《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7頁

1、賣火柴的小女孩第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】賣火柴的小女孩是教科版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇講讀課文。寫的是一個(gè)賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交加的大年夜，凍死街頭的故事。當(dāng)時(shí)她冷餓到了極點(diǎn)，實(shí)在無法控制自己，終于擦燃了第一根火柴、第二根她從五次點(diǎn)燃的火光中看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、飛走了，這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的現(xiàn)實(shí)處境和她當(dāng)時(shí)的心理。作者通過這個(gè)凄婉的故事，也充分表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫“乖、裙“等6個(gè)生字，能正確讀寫”搖籃、裂縫“等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的內(nèi)容

2、，關(guān)注課文中主人公的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中主人公的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。2、如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、 學(xué)會(huì)生字詞語，把握課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語、句段體會(huì)到當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸。3、 初步感悟文章的寫作手法。【教學(xué)過程】一、以

3、詩(shī)歌導(dǎo)入課文1、師：（配樂朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下了一個(gè)。 你別問，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么? 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么? 晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么? 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰嗎? 請(qǐng)問問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。2、了解作者師：這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了丹麥安徒生的童話賣火柴的小女孩寫下的詩(shī)。你認(rèn)識(shí)安徒生嗎？（1）學(xué)生交流對(duì)安徒生的了解。（2）師小結(jié)：安徒生家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生

4、寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。所以深受廣大人民群眾的喜愛，被翻譯成許多國(guó)家的文字，廣泛流傳。安徒生也被人們譽(yù)為“世界童話之王”。3、引出課題：今天，我們就跟隨著“世界童話之王”安徒生走近這個(gè)賣火柴的小女孩。二、整體感知，理清線索1檢查預(yù)習(xí)情況。（1）學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫“兜”字（11筆）。（2）說說本文主要寫了什么內(nèi)容？（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死街頭。）2、再讀課文，理清思路（1）自由讀課文，邊讀邊思考：課文以“火柴”為線索，先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ），試試用小標(biāo)題概括。（2）指名匯

5、報(bào)。賣火柴（1-4）擦火柴（5-10）捏著火柴梗死去（11-12）三、示范引領(lǐng)，讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容，體會(huì)小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。（一）師示范批注，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1、師：安徒生寫過許多童話，賣火柴的小女孩是其中最感人的作品。一個(gè)美麗的小女孩，在大年夜賣了一整天火柴，最后凍死街頭，這情景化為永恒的痛，打動(dòng)著每一個(gè)讀者的心，每讀一次，心就痛一次。讀完這個(gè)故事，你覺得用哪個(gè)詞來形容這個(gè)小女孩，最合適？（可憐、悲慘、痛苦）2、師：小女孩有多可憐？讓我們先把眼光聚焦在（14）賣火柴部分。師出示句：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩

6、，赤著腳在街上走著。（1）兩生讀。（教師評(píng)價(jià)）（2）師：再讀。哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，挖掘文字的深意）（可能是天氣、乖巧、赤著腳、大年夜）【關(guān)注環(huán)境描寫】引導(dǎo)：師：瞧，讀到一個(gè)“冷”字，（課件突出“冷極”）就自然會(huì)想到這個(gè)冷字背后的信息，這是告訴我們（交代了天氣）再往下讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字“雪”呢，（課件突出“雪”）它也告訴我們一個(gè)信息，（這是冬天）師：那“黑”呢？（交代了故事發(fā)生的時(shí)間。）師：瞧，當(dāng)你細(xì)讀每句話，讀到重點(diǎn)詞的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)詞后面?zhèn)鬟f給我們的信息?，F(xiàn)在，再讀這句話，味道就不一樣了，來讀讀。（指導(dǎo)讀，感受那陣陣寒意）你看，閱讀一句話的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞語反復(fù)

7、咀嚼，不僅讀出了詞語背后的信息，還讀出了詞語內(nèi)在的感受。板書閱讀方法：抓住關(guān)鍵字眼，挖掘文字深意 師：現(xiàn)在我們回過頭來再看，這句一個(gè)字也沒有寫小女孩，去掉可以嗎？（不成，這是環(huán)境描寫，很重要。通過細(xì)讀，我們感覺故事發(fā)生的環(huán)境如此惡劣，預(yù)示著故事的悲慘，小女孩的不幸。）（出示批注：環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的時(shí)間，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆）板書：聯(lián)系上下文?！娟P(guān)注大年夜】（出示賣火柴的小女孩的圖片）富人們的大年夜是怎樣過的，簡(jiǎn)單談?wù)?，完成下面的填空。說話訓(xùn)練：今天是大年夜，是一年中最快樂的日子??！這一天，富人們 ， 多快樂哪！可這個(gè)乖巧的小女孩卻一個(gè)人赤著腳在街上走著。還得不停地叫賣“賣火柴喲

