梁寧建人格心理學課件

1、梁寧建人格心理學人 格 心 理 學 梁寧建人格心理學 人格概述v人格“personality”源于古希臘語“persona”，本意“面具”v兩層意思： 個人在人生舞臺上表現(xiàn)出的各種言行 面具背后的真實的“自我”梁寧建人格心理學人格的基本涵義v“人格”一詞來源于古希臘，本意指面具。面具是隨人物角色不同而變換，表現(xiàn)角色的特點和人物性格。v心理學用面具轉(zhuǎn)意為人格v人格包含兩層意思： 1 個人在人生舞臺上所表現(xiàn)的各種言行，為人格的“外殼”； 2 個人蘊藏于內(nèi)的人格特點，即“面具”背后掩蓋著的自我，即人格的“內(nèi)在品質(zhì)”。梁寧建人格心理學人格的一般概念v（一）人格的定義v人格是個體思想、感情、意向和行為的

2、特有整合v人格包含著區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)v人格是探討完整個體與個體差異的領(lǐng)域v人格是穩(wěn)定的行為方式和發(fā)生在個體身上的人際過程(伯格）v人格是認知、情感和行為的復雜組織，它賦予個人生活的傾向和模式（珀文）梁寧建人格心理學人格心理學的研究一、人格心理學研究的對象v人格心理學是以心理學范型研究人格的學科v人格心理學是以心理學觀點研究人格的結(jié)構(gòu)、動力、發(fā)展和適應的事實與規(guī)律的心理學分支學科梁寧建人格心理學人格的特征v1 人格的整體性 人格由多種成分構(gòu)成，具有內(nèi)在一致性，受自我意識調(diào)控2 人格的穩(wěn)定性 （1）人格的跨時間持續(xù)性 （2）人格的跨情境一致性下一頁梁寧建人格心理學v3 3 人格的獨

3、特性人格的獨特性不同的遺傳、生活與教育環(huán)境形成獨特的不同的遺傳、生活與教育環(huán)境形成獨特的 心理特點心理特點v4 4 人格的社會性人格的社會性 人格是社會的人所特有的人格是社會的人所特有的。社會化是。社會化是一個人在與他人的交往中掌握社會經(jīng)驗和一個人在與他人的交往中掌握社會經(jīng)驗和行為規(guī)范，獲得自我的過程。行為規(guī)范，獲得自我的過程。梁寧建人格心理學人格心理學的主要研究領(lǐng)域（一）人格結(jié)構(gòu) 用來解釋個體差異的概念。 “特質(zhì)” “類型” “自我” “需要”（二）人格動力 個體特征性行為的內(nèi)在原因。（三）人格發(fā)展 個體自出生至老年的整個生命全程中人格特征的表現(xiàn)，隨年齡和習得經(jīng)驗的增加而逐漸改變的過程（四）

4、人格適應 個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)的行為反應。 梁寧建人格心理學人格研究的主要途徑v人格的臨床研究 優(yōu)點：對人格現(xiàn)象和人的整體進行全面而深入的了解 局限：不能在實驗室條件下驗證v人格的相關(guān)研究 優(yōu)點：尋找個體差異與人格特征的關(guān)系 局限：信息在真實性和確切性方面存在問題v人格的實驗研究 優(yōu)點：對變量研究而揭示因果關(guān)系 局限：難以對變量嚴格控制梁寧建人格心理學人格研究的具體方法1. 資料收集2. 研究驗證（1）實驗法(準實驗法)（2）現(xiàn)場研究（3）訪談法（4）問卷法（5）測驗法梁寧建人格心理學人格研究的理論一、精神分析理論人格理論一、精神分析理論人格理論（一）弗洛伊德的精神分析理論（一）

