小學(xué)語(yǔ)文記事寫(xiě)人寫(xiě)景分類閱讀

1、小 學(xué) 語(yǔ) 文 分 類 閱 讀（一）記事文閱讀記事閱讀的方法指導(dǎo)：寫(xiě)事文章，就是要通過(guò)事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程，表達(dá)某些觀點(diǎn)或看法，等多的人從中領(lǐng)悟到生活的道理。閱讀寫(xiě)事文章，要注意以下幾點(diǎn)：（一） 弄清記事的“六要素”： “ 六要素”包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。閱讀時(shí)要初步了解這“六要素”弄清了這些，有利于更好地理解全文。（二） 弄清敘事的順序：一般來(lái)說(shuō)。敘事的順序包括三種：順敘，是按照事情的先后順序來(lái)敘述。倒敘，就是把事情的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后再寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。插敘，在敘述某一件事件的過(guò)程中，要對(duì)所敘的事情進(jìn)行必要的交代而插入敘述。我們弄清了事情發(fā)展順序，閱讀

2、后，才能留下清晰的印象，從而有助于我們更透徹地理解文章。（三） 抓住敘事的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。 敘事文章一般有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進(jìn)行詳寫(xiě)。閱讀時(shí)，我們要抓住重點(diǎn)，認(rèn)真分析，體會(huì)作者從中表達(dá)的看法、觀點(diǎn)。課內(nèi)記事基礎(chǔ)閱讀閱讀一：閱讀課文精彩極了和糟糕透了這篇文章回答問(wèn)題。1、橫線處時(shí)間詞語(yǔ)連用，是為了表現(xiàn)巴迪_的心情。2、用文中原句回答：為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì)到我是多么幸運(yùn)”？_。 3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對(duì)“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是母親對(duì)我_；父親對(duì)我_。 4、從下詞語(yǔ)中選出反映“我”思想感情變化過(guò)程的3個(gè)詞語(yǔ)，填入括號(hào)。

3、得意 信任 醒悟 悔恨 失望（ ）（ ）（ ） 5、用文章中的原句回答，能體現(xiàn)中心思想的句子。用“_”畫(huà)出來(lái)。閱外記事閱讀訓(xùn)練二：一、 閱讀下面文章回答問(wèn)題。（二）拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸，于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)獲得一點(diǎn)同情與憐愛(ài)，不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代幾句，便自己走了。 弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐

4、彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！?弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他們側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。 雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回頭。1、文中出現(xiàn)一些像“大發(fā)牢騷”“半信半疑”等好詞語(yǔ)，請(qǐng)找出一些寫(xiě)下來(lái)。 

5、60;                          2、文中省略號(hào)表示                       文中破折號(hào)表示             

6、60;                            3、表現(xiàn)弟弟心情變化的語(yǔ)句有三處，即：弟弟碰見(jiàn)爸爸時(shí)，                   爸爸走了后             

7、    爸爸在拐彎處回頭時(shí)               4、最能表現(xiàn)爸爸對(duì)弟弟關(guān)心的動(dòng)作是                 這一動(dòng)作體現(xiàn)了爸爸的性格是                    5、爸爸在拐彎處回頭時(shí)，心里會(huì)想些什么呢

8、？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。_ (二) 寫(xiě)景文閱讀 訓(xùn)練目標(biāo)1、寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，從不同角度和層面細(xì)致描繪。2、寫(xiě)景要按照不同順序描繪景物。3、寫(xiě)景要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，做到情景交融，借景抒情。 訓(xùn)練指導(dǎo)大自然的景觀美不勝收，使人賞心悅目，產(chǎn)生美的遐想。那么，怎樣才能把美好的景物描繪得栩栩如生呢？首先，描寫(xiě)景物要抓住景物的特點(diǎn)，從不同角度去描繪。不僅要對(duì)重點(diǎn)的地方進(jìn)行具體細(xì)致地刻畫(huà)，而且要對(duì)整個(gè)景觀做概括的描寫(xiě)。其次，要按一定的順序去寫(xiě)，即可以先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，先整體后局部；也可以先遠(yuǎn)后近，先局部后整體地描寫(xiě)。再次，寫(xiě)景時(shí)要融入感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?？傊挥型?/p>

