根據(jù)觀察提出推斷：dna、rna主要分布在細(xì)胞的什么位置。闡述核酸的結(jié)構(gòu)七、教學(xué)媒體ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料（略）八、教學(xué)過(guò)程1)引入: 教師:同學(xué)們我們都知道臺(tái)風(fēng)莫拉克給臺(tái)灣造成了巨大的人員傷亡,有部分死者由于某種原因無(wú)法辨認(rèn),假設(shè)你是一位法醫(yī),你如何判斷死者的身份了?學(xué)生用三分鐘時(shí)間來(lái)思考回答問(wèn)題

4、;學(xué)生:進(jìn)行小組間討論教師:提問(wèn)小組代表并總結(jié)大家都說(shuō)可以使用dna技術(shù)來(lái)辨別死者身份,那到底dna存在哪,功能又是如何,帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)2)核酸的種類和分布: 教師:通過(guò)復(fù)習(xí)初一知識(shí)我們知道核酸的種類然后教師再系統(tǒng)闡述核酸的種類：dna的中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì)，簡(jiǎn)稱rna。這兩種核酸就是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）法醫(yī)檢驗(yàn)死者身份時(shí)通常會(huì)提取哪些細(xì)胞來(lái)檢驗(yàn)其dna? 為什么不提取沒(méi)有了骨髓的骨骼呢?同學(xué)們思考一下,學(xué)生:進(jìn)行思考討論,教師:提問(wèn)總結(jié)再次提出問(wèn)題:這些核酸存在

5、哪兒?我們可以通過(guò)先觀看實(shí)驗(yàn)錄像：使用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察dna、rna在細(xì)胞的分布。dna主要分布在細(xì)胞核中，但是葉綠體、線粒體中也有dna，rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)。學(xué)生: 看實(shí)驗(yàn)錄像，并根據(jù)觀察，提出推斷：dna、rna主要分布在細(xì)胞的什么位置。教師:總結(jié)dna存在于細(xì)胞核,線粒體,葉綠體中;rna存在于細(xì)胞質(zhì)中.根據(jù)這個(gè)原理我們就可以解答剛才的問(wèn)題: 為什么不提取沒(méi)有了骨髓的骨骼呢?3) 核酸的結(jié)構(gòu): 教師:法醫(yī)之所以用檢測(cè)dna來(lái)確定死者身份是因?yàn)樗鼣y帶了遺傳信息,那為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手.闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由

6、一種叫做核苷酸的小單位組成的。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩種核苷酸，展示問(wèn)題:1、核苷酸的化學(xué)組成是什么？2、組成dna、rna的核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什么？3、核苷酸之間是怎么樣連接的？4、dna、rna分別還有什么堿基礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳信息？學(xué)生:進(jìn)行小組間討論教師:對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：1.核苷酸的共同點(diǎn)是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；2.組成dna的核苷酸是脫氧核苷酸、組成rna的核苷酸是核糖核苷酸；3.核苷酸之間是通過(guò)磷酸與五碳糖交替連接而成的；、dna還有的堿基是a、t、g、c（如何去去記憶），rna中不還有t，u代替了t；5、dna和rna上4種堿基就好像4個(gè)字母，可以記載任意長(zhǎng)度的內(nèi)容。用圖表比較dna、rna的差異；理順dna、rna、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系九、板書設(shè)計(jì)核酸(一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體，是生命活動(dòng)的控制者)元素組成c、h、o、n、p等分類脫氧核糖核酸（dna雙鏈）核糖核酸（rna單鏈）單體成分磷酸 h3po4五碳糖脫氧核糖核