5、弗洛伊德的精神分析理論弗洛伊德的生平弗洛伊德的生平弗洛伊德的精神分析觀點弗洛伊德的精神分析觀點人是一個能量系統(tǒng)，但能量有限人是一個能量系統(tǒng)，但能量有限若以某種方式釋放了能量，以另一種方式釋放的若以某種方式釋放了能量，以另一種方式釋放的能量就會減少能量就會減少人的精神活動能量來源于本能人的精神活動能量來源于本能,它推動個體行為的它推動個體行為的內(nèi)在動力內(nèi)在動力梁寧建人格心理學人類有兩類最基本的本能：人類有兩類最基本的本能：生本能（性本能）：生本能（性本能）： 一切與保持生命（生存）有關(guān)的本能。一切與保持生命（生存）有關(guān)的本能。（力必多）（力必多）死本能（攻擊本能）：死本能（攻擊本能）： 驅(qū)使人回

6、到有生命之前的無機物狀態(tài)的力量。驅(qū)使人回到有生命之前的無機物狀態(tài)的力量。（塔那托斯）（塔那托斯） 體現(xiàn)為恨、破壞、攻擊、戰(zhàn)爭的力量體現(xiàn)為恨、破壞、攻擊、戰(zhàn)爭的力量 梁寧建人格心理學（二）人格結(jié)構(gòu)二）人格結(jié)構(gòu)精神層次（弗洛伊德的早期觀點精神層次（弗洛伊德的早期觀點 ） 人格結(jié)構(gòu)分為：意識、前意識、潛意識人格結(jié)構(gòu)分為：意識、前意識、潛意識 意識：意識： 由個人當前覺知到的心理內(nèi)容所組成由個人當前覺知到的心理內(nèi)容所組成 前意識：個體加以注意便能覺察到的心理內(nèi)容前意識：個體加以注意便能覺察到的心理內(nèi)容 潛意識：個人不可能覺察的心理活動現(xiàn)象，對潛意識：個人不可能覺察的心理活動現(xiàn)象，對 個人的思想和行為影

7、響很大個人的思想和行為影響很大1. 梁寧建人格心理學人格結(jié)構(gòu)（弗洛伊德的后期觀點）人格結(jié)構(gòu)（弗洛伊德的后期觀點） 人格結(jié)構(gòu)分為：本我、自我、超我人格結(jié)構(gòu)分為：本我、自我、超我 本我：個體生來時的心理狀態(tài)，由原始本能組成，本我：個體生來時的心理狀態(tài)，由原始本能組成，滿足個人當前需要。快樂原則滿足個人當前需要?？鞓吩瓌t 自我：可意識到執(zhí)行思考、感覺、記憶、判斷的自我：可意識到執(zhí)行思考、感覺、記憶、判斷的部分。由本我分化出來，協(xié)調(diào)本我和超我的需要，部分。由本我分化出來，協(xié)調(diào)本我和超我的需要，若不協(xié)調(diào)會焦慮，遵循現(xiàn)實原則若不協(xié)調(diào)會焦慮，遵循現(xiàn)實原則 超我：代表理想部分，是父母、社會向個體灌輸超我：代表

8、理想部分，是父母、社會向個體灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)價值觀念和社會理想的人格結(jié)構(gòu)，監(jiān)督、批的傳統(tǒng)價值觀念和社會理想的人格結(jié)構(gòu)，監(jiān)督、批判、管束自己的行為。良心和理想自我的原則判、管束自己的行為。良心和理想自我的原則 梁寧建人格心理學（三）人格動力（三）人格動力本能（人的一切精神活動都是心理能量的作用）本能（人的一切精神活動都是心理能量的作用） 來自生物體內(nèi)部的一種固有趨力，決定與影響來自生物體內(nèi)部的一種固有趨力，決定與影響著人的心身活動態(tài)勢著人的心身活動態(tài)勢本能的根源：個體的需要或沖動本能的根源：個體的需要或沖動本能的目的：內(nèi)在和外在目的本能的目的：內(nèi)在和外在目的本能的對象：本能行為為達到目的所利用的對象及