9、過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)景物有了比較深刻的了解，才能達(dá)到寫(xiě)作目的。希望同學(xué)們通過(guò)這次訓(xùn)練，能在描寫(xiě)景物方面有所提高。 閱讀訓(xùn)練一：（為同學(xué)們推薦一篇描寫(xiě)春景的文章，我們共同賞析?。ㄒ唬?春 之 曲春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車(chē)，搖一路綠色的鈴來(lái)了春姑娘抱起綠琵琶，彈出一支和諧的綠之曲。百鳥(niǎo)聽(tīng)了爭(zhēng)著亮開(kāi)圓潤(rùn)的歌喉；她又揮起綠色的令旗指向小溪，小溪的冰衣立刻咔咔迸裂。沒(méi)等冰衣完全融化，小溪就高興地唱起綠色的歌，跳下山澗，越過(guò)山岡，匯入河流，奔向大海。春姑娘又指向樹(shù)林，楊樹(shù)急急忙忙拔掉頭上的殘雪，頑皮地吐出嫩綠的小舌頭；柳樹(shù)則吐出鵝黃色的嫩芽，就像一只只剛剛啄破蛋殼兒的毛茸茸的小雞雛。小草

10、探出了翠綠的小腦袋，喜看雪花的凋謝。你看它們有的剛剛破土，一撮撮，一簇簇，深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣。雖然身小力薄，但生命力是那么頑強(qiáng)，這不禁使我想起唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句來(lái)：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”你看，在綠色的草坪上，孩子們追逐著，歡笑著；青年人捧著書(shū)讀著，綠色的風(fēng)為他們輕輕地翻著書(shū)頁(yè)。杏蕾聽(tīng)見(jiàn)成群的小蜜蜂“嗡嗡嗡”焦急的叫聲，急忙扯掉紫色的頭罩，咧開(kāi)粉紅的小嘴，露出又尖又細(xì)的小黃牙，笑著，笑著瞧，春姑娘又穿上了綠色的鞋，踏響了土地上的琴鍵，于是農(nóng)民開(kāi)始播種希望的種子，他們揮動(dòng)手里的紅纓鞭，吆喝著牲畜，在那吆喝聲中，包含著多少希望??！他們?cè)谂?，盼望種子快快發(fā)芽，

11、快快長(zhǎng)大，快快成熟。為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望，春姑娘的手指又扣響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了田地，滋潤(rùn)了禾苗，好一派勃勃生機(jī)呦！春姑娘搖一路綠色的鈴，蹬一輛綠色的車(chē)，馱一車(chē)綠色的夢(mèng)來(lái)了！春姑娘的琵琶彈綠了田野，綠了草地，綠了楊樹(shù)，綠了萬(wàn)物，綠了希望 小練習(xí)（讀了本文，你能回答下面的問(wèn)題嗎？）1、讀讀拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。pi pa ge hou beng lie diao xie yao he zi run （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、填空。（1）“諧”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)，組詞（ ）。（2）“嫩”用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)，組詞（ ）。（

12、3）“蕾”用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（ ），再查音節(jié)（ ），組詞（ ）、（ ）。3、用直線把兩邊的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。濕潤(rùn)的 手指 美麗的 生活輕盈的 腳步 燦爛的 湖水和諧的 嫩芽 碧綠的 陽(yáng)光鵝黃的 韻律 幸福的 公路柔軟的 土地 寬闊的 山村4、下面哪一句沒(méi)用修辭手法，請(qǐng)你選出來(lái)。（ ）A、春姑娘穿一身綠色的衣裙來(lái)了。 B、小溪高興地唱著歌奔向遠(yuǎn)方。C、沙沙的小雨浸濕了田地。 D、小草探出了翠綠的小腦袋，喜看雪花的凋謝。5、根據(jù)文章的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。（1）作者抓住哪些景物來(lái)描繪春天的景色？（可以在文中圈出來(lái)） （2）認(rèn)真讀讀描寫(xiě)這些景物的語(yǔ)句，你認(rèn)為作者是怎樣把景物寫(xiě)具體的？（提示：作者

13、用了哪些方法？舉例說(shuō)明。） （3）通過(guò)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，你認(rèn)為表現(xiàn)了春天 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的思想感情。6、你是如何理解題目“春之曲”的含義的？文中哪些語(yǔ)句與題目相呼應(yīng)？ 7、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，閱讀本文后你有什么收獲？ (三) 寫(xiě)人閱讀 生活中，我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常接觸到一些描寫(xiě)活生生人物的文章。寫(xiě)人的文章以人物描寫(xiě)為主，通過(guò)對(duì)人物在具體事件中言行舉止、心理活動(dòng)及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。讀此類文章，應(yīng)從以下幾方面著眼：1、了解文章的主要人物。寫(xiě)人的文章，對(duì)象很廣泛，有的是寫(xiě)親戚長(zhǎng)輩，有的是寫(xiě)老師同學(xué)，有的是

