自己培養(yǎng)自己讀后感

1、.自己培養(yǎng)自己讀書體會假期，讀了李鎮(zhèn)西老師的自己培養(yǎng)自己。正如序中所說，這是一本匯集有關(guān)“年輕教師成長隨筆”的書，書中的每一句話，都是從作者“心里流淌出來的”，都是作者自己成長的切身感受。下面，我把閱讀中的一些理解和感悟跟大家交流，不當(dāng)之外，請各位多提意見。感悟之一：成不成長，關(guān)鍵還在自己1.成功教師都是不斷學(xué)習(xí)提升的結(jié)果沒有天生成功的教師，也沒有不需要學(xué)習(xí)的教師，成功教師都是不斷學(xué)習(xí)提升的結(jié)果。在我們成長的過程中，總渴望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，貴人的幫助。事實上，我們也確實在成長的道路上，遇到了我們生命的貴人，他們給予我們鼓勵、支持，為我們搭建成長的平臺等等，我們從內(nèi)心感激、感恩。但我們始終不能

2、忘記，在領(lǐng)導(dǎo)、貴人的幫助后，我們的成長還要靠我們自己。唯有我們?nèi)ヅμ嵘约旱膶I(yè)素養(yǎng)、人格魅力，我們才真正地會成長。從這一點來講，人成不成長，關(guān)鍵還在自己，也就是李鎮(zhèn)西老師所強調(diào)的自己培養(yǎng)自己。在序中，李鎮(zhèn)西老師如是說：說到人的成長，我們總喜歡說是“領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機會那么，這“鼓勵”“批評”“平臺”“機會”對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。也正是從這個意義上，我說每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。作

3、為年輕教師，就不要寄希望于別人的“打造”，而應(yīng)該有“自己培養(yǎng)自己”的信念、行動和毅力。李鎮(zhèn)西老師的生長之路，就是一步步走著，不斷地想再往前進一步，再走一步。從“未來班”、小有名氣、“教壇新秀”，到“高考神話”、國內(nèi)小有名氣“優(yōu)秀青年語文教師”，從教科所的悠閑體面生活，到重返學(xué)校后教學(xué)實踐帶給他的思考結(jié)晶，再到“功成名就”，一路走來，用他的話說，現(xiàn)在的“他”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了當(dāng)初的“他”。2. 充分利用資源優(yōu)勢快速成長成不成長，關(guān)鍵在自己，但我們要明白，在自我提升過程中，不可排斥充分利用平臺資源中能更快成長。忠愛讀書、同事互助、名師引領(lǐng)，在優(yōu)秀教師成長過程中可謂功不可沒。團隊或名師的引領(lǐng)，可以讓追求

4、上進的教師在教育教學(xué)的道路上走的穩(wěn)健扎實，發(fā)展得快速卓越。從我們的視野中可以發(fā)現(xiàn)，骨干教師們哪位沒有經(jīng)歷過參與學(xué)校的觀摩課、研討交流、專業(yè)培訓(xùn)等研修活動，并在其中經(jīng)歷了艱辛、困苦，甚至挫折、“打擊”，方在教學(xué)教研上得到了飛躍。還有，能夠主動走出去，外出活動開闊視野，學(xué)習(xí)提升也成為了一種享受，培訓(xùn)也成了最大的福利。3. 做一個有追求、有夢想的人自我成長，就是要向著做一個有追求、有夢想的人去努力。在這條道路上，還需要自信、自律、夢想與自我鼓勵。首先，自我成長一定要有自信，自信不等于自負(fù)，而是對自己能力有正確的認(rèn)知，有了這樣的基礎(chǔ)才能更有自信前進。其次，一個人的自我提升，還必須懂得自律，才能面對各種

5、誘惑安然處之，恰當(dāng)平衡生活和工作，繼續(xù)前行。主動提升、擁有夢想的人，總是會散發(fā)著某種光暈，懷著堅定信念去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力。感悟之二：主動成長，就要自我提升教育智慧與技能書中，李鎮(zhèn)西老師就班主任工作和課堂寫下了自己的感悟，學(xué)生管理、課堂教學(xué)是一線教師不可回避的主要陣地。1.班主任要善于講故事他說，班主任的“善于講故事”是一項基本技能。孩子們喜歡聽故事而不愿聽說教。這部分我讀的特別細(xì)，很感興趣。他認(rèn)為，講故事，首先要把自己放進故事里。他一直主張班主任要善于給學(xué)生講自己的故事，講自己當(dāng)孩子時的故事，這最能引起孩子們的共鳴。他多數(shù)講“在錯誤中成長”的話題，認(rèn)學(xué)生懂得，在做過錯事后，后來戰(zhàn)勝

