高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物課件

1、第二單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物第二單元生產(chǎn)生活中的含氮化合物專(zhuān)題專(zhuān)題4 4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展硫、氮和可持續(xù)發(fā)展高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物第一課時(shí)氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化第一課時(shí)氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物新知初探自學(xué)導(dǎo)引新知初探自學(xué)導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、氮元素的存在及氮?dú)庖?、氮元素的存在及氮?dú)?氮元素的存在氮元素的存在游離游離化合化合高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物2氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)3.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)(很穩(wěn)定很穩(wěn)定)(填化學(xué)方程式填化學(xué)方程式)顏色顏色氣味氣味狀態(tài)狀態(tài)水溶性水溶性無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)氣體氣體_溶于水溶于水難難高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中

2、的含氮化合物想一想想一想1為什么不采用向下排氣法收集氮?dú)?？為什么不采用向下排氣法收集氮?dú)?？提示：提示：空氣的相?duì)分子質(zhì)量空氣的相對(duì)分子質(zhì)量(平均平均)為為29，而，而氮?dú)獾南鄬?duì)分子質(zhì)量為氮?dú)獾南鄬?duì)分子質(zhì)量為28，二者密度相差很，二者密度相差很小，不便于排氣。小，不便于排氣。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物二、氮氧化物及環(huán)境問(wèn)題二、氮氧化物及環(huán)境問(wèn)題1在常溫下，一氧化氮為在常溫下，一氧化氮為_(kāi)色色_味味_毒的氣體，毒的氣體，_溶于水，在空氣中很不穩(wěn)溶于水，在空氣中很不穩(wěn)定，易被空氣中的氧氣氧化成定，易被空氣中的氧氣氧化成_，其反，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)。2常溫下，二氧化氮為常溫

3、下，二氧化氮為_(kāi)色有色有_性氣味的性氣味的_毒氣體，毒氣體，_溶于水且能溶于水且能與水反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為與水反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)。無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)有有微微no22noo2=2no2紅棕紅棕刺激刺激有有易易3no2h2o=2hno3no高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物3空氣中的空氣中的no2不但能形成不但能形成_，在日光，在日光照射下，還能使氧氣經(jīng)過(guò)復(fù)雜的反應(yīng)生成臭照射下，還能使氧氣經(jīng)過(guò)復(fù)雜的反應(yīng)生成臭氧，該物質(zhì)再與空氣中的一些碳?xì)浠衔锇l(fā)氧，該物質(zhì)再與空氣中的一些碳?xì)浠衔锇l(fā)生作用，產(chǎn)生一種有毒的煙霧，稱(chēng)為生作用，產(chǎn)生一種有毒的煙霧，稱(chēng)為_(kāi)。為了防止氮的氧化物對(duì)空氣產(chǎn)。為了防止氮的氧

4、化物對(duì)空氣產(chǎn)生污染，人們提出許多辦法和措施。例如：生污染，人們提出許多辦法和措施。例如：_、_、_、_。酸雨酸雨光化光化學(xué)煙霧學(xué)煙霧使用潔凈能源使用潔凈能源減少氮氧化物的排放減少氮氧化物的排放為汽車(chē)安裝尾氣轉(zhuǎn)化裝置為汽車(chē)安裝尾氣轉(zhuǎn)化裝置對(duì)生產(chǎn)化肥、對(duì)生產(chǎn)化肥、硝酸的工廠(chǎng)排放的廢氣進(jìn)行處理硝酸的工廠(chǎng)排放的廢氣進(jìn)行處理高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物想一想想一想2為什么說(shuō)為什么說(shuō)“雷雨發(fā)莊稼雷雨發(fā)莊稼”？高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物自主體驗(yàn)自主體驗(yàn)1.下列有關(guān)氮?dú)獾臄⑹稣_的是下列有關(guān)氮?dú)獾臄⑹稣_的是(雙選雙選)()a氮?dú)馐且环N無(wú)毒氣體，可用向下排空氣氮?dú)馐且环N無(wú)毒氣體，可用向下排空氣法