14、寫(xiě)著名人士，還有的是寫(xiě)自己，等等。總之，我們?cè)陂喿x寫(xiě)人的文章之前，首先要弄清楚文章的主要人物。2、分析體會(huì)人物的特點(diǎn)。我們可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面來(lái)體會(huì)、分析人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。3、抓住文章的主要情節(jié)。情節(jié)推動(dòng)事件的發(fā)展，人物性格在事件的發(fā)展中得到升華與深化，所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)人的文章時(shí)，要抓住文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。在閱讀全文的基礎(chǔ)上，如果還能有意識(shí)地將一些精彩的詞語(yǔ)和句子記在腦海，將會(huì)使自己在閱讀寫(xiě)人文章方面有更大的收獲。 閱讀訓(xùn)練一： （一） 淘氣的我 一天，我做完功課，忽然心血來(lái)潮，想捉弄一下弟弟。他也剛做完作業(yè)，正站起來(lái)收拾書(shū)包。我趁他不注

15、意，輕輕地把他的凳子挪到了一邊兒。不一會(huì)兒，他往下一坐，屁股落了地，身子一歪，幾乎摔倒，幸虧他扶住了桌角兒，才穩(wěn)住身子?？粗抢仟N相，我哈哈大笑起來(lái)。他卻不和我一般見(jiàn)識(shí)，瞪了我一眼，就去做自己的事情了。1、照樣子將一個(gè)字拆成兩個(gè)字，再組詞。 （ ）（工人） （ ）（ ） （ ）（ ）功 穩(wěn) 瞪（ ）（力氣） （ ）( ) （ ）( )2、結(jié)合短文內(nèi)容，理解下面詞語(yǔ)的意思。心血來(lái)潮：3、用“”畫(huà)出弟弟狼狽的樣子。4、根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案的序號(hào)，填在括號(hào)里。（1）文中“我”是怎樣捉弄弟弟的？（ ） “我”趁他不注意，把他的作業(yè)拿走了。 “我”趁他不注意，把他的凳子拿走了。 “我”趁他不注意

16、，打了他一下。（2）弟弟被捉弄后，表現(xiàn)是什么？打了“我”一下。跟“我”嚷起來(lái)。瞪了“我”一眼，沒(méi)理“我”。 (四) 狀物類閱讀 狀物就是把事物的形狀、顏色性能等特點(diǎn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，這里說(shuō)的“狀物文”指的是側(cè)重于狀物的文章。 閱讀這類文章，我們要弄清它在結(jié)構(gòu)上有哪些突出的特點(diǎn)。 1. 弄清描寫(xiě)順序，把握整體印象。 “狀物”要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫(xiě)作順序，或者是按從概括到具體順序?qū)?，或按從整體到部分順序?qū)懀蛘呤前纯偡挚偟捻樞驅(qū)?。?xiě)靜物一般按樣子、結(jié)構(gòu)、用途的順序，寫(xiě)動(dòng)物一般按外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性的順序，寫(xiě)植物一般按形狀、顏色、滋味的順序，弄清了寫(xiě)作順序，就可以很快地把握文章的

17、內(nèi)容，加深理解。 2. 抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的。 狀物的文章，總是通過(guò)對(duì)個(gè)體形象的描述，突出物體的特點(diǎn)，表達(dá)思想感情，達(dá)到寫(xiě)作目的。這就是常說(shuō)的托物寄情，托物喻理或托物言志。 我們閱讀時(shí)，就要透過(guò)表面現(xiàn)象去分析作者的寫(xiě)作意圖，體味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次 。在文章結(jié)構(gòu)方面，這類文章通常采用按事物不同方面的特點(diǎn)來(lái)安排材料的方法。 例如：世紀(jì)寶鼎一課就描寫(xiě)了寶鼎的構(gòu)造特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，我們按這些給文章分段。 總而言之，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，要根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)作者借這個(gè)物體所表達(dá)的感情。 閱讀訓(xùn)練一： （一） 白 鷺 白鷺是一首精巧的詩(shī)。 顏色的配合，身段

18、的大小，一切都很適宜。 白鶴太大而兼生硬，且不用說(shuō)，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。 然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。 那雪白的蓑（su）毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。 在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計(jì)的。 晴天的早晨，每每看見(jiàn)白鷺孤獨(dú)地站在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)少有的一種嗜好。人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？ 黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低地飛，

