《合同的訂立》微課教學(xué)設(shè)計4頁

1、合同的訂立微課教學(xué)設(shè)計微課名稱合同的訂立授課教師劉茂香學(xué)科德育課適用對象中職生教學(xué)用時3分50秒微課內(nèi)容 本節(jié)課采用情景融入角色扮演、分析歸納問題等教學(xué)方法，貫徹寓教于樂的思想，體現(xiàn)中職教學(xué)理念。 本節(jié)課的知識點比較凌亂，抽象、枯燥，但又是后面知識學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，達(dá)不到預(yù)期結(jié)果。所以我在微課制作選用了日常生活案例、圖片，用趣味的比喻，吸引學(xué)生，將枯燥的理論學(xué)習(xí)變成短小連環(huán)畫畫面，學(xué)生通過畫面、小組合作探究解決書本理論，并用理論知識指導(dǎo)、解決生活的合同問題，從而起到無聲教育作用讓學(xué)生遵紀(jì)守法、依合同法辦事，使法為人民服務(wù)。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：掌握要約、要約邀請、承諾的概念。

2、情感態(tài)度觀念：通過對合同知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的契約意識，形成踐約、守約的觀念。 運用：能分辨出生活中合同訂立過程的要素。 教學(xué)方法 案例探究法、小組合作探究法、情景角色扮演教學(xué)法等教學(xué)方法教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 課 前 1.教學(xué)前期分析：合同的訂立是善用合同辦事的第一部分內(nèi)容，它在整冊書中所占的位置既是重點也是難點，為后面訂立有效合同、合同履行的學(xué)習(xí)作了理論鋪襯。合同的訂立涉及的要約、要約邀請、承諾等知識點較分散，不易把握，但也是必須掌握的抽象知識。因而，我將教學(xué)重難點設(shè)置為理解合同訂立程序各要素的概念。 2.課前探究： （1）視頻播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會中小品策劃，然后各學(xué)習(xí)小組討論：

3、 (什么是合同？合同訂立包括哪兩個程序？ （合同的概念：合同又稱契約，是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議；合同訂立包括哪要約和要約邀請兩個程序 ） (借助互聯(lián)網(wǎng)，請理解以下幾句話： A、財富的一半來自合同西方諺語 B、在商業(yè)社會里，財富多半是由允諾構(gòu)成的龐德 (設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中自主合作解決最基本的知識點“合同的概念”，為教學(xué)重難點做鋪襯。) （2）需在課堂解決的重難點：理解合同訂立程序各要素的概念。 （3）觀賞視頻之后的要求（要求各學(xué)習(xí)小組自主合作完成觀看視頻之后的問題）。 3. 制作微課以及課中PPT （1）本節(jié)課

4、是針對第二部分課堂探究而設(shè)計的，用以突破難點。 （2）制作微課之前，先制作PPT。學(xué)生看完微課后，預(yù)設(shè)可能的情況。 （3）用PPT展示學(xué)生可能沒有總結(jié)的或者不理解的結(jié)論。課中 課堂探究： 1、 自主探索、獲取新知：在學(xué)生掌握合同概念的基礎(chǔ)上，展示日常生活過程中的買賣合同、客運合同、旅游合同、醫(yī)療合同等圖片，讓學(xué)生理解生活中的實際情形在法律上的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合同法的興趣。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。由于學(xué)生的掌握知識水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給理論聯(lián)系實際能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。） 2、細(xì)

5、致講授，歸納總結(jié) （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納） （1）學(xué)生案例表演懸賞廣告（小林撿到一只里面裝有票據(jù)和現(xiàn)金的皮包。失主聲明，若有人歸還拾到的皮包，愿以500元相謝。懸賞廣告涉及到要約與要約邀請的問題），從而引出知識點。 （2）剖析知識點：要約、反要約、要約邀請以及要約和要約邀請的最大區(qū)別，并用生活實例說明哪些是要約邀請。 （3）知識內(nèi)在聯(lián)系圖：要約與承諾的關(guān)系，引出知識點二承諾的概念。3、課堂練習(xí) ：（其一是指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組討論教材132頁活動框的內(nèi)容，讓學(xué)生明白四個鏡頭分別屬于哪種合同關(guān)系。趣味的比喻二是戀愛和結(jié)婚分別屬于合同的哪個階段，從而突破教學(xué)的重

6、難點。趣味比喻三是角色扮演：買賣情景（見PPT），想一想，區(qū)分出對話中的要約、要約邀請與承諾 。） 課后 一、課后探究（即課堂探究中趣味比喻三角色扮演：買賣情景（見PPT），鞏固要約、要約邀請與承諾的概念） 二、 反 思： 1、本節(jié)課創(chuàng)新特色：情景融入角色扮演、 有趣味的比喻，學(xué)生在玩中，在學(xué)中反思，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。 本節(jié)課的素材取之于生活，用于學(xué)習(xí)，解決于生活。 2、教學(xué)設(shè)計思路反思： （1）把問題融入到實際的生活實際中，避免了單一的教教材。 （2）課堂上列舉貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的圖片、案例，趣味比喻，將情景角色扮演與分析歸納融合，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 （3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，提高能力。 3、微課知識教學(xué)的反思： （1）翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是新生事物，大家對此運用還處在摸索當(dāng)中，理論、實踐都不成熟；有點還處于排除階段。 （2）我校是農(nóng)村中職學(xué)校，學(xué)生文化底子薄弱、獨立自主合作意識差，使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)比較困難，甚至只有名存實亡罷了，所以課堂以教師講解為主，并且還要找一些簡單、學(xué)生