5、收集法收集b氮?dú)馐且环N很穩(wěn)定的氣體，通常用作保氮?dú)馐且环N很穩(wěn)定的氣體，通常用作保護(hù)氣護(hù)氣c氮?dú)獾男再|(zhì)雖然很穩(wěn)定，但在一定條件氮?dú)獾男再|(zhì)雖然很穩(wěn)定，但在一定條件下也能與活潑金屬、非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)下也能與活潑金屬、非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物d氮?dú)庠谝粭l件下與氮?dú)庠谝粭l件下與o2反應(yīng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)反應(yīng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的氧化性的氧化性解析：選解析：選bc。a項(xiàng)，氮?dú)獠荒苡孟蛳屡趴枕?xiàng)，氮?dú)獠荒苡孟蛳屡趴諝夥ㄊ占?，氣法收集，a項(xiàng)不正確；項(xiàng)不正確；d項(xiàng)，氮?dú)馀c項(xiàng)，氮?dú)馀co2反反應(yīng)表現(xiàn)出還原性，應(yīng)表現(xiàn)出還原性，d項(xiàng)不正確。項(xiàng)不正確。2導(dǎo)致下列現(xiàn)象的主要原因與排放導(dǎo)致下列現(xiàn)象的主要原因與排

6、放no2無(wú)無(wú)關(guān)的是關(guān)的是()a酸雨酸雨 b光化學(xué)煙霧光化學(xué)煙霧c臭氧空洞臭氧空洞 d溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物解析：選解析：選d。排放到大氣中的。排放到大氣中的no2可與雨水可與雨水反應(yīng)生成反應(yīng)生成hno3，形成酸雨；可以在日光照，形成酸雨；可以在日光照射下，形成光化學(xué)煙霧；可以破壞臭氧層。射下，形成光化學(xué)煙霧；可以破壞臭氧層。3有兩瓶無(wú)色氣體，一瓶是有兩瓶無(wú)色氣體，一瓶是no,一瓶是一瓶是h2，如何用最簡(jiǎn)便的方法將這兩瓶氣體區(qū)分開(kāi)？如何用最簡(jiǎn)便的方法將這兩瓶氣體區(qū)分開(kāi)？解析：因?yàn)榻馕觯阂驗(yàn)閚o極易與空氣中的極易與空氣中的o2反應(yīng)生成反應(yīng)生成紅棕色的紅棕色的no2氣體氣

7、體,所以打開(kāi)集氣瓶瓶塞所以打開(kāi)集氣瓶瓶塞,立即立即有紅棕色氣體生成的是有紅棕色氣體生成的是no,無(wú)此現(xiàn)象的是無(wú)此現(xiàn)象的是h2.高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物答案：打開(kāi)其中一集氣瓶瓶塞，若立即有紅答案：打開(kāi)其中一集氣瓶瓶塞，若立即有紅棕色氣體逸出棕色氣體逸出,該瓶氣體是該瓶氣體是no(另一瓶是另一瓶是h2);若無(wú)明顯現(xiàn)象，該瓶氣體是若無(wú)明顯現(xiàn)象，該瓶氣體是h2(另一瓶是另一瓶是no)。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物要點(diǎn)突破講練互動(dòng)要點(diǎn)突破講練互動(dòng)探究導(dǎo)引探究導(dǎo)引1 no和和no2是酸酐嗎？氮的哪些是酸酐嗎？氮的哪些氧化物屬于酸性氧化物？氧化物屬于酸性氧化物？提示：提示：no不能與堿或酸反

8、應(yīng)，所以不能與堿或酸反應(yīng)，所以no為為不成鹽氧化物即不是酸酐。不成鹽氧化物即不是酸酐。no2不是酸性氧不是酸性氧化物即不是酸酐?；锛床皇撬狒?。n2o3、n2o5是酸性氧是酸性氧化物。化物。no、no2性質(zhì)比較及溶于性質(zhì)比較及溶于水時(shí)的有關(guān)計(jì)算水時(shí)的有關(guān)計(jì)算高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物探究導(dǎo)引探究導(dǎo)引2盛有盛有no2 的帶刻度試管，倒扣在盛有足量水的帶刻度試管，倒扣在盛有足量水的水槽中，有何現(xiàn)象？的水槽中，有何現(xiàn)象？提示：提示：紅棕色消失，水進(jìn)入試管，試管內(nèi)水紅棕色消失，水進(jìn)入試管，試管內(nèi)水面以上的氣體為無(wú)色。面以上的氣體為無(wú)色。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納(1)n

9、o、no2性質(zhì)比較及氮氧化物對(duì)環(huán)境的性質(zhì)比較及氮氧化物對(duì)環(huán)境的危害和防治危害和防治nono2色、態(tài)色、態(tài)(常溫下常溫下)無(wú)色氣體無(wú)色氣體紅棕色氣體紅棕色氣體氣味氣味無(wú)氣味無(wú)氣味刺激性氣味刺激性氣味毒性毒性有毒有毒有毒有毒重要反應(yīng)重要反應(yīng)2noo2=2no23no2h2o=2hno3no高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物nono2氮氧化物氮氧化物對(duì)環(huán)境的對(duì)環(huán)境的污染、危污染、危害及防治害及防治措施措施硝酸型酸雨的產(chǎn)生及危害硝酸型酸雨的產(chǎn)生及危害造成光化學(xué)煙霧的主要因素造成光化學(xué)煙霧的主要因素破壞臭氧層破壞臭氧層措施：使用清潔能源，減少氮氧化措施：使用清潔能源，減少氮氧化物的排放；為汽車(chē)安裝尾氣轉(zhuǎn)