9、本能的對象：本能行為為達到目的所利用的對象及采取的手段采取的手段本能的動能：本能所具有的力度或強度本能的動能：本能所具有的力度或強度梁寧建人格心理學v焦慮v由緊張、不安、焦急、憂慮、驚恐等感受交織在一起的情緒體驗。來源于本我、自我、超我之間的沖突v焦慮與恐懼不同v焦慮的三種類型v現(xiàn)實性焦慮感知到環(huán)境中真實的、客觀的危險所引起的情緒反應 v神經(jīng)性焦慮擔心本我的沖動會戰(zhàn)勝自我時所引起的恐懼感 v道德型焦慮個人良心上的不安而產(chǎn)生的罪惡感和羞恥感梁寧建人格心理學心理（自我）防御機制 自我緩解焦慮的防衛(wèi)功能自我緩解焦慮的防衛(wèi)功能1 1 壓抑壓抑 自我阻止激起焦慮、威脅或令人痛苦的念頭、情感和沖動不讓其達

10、到意識水平自我阻止激起焦慮、威脅或令人痛苦的念頭、情感和沖動不讓其達到意識水平否認（定）否認（定） 個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進入意識（拒絕不愉快）個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進入意識（拒絕不愉快）移情移情 一種引起焦慮的沖動投注改換為另一種不引起焦慮的投注一種引起焦慮的沖動投注改換為另一種不引起焦慮的投注自居作用（認同）自居作用（認同） 個體潛意識地向別人模仿的過程（通過攀附別人提高自己的價值感）個體潛意識地向別人模仿的過程（通過攀附別人提高自己的價值感）升華作用升華作用2.2. 將受挫欲望或沖動轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標或?qū)ο笊先⑹艽煊驔_動轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標或?qū)ο笊先チ?/p>

11、寧建人格心理學6.投射作用 把自己內(nèi)心不被允許的態(tài)度、行為、想法和欲望推給別人、歸為他人或其他事物7.文飾作用（合理化） 用一種自我能接受、超我能寬恕的理由來代替自己行為的真實動機或理由8.反向作用（反應形成） 為了掩蓋某種欲念而采取與此欲念相反的行為9.固著作用 行為方式發(fā)展的停滯和反應方式的刻板化10.退化 個人遇到挫折時以顯得幼稚的行為來應付現(xiàn)實的困境梁寧建人格心理學v補償 通過培養(yǎng)好的和正向的特質(zhì)來彌補自身的缺陷與弱點v幽默 以幽默的語言或行動來應付緊張的情境或表達潛意識的欲望梁寧建人格心理學（四）人格發(fā)展（性欲力對于人的一生有著巨大影響）（四）人格發(fā)展（性欲力對于人的一生有著巨大影響

12、）個體所經(jīng)歷的心理性欲發(fā)展階段：個體所經(jīng)歷的心理性欲發(fā)展階段：口唇期（口腔期）（口唇期（口腔期）（0-10-15 5歲）歲） 2. 2.肛門期（肛門期（1 1-3-3歲）歲） 3.3.性器期性器期(3-(3-歲歲) )4. 4. 潛伏期潛伏期(6-12(6-12歲歲) )5. 5. 生殖期生殖期( (青春期青春期) ) 梁寧建人格心理學(五五) ) 精神分析的診治精神分析的診治了解無意識的內(nèi)容了解無意識的內(nèi)容夢的解釋夢的解釋投射測驗投射測驗自由聯(lián)想自由聯(lián)想口誤口誤催眠催眠意外意外象征行為象征行為梁寧建人格心理學返回新精神分析理論（一）榮格的分析心理學榮格的主要生平（瑞士心理學家）（二）分析心理