19、悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。 或許有人會(huì)感到美中不足白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？ 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。 1. 比一比，再組詞。 嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ） 賺（ ） 緣（ ） 柜（ ） 狐（ ） 2. 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 適合（ ） 平常（ ） 悠閑（ ） 忘記（ ） 3. 解釋下列句中加點(diǎn)字。 素一點(diǎn)兒則嫌白。（ ） 他素以品行方正著稱。（ ） 周總理生活很簡(jiǎn)樸，晚餐也不過(guò)一葷一素而已。（ ） 白鷺孤獨(dú)地站在小樹(shù)的絕頂。（ ） 這個(gè)孩子，絕頂聰明。（ ） 4. 按文章內(nèi)容填空。 文章生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的（ ）的精巧，

20、以及（ ）時(shí)的韻味，表達(dá)作者（ ）的思想感情。 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）則嫌長(zhǎng)，（ ）則嫌短，（ ）則嫌白，（ ）則嫌黑。此句寫(xiě)出了白鷺（ ）都很適宜，所以說(shuō)它是（ ）。 5. 讀語(yǔ)句，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其特色。 在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。 閱讀訓(xùn)練二： （二） 我愛(ài)牽?；?去年，我家院子里種了許多牽?；?。它的嫩葉、花朵綴滿了籬笆，把我家院子打扮得像一座美麗的別墅。 牽?；ㄗ顦?lè)于攀登，勇敢地越過(guò)障礙，向著高處攀登。她那纖細(xì)而堅(jiān)韌的莖蔓，在籬笆上千方百計(jì)地穿過(guò)縫隙，圍著籬笆桿纏呀纏，盤(pán)呀盤(pán)，把籬笆編織得不透風(fēng)，就像巧

21、姑娘在用竹篾編織花籃，又似在飛針走線制作美麗的刺繡。距籬笆不遠(yuǎn)處有一棵挺拔的柏樹(shù)。牽?；ㄌ匠鲱^，竟爬上了樹(shù)干，一直爬到樹(shù)梢，然后又圍著樹(shù)冠纏繞。慢慢地，她竟盤(pán)踞了整株柏樹(shù)。 牽?；ǖ呐实?，是腳踏實(shí)地的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)兒也不游離。她纏住葵花桿兒時(shí)，隨著葵花的生長(zhǎng)，竟把葵花桿勒下一道道深溝。多大的纏勁和韌勁??！ 牽?；ㄒ簧恢痹谂实恰Ｖ钡剿蛉~落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻給人留下了那一粒粒飽滿的種子，黑如烏金，白似碎玉這是一味治療疾病的良藥。 牽?；ㄊ瞧椒驳?。她奮斗一生，把花朵和果實(shí)留給人類。不屈不撓的牽?；?，多像一位不畏艱險(xiǎn)、攀登不止的勇士??！這樣

22、可愛(ài)的花，怎能不讓人喜愛(ài)呢？ 1. 在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)“ ”。 別墅（shù shì y） 不屈不撓（ráo náo） 2. 用部首查字法查下列帶點(diǎn)的字。 攀登：查 部 畫(huà)。 葵花：查 部 畫(huà)。 3. 聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。 盤(pán)踞： 千方百計(jì)： 不屈不撓： 4. 用“ ”畫(huà)出文中的一句比喻句。用“ ”畫(huà)出文中的一句反問(wèn)句。 5. 仔細(xì)讀短文，寫(xiě)出牽?；ā芭实恰钡奶攸c(diǎn)。 6. 這篇短文贊美了牽牛花 的精神。 （五） 童話類閱讀 童話是兒童文學(xué)的一種。它用想象、夸張、擬人、象征等手法，把心中最美好的東西聚積起來(lái)，匯聚成另一個(gè)奇幻的世界。它具有奇妙的幻

23、想，曲折的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，有趣的內(nèi)容，使人對(duì)故事情節(jié)充滿向往，又可調(diào)動(dòng)人們的想象力，深受兒童乃至成人的喜愛(ài)。閱讀童話時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 童話與寫(xiě)人記事的文章的區(qū)別。 首先，童話富于幻想，情節(jié)更加奇妙曲折，有趣味； 其次，童話的語(yǔ)言一般淺顯明白，活潑流暢，更適合少年兒童閱讀； 第三，通話中一般會(huì)采用擬人、比喻、象征等表現(xiàn)手法，讓不會(huì)動(dòng)的甚至沒(méi)有生命的形象“動(dòng)”起來(lái)，營(yíng)造童話世界。2. 弄清童話中塑造的形象。 童話中都是有人物的，這些人物不僅包括人，還包括賦予人一樣生命的動(dòng)物、植物甚至機(jī)器等其他東西。3. 了解童話的基本情節(jié)。 生動(dòng)有趣、離奇曲折、富有夸張和幻想特色的故事情節(jié)是主要的一面

