2021年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)學(xué)校：xxxx年級(jí)：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)教學(xué)案例簡(jiǎn)稱教案，案例作為一種寫(xiě)作的形式，有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)。與撰寫(xiě)論文相比，它更適合教師的需要。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際，材料來(lái)源豐富，寫(xiě)作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂(lè)見(jiàn)。下面由我為大家整理關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，供大家參考。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)內(nèi)容：自然景觀一組五彩池(4課時(shí))教學(xué)流程：回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描寫(xiě)方法。默讀課文，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，總結(jié)出描

2、寫(xiě)方法。全面交流，總結(jié)描寫(xiě)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。拓展：閱讀課外書(shū)，摘抄描寫(xiě)景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。板塊一：景物描寫(xiě)方法的概括1.由一個(gè)例子引導(dǎo)(出示觀潮的樣子、聲音描寫(xiě)一段文字)出描寫(xiě)景物的方法動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。理清樣子和聲音的變化樣子：一條白線拉長(zhǎng)變粗水墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬聲音: 隆隆響聲越來(lái)越大山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼2.自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，它們屬于哪種描寫(xiě)?預(yù)設(shè)：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫(xiě)，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的高，長(zhǎng)，深;鳥(niǎo)的天堂中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)

3、出了鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)美、鳥(niǎo)歡;火燒云中的3、4、5、6自然段的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了云的變化之美;五彩池中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明，描寫(xiě)出了池水顏色的美。3.進(jìn)一步總結(jié)板書(shū)出這些描寫(xiě)景物的方法。4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫(xiě)景物的方法。板塊二：語(yǔ)言的積累1.討論：若把這一單元中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)該怎樣分類才好?(預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)、句子按描寫(xiě)景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類記錄。)2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。3.交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行

4、展評(píng)。板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)在體會(huì)到描寫(xiě)的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。(1)自然景觀描寫(xiě)一組如聞其聲，如見(jiàn)其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)就能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?(2)五彩池體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫(huà)出文中你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果?再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如: 有的像有像有像有像“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋，告訴我

5、們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問(wèn)和名字的來(lái)歷。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本文6個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3.了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.今天，老師請(qǐng)大家觀看一個(gè)短篇，邊看邊思考：你看懂了什么?有什么感受?2.這部短篇講的是晏子使楚的故事。板書(shū)課題：16晏子使楚。3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：(1)根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。(2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事?(3

6、)將不懂的地方，做上記號(hào)。2.交流以上問(wèn)題。(l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。(2)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(3)提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。三、深入學(xué)習(xí)課文，突破重難點(diǎn)1.默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣?2.小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。3.全班交流。(指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)板書(shū)。)4.小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮

7、辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。5.晏子是一個(gè)什么樣的人?6.指導(dǎo)朗讀課文。四、理清課文敘述順序1.學(xué)生快速測(cè)覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)到的?2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流。(讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡膶?xiě)作順序，小組間可以補(bǔ)充)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書(shū)：五、再次觀看晏子使楚的故事六、布置作業(yè)1.摘抄好詞、好句。2.有感情地朗讀課文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過(guò)讀、

8、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。2、理清課文層次，給課文分段。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。教具準(zhǔn)備：媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入1、師：課前老師已布置大家閱讀了跳水這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?(學(xué)生紛紛

9、發(fā)言，各抒已見(jiàn))2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的?三、精讀課文，體驗(yàn)感悟1、學(xué)習(xí)第46自然段。(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)?老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。(板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng))(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

10、(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)預(yù)設(shè)

11、1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞“放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎?！备w會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了!(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?(引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。)師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?2、理解文中第7、8自然段