13、學的主要觀點人格作為一個整體，包括了思想、感情和行為人格具有與生俱來的整體性，要避免分裂人格功能要使個體能調(diào)節(jié)與控制自己，使之適應自然和社會環(huán)境梁寧建人格心理學v意識個人心中唯一被自己直接知曉的部分，自我是意識中心v個人潛意識曾經(jīng)被意識但又被壓抑或遺忘，或在一開始就沒有形成有意識的印象的內(nèi)容所組成v個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特性為情結(jié)v情結(jié)- 一個人富有情緒色彩的一連串的觀念或思想1.情結(jié)控制著個體的思想和行為梁寧建人格心理學v集體潛意識v集體潛意識處于個體人格的最低層v原型以特定方式對外界進行反應的潛在性、可能性，原型的集合構(gòu)成集體潛意識，影響人的精神層面，帶有民族烙印v人格面具：人格

14、最外層，人在公共場所的外在表現(xiàn)v阿尼瑪（人格內(nèi)部形象）：陰性基質(zhì)，男性精神中帶有女性特質(zhì)v阿尼姆斯（人格內(nèi)部形象） ：陽性基質(zhì)、女性精神中帶有男性特質(zhì)v陰影：人身上最好和最壞東西的發(fā)源地，具有動物性v自身：協(xié)調(diào)人格各組成部分，使人格處于和諧狀態(tài)、統(tǒng)一體、對整合的追求、具有穩(wěn)定性和自我實現(xiàn)梁寧建人格心理學（三）心理類型 思維和情感是理性機能。感覺和直覺是非理性機能思維外向型按規(guī)則辦事，但武斷、壓抑，缺乏鮮明個性情感外向型容易動感情，愛交際，但思維壓抑，尋求和諧感覺外向型尋求感官刺激，追求新經(jīng)驗，情感淺薄，直覺壓抑直覺外向型憑預感做決定，但感覺壓抑，新事物敏感，但不能堅持到底思維內(nèi)向性智力高，但適

15、應性差，情感壓抑，冷漠、固執(zhí)情感內(nèi)向型思想豐富，但是思維壓抑，沉默、憂郁感覺內(nèi)向型受情境影響做決定，不關(guān)心他人，藝術(shù)性強直覺內(nèi)向型偏執(zhí)，觀點稀奇古怪，以自己內(nèi)部經(jīng)驗引導自己的生活，脫離實際，藝術(shù)家屬于這類梁寧建人格心理學個人心理學個人心理學（一）阿德勒的生平（奧地利心理學家）（一）阿德勒的生平（奧地利心理學家）（二）阿德勒的主要觀點（二）阿德勒的主要觀點個人是一個整體的人，是一個追求與他人和社會個人是一個整體的人，是一個追求與他人和社會和睦相處的人和睦相處的人個人希望與自己的選擇與社會理想相一致的人個人希望與自己的選擇與社會理想相一致的人個人不是一切為性的動物，人是有意識的個體個人不是一切為性

16、的動物，人是有意識的個體1. 人格的主導動機是追求優(yōu)越，而自卑感是推動個人格的主導動機是追求優(yōu)越，而自卑感是推動個人獲取成就的主要動力，具有創(chuàng)造性自我概念人獲取成就的主要動力，具有創(chuàng)造性自我概念梁寧建人格心理學自卑感自卑感 自卑感是人格發(fā)展的動力，它驅(qū)使人產(chǎn)生對優(yōu)越的渴望。自卑感是人格發(fā)展的動力，它驅(qū)使人產(chǎn)生對優(yōu)越的渴望。2 2 追求卓越追求卓越 每個人生來就有追求卓越的基本動機每個人生來就有追求卓越的基本動機, ,包括由自卑感引發(fā)追求發(fā)展、成就、包括由自卑感引發(fā)追求發(fā)展、成就、滿足和自我實現(xiàn)。滿足和自我實現(xiàn)。社會風格（創(chuàng)造性自我）社會風格（創(chuàng)造性自我） 使個體按自己選定的方式建立起的獨特生活

