Who’sthat-英語(yǔ)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 4 Who s that?英語(yǔ)說(shuō)課設(shè)計(jì) Who s that? 英語(yǔ)說(shuō)課設(shè)計(jì) 第一部分說(shuō)教材 認(rèn)知世界，了解環(huán)境，熟悉周?chē)娜?，是我們生活在這 個(gè)社會(huì)中的一種本能、 一種先天具有的好奇?！澳鞘钦l(shuí)呀？”、 “他是做什么的呀？ ”我們常常有這樣簡(jiǎn)單的提問(wèn)。通過(guò)本 單元的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何就人來(lái)提問(wèn)，了解他的身 份、職業(yè)、特征等。同時(shí)，能夠增進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的 能力和快速應(yīng)答的能力。而本課的句型“ Who s that? ”也 是本單元的重點(diǎn)和基礎(chǔ)， 學(xué)好本課將有助于本單元以后各課 的學(xué)習(xí)。另外，本節(jié)課還學(xué)習(xí)了

2、 middle school student, tall 等單詞和短語(yǔ)，為學(xué)生今后詳細(xì)表述身份、職業(yè)、特征 等打下了基礎(chǔ)。 因此，在認(rèn)真鉆研教材、分析青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律、 認(rèn)知規(guī)律的前提下，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求，我提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1. 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本節(jié)課的會(huì)話； 2. 能用 Let s practise. 一項(xiàng)中的內(nèi)容對(duì)本課的句型 進(jìn)行替換練習(xí)； 3. 能聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)單詞 who, student 和句子 Who s that? That 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 4 s / It s Bob. 4 .

3、滲透德育教育。通過(guò)游戲、比賽、對(duì)話表演等教學(xué) 手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)作互助的精神。 本節(jié)課的重點(diǎn)是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 who, student 和句子 Who s that? That s/ It s Bob. 本節(jié)課的難點(diǎn)是： 單詞 middle 的發(fā)音及二會(huì)句子 She s a middle school student. Oh, she s so tall. 第二部分說(shuō)教法、學(xué)法 為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)， 依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式， 我在教學(xué)中采取了 創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備 ，電 腦、電視、錄音機(jī)、投影儀等，以新授課

4、的形式，用一節(jié)課 的課時(shí)，通過(guò)對(duì)話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā) 他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣， 讓學(xué)生 在模仿和實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從 而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為 主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把 教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入，激趣揭題 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 4 該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)， 為

5、新 知識(shí)的引入做鋪墊， 使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情 境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。 首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始 便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi) 端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡(jiǎn)單、 歡快的兒童英語(yǔ)歌曲， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問(wèn)候。 接著，遵循學(xué)生模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺的特點(diǎn)，讓同學(xué) 之間通過(guò)對(duì)話問(wèn)答方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 并在一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ) 上，通過(guò)出示人物圖片，弓 I 出本課的新句型，提出問(wèn)題 “Who s that? ”，板書(shū)課題。從而使學(xué)生自然而然地做好 認(rèn)知準(zhǔn)備。 第二環(huán)節(jié) 借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 在這一環(huán)節(jié)里

6、，我主要是按照開(kāi)篇點(diǎn)題，突出重點(diǎn)；循 序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)；探究實(shí)例，學(xué)習(xí)新知三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。 具體步驟如下： 1. 在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示人物圖片，學(xué)習(xí)單 詞 who,將問(wèn)句 Who s that?寫(xiě)在黑板上的四線格內(nèi)，進(jìn)而 通過(guò)提問(wèn) Who s that? That s Bob.介紹出本課的新角色 Bob,讓學(xué)生指著掛在前面的圖畫(huà)進(jìn)行回答。回答這個(gè)圖時(shí)， 可以說(shuō) That s .，也可以說(shuō) It s .，這樣設(shè)計(jì)，符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 4 明確了主題。 2. 根據(jù)探究式教學(xué)原則，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看

7、電視，學(xué) 生在認(rèn)真思考、探究答案的過(guò)程中，既了解本課對(duì)話的主要 內(nèi)容，又注重了本課的兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)四會(huì)單詞 student。 3. 在學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，熟悉課 文，翻譯其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)句子，完成能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課會(huì) 話的教學(xué)目標(biāo)。 第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用先進(jìn)的電腦技術(shù)，制作了 一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的課件， 吸引學(xué)生用 Let s practise. 一項(xiàng)中的內(nèi)容對(duì)本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行替換 練習(xí)，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞及句子，提 高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。 第四環(huán)節(jié) 寓教于樂(lè)，全課總結(jié) 兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的， 除了可以用游戲調(diào) 動(dòng)他們的積極性以外， 還應(yīng)適