高考小說閱讀專題訓(xùn)練環(huán)境描寫PPT精品文檔

1、.1課前優(yōu)美語段積累兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了， 但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火.2必修三小說閱讀專題復(fù)習(xí)必修三小說閱讀專題復(fù)習(xí) 環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用.3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.1.了解環(huán)境描寫類試題的考查方了解環(huán)境描寫類試題的考查方 式，掌握小說中環(huán)境描寫作用式，掌握小說中環(huán)境描寫作用 。 2.2.總結(jié)解題方法，掌握解題思路，總結(jié)解題方法，掌握解題思路， 規(guī)范答題。規(guī)范答

2、題。.4【高考鏈接高考鏈接】“環(huán)境描寫環(huán)境描寫”在近幾年高考題中的考查情況在近幾年高考題中的考查情況1515年上海卷年上海卷雪天雪天7 7對第段對第段描寫大雪的作用作用分析不恰分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ó?dāng)?shù)囊豁検牵? 3分）客觀題分）客觀題1515年湖南卷年湖南卷童年隨之童年隨之而去而去1616分析文中畫波浪線段落景物描寫分析文中畫波浪線段落景物描寫手手法法。（。（5 5分）分）1414年湖北卷年湖北卷六指猴六指猴16.16.小說中有關(guān)小說中有關(guān)“鳳凰墩鳳凰墩”一段環(huán)境描寫一段環(huán)境描寫的的作用作用 ?？陀^題。（?？陀^題。（2 2分）分）1414年重慶卷年重慶卷東壇井的東壇井的陳皮匠陳皮匠 15.15

3、.文中第段的環(huán)境描寫，突出了古城文中第段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的怎樣的特點特點？這對塑造陳皮匠的形象有？這對塑造陳皮匠的形象有何何作用作用？（？（5 5分）分）1313年山東卷年山東卷活著活著21. 21. 請簡要分析小說最后一段景物描寫請簡要分析小說最后一段景物描寫的的作用。作用。（4 4分）分）.5高考題的設(shè)置告訴我高考題的設(shè)置告訴我“環(huán)境描寫環(huán)境描寫”的作用主要考查形式：的作用主要考查形式：1.1.分析環(huán)境描寫有什么作用？（說明分析環(huán)境描寫有什么作用？（說明/ /分析作者的描寫意圖。）分析作者的描寫意圖。）2.2.分析環(huán)境描寫的手法。分析環(huán)境描寫的手法。3.3.概括環(huán)境描寫的特點。概

4、括環(huán)境描寫的特點。 .6 復(fù)習(xí)回顧必修三魯迅復(fù)習(xí)回顧必修三魯迅祝福祝福中中的文段，思考其中的的文段，思考其中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫有什么有什么作用作用。 【探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)】.7 1.1.第第1 1段：段：環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：1.1.“灰白色的沉重的晚云灰白色的沉重的晚云”“”“鈍鈍”“”“散滿散滿”等等, , 渲染了壓抑沉悶的悲劇氣氛渲染了壓抑沉悶的悲劇氣氛，奠定了奠定了全文悲涼、沉重的感情基調(diào)全文悲涼、沉重的感情基調(diào)。暗示了社會暗示了社會環(huán)境的黑暗與沉悶環(huán)境的黑暗與沉悶 。2.2. 整個魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛，整個魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛，為祥為祥林嫂一生的悲慘遭遇埋下了伏筆。林

5、嫂一生的悲慘遭遇埋下了伏筆。4.4.暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會根源。暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會根源。指向角度：環(huán)境（自然指向角度：環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）環(huán)境、社會環(huán)境） 指向角度：情節(jié)指向角度：情節(jié) 指向角度：主題指向角度：主題.8 2.2.第第2 2段：段：環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：（1 1）“陰暗陰暗”“”“滿天飛舞的雪花滿天飛舞的雪花”“”“煙煙靄靄”等進(jìn)一步等進(jìn)一步渲染陰沉、凝重的悲劇氣氛渲染陰沉、凝重的悲劇氣氛。著力寫雪的大而亂，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的著力寫雪的大而亂，象征魯鎮(zhèn)祝福前夕的忙亂。忙亂。（2 2）烘托了烘托了“我我”心緒的煩亂。心緒的煩亂。（3 3）為為“我明天決計

6、要走我明天決計要走”作鋪墊作鋪墊。 指向角度：環(huán)境指向角度：環(huán)境 指向角度：人物指向角度：人物 指向角度：情節(jié)指向角度：情節(jié).93.3.第第3232段：段：環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：1.1.以動襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，以動襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，渲染渲染出了出了一種一種壓抑的氛圍。壓抑的氛圍。2.2.烘托烘托祥林嫂祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托出死的凄慘悲涼，也襯托出“我我”內(nèi)心的孤寂，表現(xiàn)出內(nèi)心的孤寂，表現(xiàn)出“我我”聽到祥林嫂死后聽到祥林嫂死后孤寂和悲憤。孤寂和悲憤。 指向角度：環(huán)境指向角度：環(huán)境 指向角度：人物指向角度：人物.104.4.第第8888段：段：環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用

7、：暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到暗示理陰影，起到暗示情節(jié)情節(jié)發(fā)展的作用。發(fā)展的作用。 指向角度：情節(jié)指向角度：情節(jié).115.5.最后一段：最后一段：環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：1.1.與開頭相呼應(yīng)與開頭相呼應(yīng)，使小說的，使小說的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。更嚴(yán)謹(jǐn)。2.2.祥林嫂祥林嫂的慘死與人們祝福的盛況構(gòu)成強(qiáng)的慘死與人們祝福的盛況構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，表達(dá)了烈的對比，表達(dá)了“我我”對對“祝福祝?！钡谋谋瘧嵟c嘲諷，憤與嘲諷，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露。深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露。 指向角度