17、方式；能在可供選擇的生使個體按自己選定的方式建立起的獨特生活方式；能在可供選擇的生活格調(diào)和追求目標之間進行選擇；是塑造人格的有意識的主動力量活格調(diào)和追求目標之間進行選擇；是塑造人格的有意識的主動力量社會興趣社會興趣 人的本性具有社會興趣：和諧生活、相互友好、渴望建立美好社會；人的本性具有社會興趣：和諧生活、相互友好、渴望建立美好社會；對自卑感的一種最根本的補償對自卑感的一種最根本的補償 人們所具有的社會興趣有四種類型：人們所具有的社會興趣有四種類型： 統(tǒng)治統(tǒng)治- -支配型：缺乏正確社會興趣支配型：缺乏正確社會興趣 索取索取- -依賴型：缺乏社會興趣依賴型：缺乏社會興趣 躲避躲避- -逃避型：缺

18、乏社會興趣逃避型：缺乏社會興趣 社會利益型：正確的社會興趣社會利益型：正確的社會興趣梁寧建人格心理學自我發(fā)展人格理論v（一）艾里克森的生平（德裔美國心理學家）v（二）艾里克森的主要觀點v1.自我對健康成長和適應環(huán)境具有重要作用v2.自我的自主性對人格有重要影響v3.人格發(fā)展包括機體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程v4. 人格發(fā)展過程經(jīng)歷八個階段,即心理危機。每個階段是人生的一個轉(zhuǎn)折期v5.心理危機解決標志前階段向后階段的轉(zhuǎn)化v6.教養(yǎng)環(huán)境直接關(guān)系到危機能否積極解決梁寧建人格心理學 人生發(fā)展的八大心理危機階段人生發(fā)展的八大心理危機階段: : 階段階段 年齡年齡 成功品質(zhì)成功品質(zhì) 不成功

19、品質(zhì)不成功品質(zhì)基本信任對基本不信任基本信任對基本不信任 0-1 0-1歲歲 希望希望 恐懼恐懼自主性對羞怯和懷疑自主性對羞怯和懷疑 1-3 1-3歲歲 自我控制與意志力自我控制與意志力 自我懷疑自我懷疑主動性對內(nèi)疚感主動性對內(nèi)疚感 3-6 3-6歲歲 方向和具有目的方向和具有目的 無價值感無價值感勤奮對自卑勤奮對自卑 6-12 6-12歲歲 能力能力 無能感無能感 同一性對角色混淆同一性對角色混淆 12-18 12-18歲歲 忠誠忠誠 不確定感不確定感親密對孤獨親密對孤獨 18-24 18-24歲歲 愛愛 孤僻和疏離孤僻和疏離繁殖對停滯繁殖對停滯 25-65 25-65歲歲 關(guān)心關(guān)心 自私自私

20、自我整和對失望自我整和對失望 65- 65- 明智和完美無憾明智和完美無憾 絕望與悲觀沮喪絕望與悲觀沮喪1.1. 梁寧建人格心理學凱倫霍尼v一、凱倫霍尼的生平（德裔美國心理學家）v二、主要觀點 1 文化和社會因素對人格發(fā)展具有重要影響 2 文化和社會力量對性別差異的作用大于生物學因素 3 個體社會經(jīng)歷決定其是否產(chǎn)生什么樣的心理障礙 4 貢獻：神經(jīng)癥、婦女心理學 5 新精神分析理論v三、神經(jīng)癥（情景性和人格性） 在人際交往中陷入了自我擊敗的風格 梁寧建人格心理學沙 利 文v一、沙利文的生平（美國精神分析家）v二、主要觀點（人際關(guān)系理論）v1 人格的發(fā)展是人與人之間相互作用的結(jié)果v2 人格發(fā)展的動