6、了自己，懂得了文明、教養(yǎng)、尊敬他人等等。班主任很多時候也要講別人的故事，“把自己放進故事里”，把自己的情感、思想融入在故事之中。他會選擇把自己感動的故事，情不自禁產(chǎn)生要給學(xué)生講的欲望，讀來的，聽來的，故事的精神內(nèi)涵是自己認(rèn)同的，這樣，才能做到，在講的時候，每一個字都是從我心里流淌出來的。唯有這樣講故事，才能體現(xiàn)出教育的真諦。講故事要自然切入。蘇霍姆林斯基曾建議教師要把教育意圖盡可能隱藏起來，不要讓孩子每時每刻都 感覺到被大人教育。李老師也向我們建議，講故事，就是追求一種不露痕跡的教育，從情境中切入，從真實生活中引入，從教學(xué)內(nèi)容中引入，等等。一碗清湯蕎麥面是一個家喻戶曉的感人故事，主題是愛與堅強

7、。李老師是這樣切入的?！皠偛旁陂_學(xué)典禮上，全校同學(xué)都齊呼了校訓(xùn) “怎么理解這句話呢？”我問。小家伙們往往爭先恐后、嘰嘰喳喳地回答。嗯，不錯。我這里再給大家提供一個例證，請大家吃一碗“面”，等大家吃完這碗面之后，對我們的校訓(xùn)一定會有更深刻的理解。這碗面來自日本北海亭面館故事導(dǎo)入完成。要善于展開。他曾經(jīng)給學(xué)生講我初一時學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，不是這樣三言兩語只說“發(fā)生了什么”，還著重講了“怎么發(fā)生的”。我講了我初一時語文、數(shù)學(xué)等各科成績?nèi)绾蝺?yōu)秀一一有我保存至今的初中成績單為證，但就是英語成績不好。講到這里，我還講了當(dāng)時班主任老師對著我“38分”的英語考試成績嘆息：“李鎮(zhèn)西，你其他科的成績都那么好，為什么英

8、語學(xué)不好呢？”我又講了當(dāng)時我受到刺激，決定奮起直追的心理活動。我還詳細(xì)講了我努力的行動，包括一些細(xì)節(jié)：放學(xué)路上、上學(xué)路上、晚上躺在床上入睡之前等。我隨時見縫插針地利用時間記英語單詞；連學(xué)校開大會，我坐在下面，腦子里都在默記單詞；我還把常用單詞的卡片貼在家里的墻上、飯桌桌面上、蚊帳上方等處，還有我的手背上也常常寫著英語單詞，這樣我目光所及之處都是英語單詞最后我講了期末我83分的英語成績，讓我和老師都有點不相信。講到這里，全班同學(xué)都驚嘆不已。從此以后，英語成了強項。故事展開的非常有場景感。還有就是講故事要有曲折波瀾。讓學(xué)生走進故事，讓學(xué)生參與，引導(dǎo)他們思考，組織他們討論，或是讓他們推測故事的發(fā)展或

9、結(jié)局等等。我想，對照李老師，作為一名教師，在自己的生態(tài)課堂構(gòu)建中，善于講一些故事，應(yīng)該也是基本功吧。最近，還從朋友圈中看以李鎮(zhèn)西的文章。如何給學(xué)生安排座位？幾乎每次新接手一個班主任，都會有新生家長打電話，說希望能夠在安排座位的時候予以“照顧”，原因無非是“孩子個兒小”、“孩子眼睛不好”等。李老師支招，實行“每周輪換”，每個星期全班都要以小組為單位變化一次座位，讓每一個同學(xué)在一學(xué)期之內(nèi)幾乎都能把教室的每個方位坐遍。結(jié)果呢，家長會上，大家都說：“好！”任何一個學(xué)生都有機會坐教室里任何一個位置，對每個學(xué)生來說都顯得十分公平。從這事看出，李老師真是一位善思考、有辦法之人2.做能把話說到學(xué)生心里去的教師

10、書中，李鎮(zhèn)西老師的一篇文章要把評語寫到學(xué)生的心靈深處，給我印象很深。當(dāng)前多數(shù)教師的評語，沒有親和力，枯燥乏味，孩子不愿意看，家長未必認(rèn)真看。李鎮(zhèn)西教師倡導(dǎo)個性化評語，讓評語換面孔。文中提到了南京芳草園小學(xué)班主任郭文紅老師寫的期末評語，讓人很是感動，因為這些評語才是真正寫進了孩子的心靈深處。郭老師的字里行間浸透著真正的平等觀念，絲毫沒有傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)，她仿佛忘記了是在給學(xué)生寫評價性的“評語”，而是俯下身子以大朋友的身份和孩子訴說。訴說自己的開心，比如：“你說“我的學(xué)習(xí)要加油，爭取趕上大家”，親愛的孩子，你知道我看了這話心里有多高興嗎？”“親愛的孩子，你知道嗎，這個學(xué)期我最開心的事情就是親手