8、：主題指向角度：主題 指向角度：情節(jié)指向角度：情節(jié) 指向角度：人物指向角度：人物.12 總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展/ /為為作鋪作鋪墊墊 烘托烘托感情感情/ /表現(xiàn)表現(xiàn)性性格格/ /表現(xiàn)身份表現(xiàn)身份 深化（暗深化（暗示）示）主題主題描寫了描寫了景，景，渲染了渲染了氣氣氛氛（ 1 1段）段）“灰白色的沉重的云灰白色的沉重的云”“”“鈍鈍”“”“散散滿滿”等等, , 渲染了渲染了壓抑沉悶的悲劇壓抑沉悶的悲劇氣氛氣氛，奠定奠定了全文悲涼、沉重的了全文悲涼、沉重的感情基調(diào)感情基調(diào)。暗示了社會暗示了社會環(huán)境環(huán)境的黑暗與沉悶的黑暗與沉悶 。（2 2段）段）“陰暗陰暗”“”“滿天飛舞的雪花滿天

9、飛舞的雪花”“”“煙煙靄靄”等進(jìn)一步等進(jìn)一步渲染渲染陰沉、凝重的悲劇陰沉、凝重的悲劇氣氛氣氛（ 32 32段）以動襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，段）以動襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，渲染渲染出了一種壓抑的出了一種壓抑的氛圍氛圍。（1 1段）整個魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛，段）整個魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛，為祥林嫂一生的悲慘遭遇為祥林嫂一生的悲慘遭遇埋埋下了下了伏筆伏筆。（2 2段）為段）為“我明天決計要走我明天決計要走”作鋪墊作鋪墊。 （8888段）暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來段）暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展暗示情節(jié)發(fā)展的作用的作用。 （末段）（末段）

10、與開頭相呼應(yīng)與開頭相呼應(yīng)，使小說的，使小說的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)更嚴(yán)謹(jǐn)。（末段）（末段）揭示了揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，祥林嫂悲劇的社會根源，深深化了化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露。對舊社會殺人本質(zhì)的揭露。（1 1段）段）暗示了暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會根源。祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會根源。（2 2段）段）烘托烘托了了“我我”心緒的煩亂。心緒的煩亂。（3232段）段）烘托烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托襯托出出“我我”內(nèi)心的孤寂，內(nèi)心的孤寂，表現(xiàn)表現(xiàn)出出“我我”聽到祥聽到祥林嫂死后孤寂和悲憤。林嫂死后孤寂和悲憤。.13 交代故事發(fā)生的時間、地點；交交代故事發(fā)生的時間、地點；交代或暗示社會

11、環(huán)境；代或暗示社會環(huán)境； 渲染氣氛，奠渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；定情感基調(diào)； 為下文的情節(jié)作鋪墊。為下文的情節(jié)作鋪墊?？偨Y(jié)規(guī)律（二）總結(jié)規(guī)律（二）位置不同，作用不同位置不同，作用不同: :開頭開頭中間中間渲染氣氛；渲染氣氛； 揭示人物心境，表現(xiàn)人揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；物性格； 為下文作鋪墊，推動情節(jié)的為下文作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展。結(jié)尾結(jié)尾照應(yīng)開頭；照應(yīng)開頭； 渲染氣氛；渲染氣氛； 烘托人物烘托人物形象；形象； 揭示社會本質(zhì)特征；深化主題。揭示社會本質(zhì)特征；深化主題。.14 【當(dāng)堂演練當(dāng)堂演練】 20132013年山東卷年山東卷活著活著2121題：題：請簡要分析小說最請簡要分析小說最后

12、一段景物描寫的作用。（后一段景物描寫的作用。（4 4分）分） 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 .15參考答案參考答案點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；以

13、此結(jié)尾深化主題，增添了小說的意味；以此結(jié)尾深化主題，增添了小說的意味；照應(yīng)開頭使文章結(jié)構(gòu)完整。照應(yīng)開頭使文章結(jié)構(gòu)完整。 環(huán)境角度環(huán)境角度 人物角度人物角度 主題角度主題角度 情節(jié)角度情節(jié)角度.16答題規(guī)范應(yīng)注意：答題規(guī)范應(yīng)注意：1.1.踩點要全踩點要全，要有多角度意識，從環(huán)境、，要有多角度意識，從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四個角度考慮。人物、情節(jié)、主題四個角度考慮。2.2.要要結(jié)合文本答題結(jié)合文本答題，不可貼標(biāo)簽，使答案，不可貼標(biāo)簽，使答案空洞?？斩?。3.3.準(zhǔn)確判斷環(huán)境描寫的作用，準(zhǔn)確判斷環(huán)境描寫的作用，語言力求精語言力求精準(zhǔn)準(zhǔn)。4.4.分點作答分點作答。.17交代交代環(huán)境背景環(huán)境背景，呈現(xiàn)南方古鎮(zhèn)的獨特地域特色。，呈現(xiàn)南方古鎮(zhèn)的獨特地域特色。營造氛圍營造氛圍，增加老街神秘感，增加老街神秘感，引發(fā)引發(fā)讀者閱讀讀者閱讀興興趣趣。引出下文引出下文，為下文，為下文故事情節(jié)故事情節(jié)的發(fā)