8、，賣火柴”！假如你是小女孩，你會(huì)有什么感覺？（對(duì)比地讀，讀出了小女孩的寒冷、孤獨(dú)）指導(dǎo)朗讀：讀出小女孩的寒冷、孤獨(dú)去掉“乖巧”好不好？（越乖巧，越令人心酸。偉大的文學(xué)家魯迅先生說過：悲劇就是把人類最美好的東西毀滅在你面前! 越美越悲！）3、師小結(jié)：（出示批注）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。（環(huán)境描寫：提示時(shí)間、天氣，渲染凄涼的氣氛，為下文作鋪墊）（時(shí)間）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。 （更令人心酸） （寒冷、孤獨(dú)）同學(xué)們，就這樣抓住關(guān)鍵的一個(gè)詞，一句話，設(shè)身處地地讀，比較著讀，你的感受就深了。把你感受到的寫在文字的旁邊就是批注了，批注就這么簡(jiǎn)單

9、。（二）學(xué)法遷移，讀寫結(jié)合，體會(huì)小女孩的可憐1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀14自然段，邊讀邊劃出你覺得小女孩可憐的句子，并在旁邊批注，完成后，把你讀出的信息或感受與小組同學(xué)分享。（學(xué)生或個(gè)人讀，或小組讀；或默讀，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）2、預(yù)設(shè)：（有關(guān)環(huán)境的惡劣導(dǎo)致小女孩寒冷的句子，主要由學(xué)生匯報(bào)，不展開品讀）【人情冷漠】句子“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。”（1） 聯(lián)想練習(xí)：從三個(gè)“一”讓你想到了什么？（她已經(jīng)在街上賣了一天的火柴，冷了一天，她沒吃過一點(diǎn)東西，餓了一天，一整天沒有人可憐她，沒有一點(diǎn)驚喜?。?） 不是寫小女孩嗎？換成小女孩的角度來寫好嗎？比

10、較讀：這一整天，小女孩沒有賣出過一根火柴，沒有掙到一個(gè)錢。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。師引導(dǎo)：第一句話只交代了結(jié)果，你不知道小女孩做了怎樣的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也沒有賣出一根火柴?？墒牵n文的這句中是說，小女孩辛辛苦賣了一整天，也沒有一個(gè)人同情她，這樣更加強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人世間的冷漠無情！回過頭來再聯(lián)系第一自然段的寒冷，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎？（這不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會(huì)環(huán)境的冷漠。可以說小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi)，從身體冷到內(nèi)心！此刻，自然環(huán)境的寒冷，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠，用一個(gè)成語來概括，這對(duì)小女孩來說那可真是（雪上加霜！）【有家不能回】句她不敢回

11、家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣的冷，他們頭上只有一個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。注意“一定”和“灌” ，除掉這兩個(gè)詞好嗎？為什么？（“一定”小女孩沒有人疼，“灌”說明風(fēng)很強(qiáng)烈，家里很冷。）指導(dǎo)朗讀：爸爸一定會(huì)打她的。（肯定些，讀出冷漠）風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。（風(fēng)再大些）家和家人在你的心目中是什么？（溫暖的港灣）小結(jié)：小女孩多冷呀，但她寧可蜷縮在別人家的墻角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等著她的不是溫暖的懷抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一張無邊的網(wǎng)，到哪里都一樣，看不到盡頭！ 3、出示句子，師生朗讀梳理，再一次次體會(huì)小女孩

12、的可憐。師：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。生：在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。師：可憐的小女孩！生：她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。生：她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。師：別賣火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個(gè)人，快回家去吧！ 生：她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。師：可憐的小女孩啊！爸爸再兇，家總是家呀，別賣火柴了，快回去吧！生：回去有用嗎？家里跟街上一樣的冷，頭上只有一個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。師生：可憐的小女孩！3、想象寫話：是呀，自然環(huán)境是那么的寒冷，社

13、會(huì)環(huán)境又是那么冷漠，甚至連應(yīng)該充滿溫暖的家也是那么冷淡。整個(gè)世界對(duì)于小女孩來說，是冷酷的。她是那么冷，那么饑餓，那么孤獨(dú)。看，（屏幕出示小女孩的圖片）茫茫黑夜，小女孩一個(gè)人孤零零地坐在高大的墻角邊，假如你是小女孩，你的心情怎樣，你現(xiàn)在最需要什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一段話。出示：“茫茫黑夜，小女孩一個(gè)人孤零零地坐在高大的墻角邊， （寫話過程中，配上憂傷的音樂）四、設(shè)疑結(jié)束，預(yù)設(shè)新課（一）出示結(jié)局：“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著這微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了?！辟|(zhì)疑：小女孩最終凍死街頭，你認(rèn)為是什么原因造成。（天氣的寒冷、人情的冷漠，還有家庭的冷淡。）（二）質(zhì)疑，為下一節(jié)課設(shè)置懸念：小女孩有這樣悲慘的結(jié)局。然而安徒生為什么要說小女孩帶著微笑離開了人世的呢？有為什么說“她曾經(jīng)