【中期小結(jié)】單親家庭孩子心理輔導(dǎo)對策研究中期小結(jié)

1、單親家庭孩子心理輔導(dǎo)對策研究中期小結(jié) 一個學(xué)期過去了，我們小課題組成員積極探索，有效地做好了預(yù)期工作，課題研究進(jìn)展順利。下面就我們小課題組在這一學(xué)期所做的工作做一小結(jié)。一、研究個案基本情況分析我校從2014年9月課題立項(xiàng)以來，積極開展各項(xiàng)工作，經(jīng)過幾番篩選和衡量，確定了10個重點(diǎn)跟蹤研究對象。經(jīng)過將近半年的跟蹤調(diào)查，我們對單親家庭的孩子有了深入的了解，通過個案分析，我們試圖從10個案例中找出他們存在問題的共性，以便“對癥下藥”。以下是我們的調(diào)查和指導(dǎo)中了解到的情況。（一）跟蹤個案十個，孩子基本情況如下表：在我們調(diào)查的10個單親家庭結(jié)構(gòu)類型中，母親帶孩子這一類型最多，孩子的性別是男孩子居多，其中

2、家庭婚姻狀況是單親重組有4個家庭，單親未重組有6個家庭。我們研究的問題孩子對象涉及15個年級，相信可以成為小孩子單親家庭問題孩子家庭教育情況調(diào)查的代表。（二）孩子學(xué)習(xí)狀況調(diào)查我們跟蹤調(diào)查的10個家庭的孩子，由我們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看來，大部分的孩子都沒有太強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以總體學(xué)習(xí)狀況也不算理想。在我們的調(diào)查中同時發(fā)現(xiàn)，個案家庭孩子大多數(shù)德智體表現(xiàn)良好，部分表現(xiàn)為行為習(xí)慣不良，少數(shù)問題較為嚴(yán)重。（三）家庭學(xué)習(xí)氛圍及家長對孩子成長的關(guān)注程度分析家長生活作息是否示范有序是有時是否2人4人4人家長自身是否有學(xué)習(xí)習(xí)慣是有時是否0人4人6人家長關(guān)注孩子成長狀況的程度有一般較少關(guān)注

3、2人5人3人家庭有無共同學(xué)習(xí)活動有有時有沒有0人1人9人家長有無指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有有時有沒有0人7人3人二、個案家庭的幾種家庭教育類型（一）溺愛教育 溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，特別是有祖父母或外祖父母的家庭。有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給孩子造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在孩子身上對孩子的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要孩子開口，父（母）親沒有不答應(yīng)的。（二）暴力教育單親家庭中出現(xiàn)暴力和虐待是異?？膳碌?。本來父母離婚就給孩子造成了極大的創(chuàng)傷，現(xiàn)在則是雪上加霜。這種教育環(huán)境，嚴(yán)重地摧殘了孩子的身心健康，極大地阻礙了孩子心理的

4、正常發(fā)展，對孩子成長十分不利。不過，任何事情都不是絕對的；現(xiàn)在的孩子一般來講經(jīng)不起挫折，心理脆弱，毅力與意志缺乏。而生活在這種家庭之中的孩子，往往意志堅強(qiáng)，經(jīng)得住大小波折，心理承受能力比較強(qiáng)，在一定的程度上起到了鍛煉意志的作用。（三）“放羊”式的教育在單親家庭里，有的家長離婚后對孩子厭惡，因而對孩子的教育無暇顧及，不得不實(shí)行“放羊”，對孩子的一切不管是在校內(nèi)還是在校外是學(xué)習(xí)上還是生活上以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關(guān)心的態(tài)度，放任自流，孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關(guān)系。這種“放羊”式的教育給孩子造成的將是更多的痛苦與創(chuàng)傷。三、現(xiàn)階段研究的成果與認(rèn)識通過半年的課題研究

5、和具體實(shí)施，初步達(dá)到預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識。.單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。.沒有愛就沒有教育。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子在學(xué)校犯錯誤的比例明顯高于正常家庭的孩子。單親家庭子女心靈大都遭受了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，他們往往性格暴躁，組織紀(jì)律性差。有些孩子為了在離異后的父母雙方夾縫中生存，他們往往還學(xué)會了說謊話，兩面三刀。他們中的許多人在老師的冷談、挖苦，家長的訓(xùn)斥、打罵，同學(xué)的戲謔、潮笑中對自己的前途失去信心。他們一般都比較敏感，常常不能理解老師對他們的善良愿望，不肯輕易相信別人的幫助。四、在實(shí)踐過程中存在的問題：溝通過程中也遇到過家長不配合，不接受等情況，經(jīng)過階段性總結(jié)后，我們及時更換了溝通方式和調(diào)整溝通方法、技巧，學(xué)生家長看到了班主任能夠正確的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀的分析了原因及不良后果，也能夠給予非常專業(yè)的指導(dǎo)，并切實(shí)的信服了班主任，因此對于孩子的錯誤教育觀念進(jìn)行了一定的改變，孩子也因此取得了明顯的進(jìn)步。五、今后努力的方向1、進(jìn)行情感教育。單親家庭的子女由于心靈受到創(chuàng)傷，對他們進(jìn)行情感教育是十分重要的。情感教育是一切真、善、美的集中體現(xiàn)。3.認(rèn)真做家庭工作