10、化裝物的排放；為汽車(chē)安裝尾氣轉(zhuǎn)化裝置；處理工廠(chǎng)廢氣置；處理工廠(chǎng)廢氣高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物(2)氮氧化物溶于水的計(jì)算規(guī)律氮氧化物溶于水的計(jì)算規(guī)律有關(guān)反應(yīng)原理：有關(guān)反應(yīng)原理：2noo2=2no2；3no2h2o=2hno3no；32：4no3o22h2o=4hno3；2：4no2o22h2o=4hno3。不同情況下剩余氣體及其體積不同情況下剩余氣體及其體積高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用將將5 ml no和和15 ml no2的混合氣體，通入的混合氣體，通入倒置于水槽中的充滿(mǎn)水的試管中，最后在試倒置于水槽中的充滿(mǎn)水的試管中，最后在試管

11、中能收集的氣體體積是管中能收集的氣體體積是()a20 ml b15 mlc10 ml d5 ml高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物題型探究權(quán)威預(yù)測(cè)題型探究權(quán)威預(yù)測(cè)氮氧化物的性質(zhì)及危害氮氧化物的性質(zhì)及危害 汽車(chē)尾氣汽車(chē)尾氣(含有烴類(lèi)、含有烴類(lèi)、co、so2、no等物質(zhì)等物質(zhì))是城市空氣的污染源。治理的方法是城市空氣的污染源。治理的方法之一是在汽車(chē)的排氣管上裝一個(gè)催化轉(zhuǎn)化器之一是在汽車(chē)的排氣管上裝一個(gè)催化轉(zhuǎn)化器(用鉑鈀合金作催化劑用鉑鈀合金作催化劑)，它的特點(diǎn)是使，它的特點(diǎn)是使co與與no反應(yīng)，反應(yīng)，高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物生成可參與大氣生態(tài)循環(huán)的無(wú)毒氣體，并促生成可參與大氣生態(tài)循環(huán)的無(wú)

12、毒氣體，并促使烴類(lèi)充分燃燒及使烴類(lèi)充分燃燒及so2的轉(zhuǎn)化。的轉(zhuǎn)化。(1)寫(xiě)出一氧化碳與一氧化氮反應(yīng)的化學(xué)方寫(xiě)出一氧化碳與一氧化氮反應(yīng)的化學(xué)方程式程式_。(2)催化轉(zhuǎn)化器的缺點(diǎn)是在一定程度上提高催化轉(zhuǎn)化器的缺點(diǎn)是在一定程度上提高了空氣的酸度，其原因是了空氣的酸度，其原因是_。(3)控制城市空氣污染源的方法有控制城市空氣污染源的方法有_。a開(kāi)發(fā)氫能源開(kāi)發(fā)氫能源 b使用電動(dòng)車(chē)使用電動(dòng)車(chē)c植樹(shù)造林植樹(shù)造林 d戴上呼吸面具戴上呼吸面具高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物【解析】【解析】(1)題中指出在汽車(chē)的排氣管上題中指出在汽車(chē)的排氣管上裝一個(gè)催化轉(zhuǎn)化器，裝一個(gè)催化轉(zhuǎn)化器，co與與no反應(yīng)生成了可反應(yīng)生成

13、了可參與大氣生態(tài)循環(huán)的無(wú)毒氣體，這種無(wú)毒氣參與大氣生態(tài)循環(huán)的無(wú)毒氣體，這種無(wú)毒氣體應(yīng)該是體應(yīng)該是co2，應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的規(guī)律進(jìn)，應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行分析可知，行分析可知，no反應(yīng)后的產(chǎn)物是反應(yīng)后的產(chǎn)物是n2。(2)題中指出催化轉(zhuǎn)化器促使烴類(lèi)充分燃燒題中指出催化轉(zhuǎn)化器促使烴類(lèi)充分燃燒及及so2的轉(zhuǎn)化，的轉(zhuǎn)化，so2轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為so3。so2、so3對(duì)應(yīng)的酸分別是對(duì)應(yīng)的酸分別是h2so3和和h2so4，高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物又因?yàn)樗嵝杂忠驗(yàn)樗嵝詇2so3h2so4，所以在一定程度，所以在一定程度上提高了空氣的酸度。上提高了空氣的酸度。(3)控制城市空氣污染的方法關(guān)鍵在于控制控制