11、在你的期末試卷上寫上了100分，這是我們兩個共同的心愿哦，很高興你實現(xiàn)了，這是你平時勤于思考的最大收獲，恭喜你！”評語也訴說自己的矛盾、糾結(jié)與苦惱，比如：“親愛的孩子，提起筆來，心中覺得非常矛盾：一方面你是我最愛的孩子之一，敏銳的觀察能力，出色的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，分析問題、解決問題的能力都是出類拔萃的，數(shù)學(xué)水平、成績都在班級名列前茅，課外學(xué)習(xí)也收獲滿滿，取得了迎春花杯”決賽一等獎的好成績，恭喜你！我非常欣賞并期待你在數(shù)學(xué)之路上越走越好！另一方面你又是讓我非常操心的一個孩子，常常因為管不住自己而影響自己也影響別人就這樣，郭老師不知不覺把自己的心也交給了孩子。這種真誠、愛心，是從她心里不知不覺流消出來

12、的，而不是僅僅憑“語言技巧”寫出來的。教育是心與心的交流，交流中最常見的手段是談話或文字。在立德樹人活動中，面對學(xué)生，我們要學(xué)會修煉基本功，學(xué)會接納、包容，通過理解、建議，打開學(xué)生心鎖，走進孩子的心靈世界，為他們送去陽光雨露，孕育智慧，讓孩子的生命在我們的引領(lǐng)下健康成長。2.年輕教師要從堅守課堂開始，積極探索。普通教師成長為優(yōu)秀的成長歷程，都有一個共同點，就是從課堂教學(xué)的摸爬滾打的磨礪中走出來的。上好語文課的教師，需要什么素質(zhì)呢？有學(xué)問，有思想，有情趣，有才氣，有胸襟。課堂教學(xué)就是教師成長的土壤。在平凡的教書中體味當(dāng)教師的樂趣與感動，在煮課、磨課中歷練出的扎實基本功，從課堂教學(xué)成就自己教育人生

13、，數(shù)不清的教師，就是沿著這樣的規(guī)跡，從課堂中成長為骨干甚至名師。他們的教育故事從課堂開始的，經(jīng)歷的教育困惑也多來自于課堂教學(xué)，他們主動研究課堂教學(xué)策略，探索教學(xué)方法，逐步形成了各自的教學(xué)風(fēng)格，離不開教師自己主動的自我成長。感悟之三：快速成長，要忠愛讀書與反思要想自己培養(yǎng)自己成為骨干甚至優(yōu)秀教師，很重要的一個標(biāo)志，就是要在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，在反思中不斷改進自己，完善自己，付諸行動，不斷提升、茁壯成長。而這一過程中，勤于閱讀與反思顯得優(yōu)為重要，正如本書作者成長歷程中的“不停地思考、不停地閱讀”模式。1.優(yōu)秀的教師善于學(xué)習(xí)，忠愛閱讀李鎮(zhèn)西老師，書讀的細(xì)透，又筆耕不綴。書中，有劉鎮(zhèn)西老師的

14、第五十六號教室的奇跡3說給老師的真心話序言。名師都有閱讀的好習(xí)慣。有的教師與孩子共讀書讀好書，把書讀好，把書讀厚他們堅信，閱讀會讓老師睿智，視野開闊。會閱讀的教師也會對學(xué)生產(chǎn)生無聲的引領(lǐng)。這是因為教師群體的每天都與學(xué)生接觸、與學(xué)生打交道，每天都在影響著一顆顆成長的心靈。作為教師，要多讀一些如第五十六號教室的奇跡3說給老師的真心話這樣的好書。如果沒有豐厚的教育理論做職業(yè)鋪墊，全憑經(jīng)驗積累去攀高枝，那往往是會摔跤的；有了厚重的教育理論豐富了自己的內(nèi)心世界，方可游刃有余，為教學(xué)行為提供思想理念層面的指導(dǎo)。2.誰都不會一帆風(fēng)順，勇敢面對初入職場的人有初入職場的煩惱，工作多年的人有工作多年的煩惱，改用大文豪列夫托爾斯泰的名言，那就是：幸福的人是相似的，不幸的人各有各的煩惱。在工作中，我們會遇到各種困難，甚至“打擊”，這個時候，家庭、朋友是我們的溫馨港灣，是我們成長的后盾；同時，我們要知道，這個世界上，并非自己是不幸的，比我們不幸的人還有很多很多，他們吃的苦、受的罪可能是我們無法想像的。既然我們都知道人生不會一帆風(fēng)順，那就要勇敢地面對。人的一生很