構(gòu)建學校文化

1、構(gòu)建學校文化，打造育人品牌近些年，大家都在探索校園文化建設(shè)，并且它已成為辦學的熱門話題。有的校長簡單地把校園文化理解為美化校園和布置校園。其實校園文化不是機械的，可以照搬別人的，而是需要根據(jù)自己學校的不同情況去創(chuàng)設(shè)的。只有創(chuàng)設(shè)屬于學校自己的文化，才是持久的，才是對師生發(fā)展能夠形成正確影響的文化。學校文化的核心是學校的辦學思想、教育理念、價值觀念和思維方式，體現(xiàn)在全體師生和歷屆校友普遍認同并經(jīng)過歷史積淀穩(wěn)定形成的正確價值取向上。當然，不能為了塑造自身的“文化”形象，脫離學校實際的情況，去總結(jié)一套辦學理念或?qū)W校精神。一、 構(gòu)建校園文化，首先應(yīng)深刻認識校園文化的重要性1.校園文化是一種氛圍、一種精神

2、。校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。2.校園文化建設(shè)可以極大提升學校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。

3、校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學校各方面工作都有關(guān)系。3.校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建設(shè)包括學校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園

4、文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。二、 校園文化是一部無字的教科書，應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面精心打造。1、 物質(zhì)文化完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。物

5、質(zhì)文化的建設(shè)主要表現(xiàn)在根據(jù)自己學校的辦學理念、培養(yǎng)目標、整體的建筑、綠化等設(shè)計與規(guī)劃進行人為創(chuàng)造美的過程。建設(shè)寓情于物、寓情于景、寓情于師、寓情于生的校園環(huán)境，能使師生觸景生情，隨時隨地受到美的熏陶并依情導(dǎo)行，時時處處規(guī)范自己的言行。這種教育的力量是潛在的、隱性的、，也是無時無刻不在發(fā)生作用的。我校是一所地處農(nóng)村，物質(zhì)條件很不充裕的學校。雖然我們不可能按照自己的想法來重新建一所學校，但是在校園文化的營造上，我們很用心。在校園布局上，我們追求色彩與構(gòu)圖的和諧統(tǒng)一。在校園綠化上創(chuàng)造一種清新明快、賞心悅目的視覺效果。我校的綠化帶主要設(shè)置在沿墻一帶，在高大、舒展的大樟樹的掩映下，山茶、杜鵑等樹生機勃勃

6、，再配以低矮的草坪及各色草本花卉，形成了不同層次的綠化景觀。在這里，每一片樹叢，每一塊草坪都標有小牌警句，都成為育人的資源。學校還特地留有一個花壇，建成一個自主實踐園。在老師們的指導(dǎo)下，學生帶來花種、菜種，動手播種，從耕耘到收獲，讓他們體驗勞動的樂與美，這才是校園建設(shè)的真正意義所在。2、 精神文化校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上。(1)校風建設(shè)。校風

7、建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀：玫男ｏL具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。(2)教風建設(shè)。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、文

8、化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設(shè)首先必須抓好教風建設(shè)(包括工作作風建設(shè))，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導(dǎo)和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。(3)學風建設(shè)。學風是指學生集體在學習過程

9、中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。(4)學校人際關(guān)系建設(shè)。學校人際關(guān)系包括學校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學生之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系。良好的學校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。像北京市光明小學，就是在長期的學習、生活中形成了自己特有的團隊精神。他們有團結(jié)協(xié)作、勇于自我反思、銳意突破

10、的教師團隊，有互相幫助、不斷學習、不斷實踐的學生團隊。許多外校的教師和學者慕名而來，光明小學的師生都熱情接待，無私的將自己的教改成果展示給大家，充分體現(xiàn)了光明人心胸寬廣、眼光遠大、精益求精的團隊精神，這也是一所學校真正特有的文化內(nèi)涵。3、 制度文化校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)

11、和隊伍，因此，還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。農(nóng)村學校如何推進學校文化建設(shè)？文化需要傳承，需要積淀?！白鹬貙W校傳統(tǒng)和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色?！薄熬G化、美化校園環(huán)境，精心營造人文氛圍，建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風，設(shè)計體現(xiàn)學校特點和教育理念的校訓、校歌、?；铡⑿?。”應(yīng)當說，提出學校辦學理念和設(shè)計學校校訓、校風、教風、學風并不是很困難。最重要的是，這些東西必須得到全校師生的認同，滲透到師生大腦里，體現(xiàn)在師生言行中。不能只貼在櫥窗里，掛在墻壁上。提煉辦學理念，雖然各個學校表述不