14、城市空氣污染的方法關(guān)鍵在于控制污染源，即不排放或少排放污染物而不是排污染源，即不排放或少排放污染物而不是排放之后的治理。放之后的治理。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物【名師點(diǎn)睛】【名師點(diǎn)睛】這是一道以這是一道以“汽車(chē)尾氣處理汽車(chē)尾氣處理”這一生活常識(shí)為背景材料編寫(xiě)的信息題。在這一生活常識(shí)為背景材料編寫(xiě)的信息題。在解答時(shí)要讀懂題意，明確問(wèn)題，善于聯(lián)想所解答時(shí)要讀懂題意，明確問(wèn)題，善于聯(lián)想所學(xué)知識(shí)。平時(shí)還需多關(guān)心與化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)學(xué)知識(shí)。平時(shí)還需多關(guān)心與化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題的生產(chǎn)、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,做到學(xué)以致用做到學(xué)以致用.高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物no、no2、o2混合

15、溶于水混合溶于水的計(jì)算的計(jì)算 將盛有將盛有12 ml no2和和o2的混合氣體的的混合氣體的量筒倒立于水槽中，充分反應(yīng)后，還剩余量筒倒立于水槽中，充分反應(yīng)后，還剩余2 ml無(wú)色氣體，則原混合氣體中無(wú)色氣體，則原混合氣體中o2的體積是的體積是(雙選雙選)()a1.2 ml b2.4 mlc3.6 ml d4 ml高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物【答案】【答案】ad高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物課堂達(dá)標(biāo)即時(shí)鞏固課堂達(dá)標(biāo)即時(shí)鞏固高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物熱點(diǎn)示例思維拓展熱點(diǎn)示例思維拓展氮?dú)饷芏葴y(cè)定方法的探究氮?dú)饷芏葴y(cè)定方法的探究【經(jīng)典案例】【經(jīng)典案例】

16、雷利是英國(guó)物理學(xué)家和化學(xué)雷利是英國(guó)物理學(xué)家和化學(xué)家，他曾用以下兩種方法測(cè)定氮?dú)獾拿芏?。家，他曾用以下兩種方法測(cè)定氮?dú)獾拿芏?。方法一：將除去水蒸氣和二氧化碳的空氣通方法一：將除去水蒸氣和二氧化碳的空氣通過(guò)裝有燒紅的銅屑的玻璃管，充分反應(yīng)，將過(guò)裝有燒紅的銅屑的玻璃管，充分反應(yīng)，將空氣中的氧氣全部除去，測(cè)得氮?dú)獾拿芏葹榭諝庵械难鯕馊砍?，測(cè)得氮?dú)獾拿芏葹?.2572 g/l。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物方法二方法二:將氨氣通過(guò)灼熱的裝有氧化銅的玻璃將氨氣通過(guò)灼熱的裝有氧化銅的玻璃管管,生成銅、氮?dú)夂退魵馍摄~、氮?dú)夂退魵?除去水蒸氣及剩余除去水蒸氣及剩余的氨氣后，測(cè)得氮?dú)獾拿芏葹榈陌睔夂?/p>

17、，測(cè)得氮?dú)獾拿芏葹?.2508 g/l。若兩次測(cè)定的狀況相同，請(qǐng)回答：若兩次測(cè)定的狀況相同，請(qǐng)回答：(1)方法一中除去氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式方法一中除去氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式_；方法二中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式方法二中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物(2)方法一中為除去空氣中的水蒸氣和二氧方法一中為除去空氣中的水蒸氣和二氧化碳，可供選擇的裝置如圖所示化碳，可供選擇的裝置如圖所示(不可重復(fù)不可重復(fù)利用利用)：如果氣流流向自左向右，在你選擇：如果氣流流向自左向右，在你選擇的裝置中，各導(dǎo)管口的連接順序是的裝置中，各導(dǎo)管口的連接順序是(用圖中用圖中相應(yīng)的字母相應(yīng)的字母a、b、c表示表示)_。所選擇裝置中盛放的物質(zhì)按先后順序分別為所選擇裝置中盛放的物質(zhì)按先后順序分別為_(kāi)、_。高考化學(xué)復(fù)習(xí)生產(chǎn)生活中的含氮化合物(3)兩種方法所測(cè)得的氮?dú)饷芏葦?shù)值不同，兩種方法所測(cè)得的氮?dú)饷芏葦?shù)值不同，你認(rèn)為測(cè)定較為準(zhǔn)確的方法是你認(rèn)為測(cè)定較為準(zhǔn)確