21、力是個體和他人之間的人際關(guān)系v3 人格能量：動能v4 最早提出了人格意象（好我、壞我、非我）v5 人格意向表示人的社會化和人格的形成v6 人格意向是個人對自己需要滿足或焦慮產(chǎn)生中產(chǎn)生的情感、態(tài)度、概念的綜合印象v 7 人格意向形成始于嬰兒對自己身體的認識v有生理區(qū)域動能、人際動能、自我動能梁寧建人格心理學v“我”的意向形成 1 “好我”由養(yǎng)育者賦予的喜愛、關(guān)懷、贊揚行為構(gòu)成。嬰兒體驗并形成“好的我” 2 “壞我”由養(yǎng)育者煩躁、發(fā)怒、粗魯行為構(gòu)成。嬰兒體驗并形成“壞的我” 3 “好我”和“壞我”意向存在意識層面 4 “非我”存在于潛意識層面，源于高度焦慮體驗。當個體無法對其進行組織整合時就構(gòu)成了

22、“非我” 5 個體總是用自己的人格意向解釋自己或他人的人格特征梁寧建人格心理學科赫特的自我對象理論v科赫特的生平（奧地利）v科赫特的觀點：1 “自我”在人格結(jié)構(gòu)中處于最重要地位 2 “自我”的發(fā)展變化是個體對“自我”和“自我對象”的關(guān)系體驗 3 “自我”是人格結(jié)構(gòu)的核心，人格的發(fā)展狀況取決于“自我”的發(fā)展梁寧建人格心理學弗羅姆v一、生平（德裔美國心理學家）v二、主要觀點v1 人的需要是人的心理需要v2 人性的最基本特征是自我實現(xiàn)傾向v3 若不能以某種方式得到滿足，就會精神失常v4 性格分為個人性格和社會性格；由氣質(zhì)和性格共同構(gòu)成。其中社會性格是人格的核心v5 焦慮和回避焦慮：爭取積極的自由、逃

23、避自由：認同權(quán)威、破壞、“自動舒適裝置”梁寧建人格心理學 人格的特質(zhì)理論一、人格特質(zhì)的一般概念 特質(zhì)：一個人具有持久（時間延續(xù)性）與穩(wěn)定（情境一致性）的行為傾向二、奧爾波特的人格特質(zhì)理論奧爾波特的生平（美國心理學家）奧爾波特的主要觀點人格應該具備能夠代表個體生活總體的測量單位，即特質(zhì)；特質(zhì)是人格的基本單元特質(zhì)不是已經(jīng)形成的東西，而是正在形成的東西?？梢酝ㄟ^觀察個人的行為表現(xiàn)而推斷特質(zhì)能主動激發(fā)和引導行為使一個人的行為具有指向性特質(zhì)既是動力，又是行為的原因梁寧建人格心理學健康（成熟）人格的六個標準（決定于童年經(jīng)驗）v自我擴展能力v與他人熱情交往的能力v自我接納能力和情緒安全感v實際的現(xiàn)實知覺v具

24、有自我客觀化v統(tǒng)一的人生哲學梁寧建人格心理學人 格 特 質(zhì)v人格是個體內(nèi)部心身系統(tǒng)的動力組織，決定人行為和思想的獨特性。具有廣泛、持久、穩(wěn)定特點v共同特質(zhì)：在同一社會文化形態(tài)下，多數(shù)人（群體）都具有的特質(zhì)v個人特質(zhì)：v首要特質(zhì)：個人最重要的特質(zhì)，代表整個人格v中心特質(zhì)：人格的“構(gòu)件”v次要特質(zhì)：與習慣、態(tài)度相關(guān)梁寧建人格心理學完善人格發(fā)展的八個階段v軀體“我”的感覺階段v自我同一感階段v自尊感階段v自我擴展感階段v自我意向階段v自我理智調(diào)適感階段v統(tǒng)我追求顯露階段v知者自我的顯露階段梁寧建人格心理學卡特爾的人格特質(zhì)理論v（一）卡特爾的生平（英裔美國心理學家）v（二）卡特爾的主要觀點v人格結(jié)構(gòu)的

25、基本元素是特質(zhì)v特質(zhì)使人在不同時間和情境保持行為一致v人格特質(zhì)有表面特質(zhì)、根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)、環(huán)境特質(zhì)、動力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)v人格是人格因素與情境因素相互影響的結(jié)果1.人格研究方法：因果實驗、多變量分析、臨床研究梁寧建人格心理學艾森克的人格維度理論v（一）艾森克的生平（英國心理學家）v（二）艾森克的主要觀點v人格心理學應該與實驗心理學緊密聯(lián)系v人格維度是測量人格的依據(jù)v人格是一個人的性格、氣質(zhì)、智力、體格等穩(wěn)定的持久的組織，它決定人對環(huán)境的獨特適應方式v艾森克倡導用生物學方法研究人格特質(zhì)1.人格基本維度：內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)梁寧建人格心理學“大五”人格特質(zhì) 人格特質(zhì)人格特質(zhì) 人人 格格 特特

26、征征 神經(jīng)質(zhì)神經(jīng)質(zhì) 煩惱煩惱 對對 平靜平靜 不安全感對安全感不安全感對安全感 自憐對自我滿意自憐對自我滿意 外向性外向性 好交際對不好交際好交際對不好交際 愛娛樂對嚴肅愛娛樂對嚴肅 感情豐富對含蓄感情豐富對含蓄 求新性求新性 富于想象對務實富于想象對務實 尋求變化對遵守慣例尋求變化對遵守慣例 自主對順從自主對順從梁寧建人格心理學 人格特質(zhì)人格特質(zhì) 人人 格格 特特 征征 隨和性隨和性 熱心對無情熱心對無情 信賴對懷疑信賴對懷疑 樂于助人對不合作樂于助人對不合作 責任心責任心 有序?qū)o序有序?qū)o序 謹慎仔細對粗心大意謹慎仔細對粗心大意 自律對意志薄弱自律對意志薄弱梁寧建人格心理學人格類型理論v

27、一、體型類型人格理論v（一）克雷奇墨爾的體型理論v1 瘦長型v2 矮胖型v3 強壯型 梁寧建人格心理學謝爾頓的胚葉型人格理論v內(nèi)胚葉型v消化器官發(fā)達、內(nèi)臟緊張、多思慮、喜社交v中胚葉型v骨骼肌肉發(fā)達、身體緊張、大膽坦率、好斗、缺乏自我洞察力、有強烈權(quán)利欲v外胚葉型v神經(jīng)皮膚緊張、神經(jīng)過敏、內(nèi)向、不善社交、工作負責、失眠 梁寧建人格心理學認 知 類 型 人 格 理 論v認知含義v 認知通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動獲取、加工、存儲和運用信息的操作過程v認知風格含義：v認知風格一個人所偏愛使用的信息加工方式及特征梁寧建人格心理學認知類型論v場依存和場獨立型1 v場獨立型是指人在信息加工中傾向

28、更多利用自我的內(nèi)在參照v依存型是指人在信息加工中傾向于更多的外在參照v同時型和繼時型v戴斯根據(jù)腦功能研究認為，優(yōu)勢半球表現(xiàn)出同時加工的認知風格參照戴斯根據(jù)腦功能研究認為，優(yōu)勢半球表現(xiàn)出繼時加工的認知風格v沖動型和沉思型梁寧建人格心理學馬斯洛的人本主義人格理論v（一）馬斯洛的生平（美國心理學家）v（二）馬斯洛的主要觀點v人格的動力 需要和動機：人的需要應該得到滿足、潛能要求實現(xiàn)v生理需要 4.自尊需要v安全需要 5.認知的需要v歸屬與愛的需要 6.美的需要 7.自我實現(xiàn)的需要梁寧建人格心理學自我實現(xiàn)者的特征：生命的價值v能夠準確地知覺現(xiàn)實v能悅納自己、他人和環(huán)境v能自然地表達自己的情緒和思想v能超越自我中心，以問題為中心v具有超然獨立的性格v對自然條件和文化環(huán)境具有自主性v對平凡事不覺得厭煩v具有高峰體驗梁寧建人格心理學v愛人類并具有幫助人的