24、。4. 把握童話故事的中心思想。 許多童話故事的中心內(nèi)思想在文章的結(jié)尾點(diǎn)出來(lái)了（一般是借人物之口即所塑造的形象直接說(shuō)出要表達(dá)的道理或中心），但也有一些沒(méi)點(diǎn)，該怎樣領(lǐng)悟童話故事的中心呢？這要求我們讀故事時(shí)要由淺入深、由表及里地去思考。想一想，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的人、事或現(xiàn)象？假如你就是文中人物，該怎么想、怎么做？你讀了故事之后，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有什么啟發(fā)或教訓(xùn)？只要結(jié)合自身和現(xiàn)實(shí)生活想一想，就能領(lǐng)悟出故事的中心了。閱讀訓(xùn)練一：（一）小河與大海秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰(shuí)大。小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。

25、一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂(lè)的歌。到了大海，只見(jiàn)一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對(duì)岸。他懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“我以為自己很大，原來(lái)海比我大得多。”大海聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀。”小河聽(tīng)了，更佩服大海了。 1、“懊喪”的“懊”用音序查字法，先查_(kāi)，再查_(kāi)。2、用“”在文中劃出過(guò)渡句。3、概括第一自然段大意。 4、短文最后寫(xiě)“小河聽(tīng)了，更加佩服大?！绷?。請(qǐng)你想一想小河佩服大海什么？ 5、這個(gè)故事告訴了我們什么道理？_    閱讀

26、訓(xùn)練二：(二) 畫(huà)眉和啄木鳥(niǎo)茂密的森林，茫茫無(wú)邊，各種鳥(niǎo)兒在這綠色的國(guó)度里自由自在地生活。黃鶯、杜鵑、百靈、畫(huà)眉、啄木鳥(niǎo)這兒簡(jiǎn)直是鳥(niǎo)的王國(guó)。 在一株大楊樹(shù)上，畫(huà)眉遇到了啄木鳥(niǎo)。 “啄木鳥(niǎo)大姐，我們來(lái)比賽唱歌吧，好嗎？”畫(huà)眉那富有音樂(lè)節(jié)奏的優(yōu)美歌聲的確悅耳、動(dòng)聽(tīng)。 “對(duì)不起，我還要工作。再說(shuō)，我也唱不好?！弊哪绝B(niǎo)說(shuō)。 “唱吧，友誼比賽嘛?！碑?huà)眉揚(yáng)起漂亮的眉毛，洋洋得意。 啄木鳥(niǎo)唱了一曲，果然比天才歌手畫(huà)眉差遠(yuǎn)了。 “我們?cè)賮?lái)比誰(shuí)的衣服好看，行嗎？”畫(huà)眉更加得意。啄木鳥(niǎo)的衣服不如她的美麗。 “我們?cè)賮?lái)比賽” 這時(shí)，一直在打盹的白楊樹(shù)睜開(kāi)眼睛，粗聲粗氣地說(shuō)：“你們還是比比保護(hù)森林的貢獻(xiàn)吧！” 畫(huà)眉嬌

27、柔的聲音戛然而止。 1、用“果然”造句。 2、寫(xiě)出四個(gè)和“洋洋得意”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。 3、簡(jiǎn)要地概括這則寓言故事的主要內(nèi)容。（不超過(guò)50字） 4、下列正確地概括了這篇寓言故事的寓意的是（       ）。 A、說(shuō)明誰(shuí)都有長(zhǎng)處，也都有短處，不要用自己的長(zhǎng)處比別人的短處 。 B、說(shuō)明畫(huà)眉唱歌好聽(tīng)、樣子好看；啄木鳥(niǎo)能保護(hù)森林。 C、說(shuō)明誰(shuí)對(duì)人類的貢獻(xiàn)大，誰(shuí)就是真正的勝利者。 5、文中有兩處省略號(hào)，這兩處省略號(hào)的用法各是什么？ （1） （2） 6、你認(rèn)為畫(huà)眉有優(yōu)點(diǎn)嗎？如果認(rèn)為有就簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。 (六)文 言 文 閱 讀 按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)生學(xué)

28、習(xí)文言文，不要求學(xué)生逐詞逐句對(duì)譯，更不需要學(xué)生了解文言文句式等有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，只要會(huì)朗讀和背誦，重點(diǎn)詞句由學(xué)生照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話大概的意思。根據(jù)上述的情況，我認(rèn)為小學(xué)生要學(xué)好文言文一定要走好“三步曲”。 第一步：喜愛(ài)文言，培養(yǎng)興趣。 有些同學(xué)抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學(xué)“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我國(guó)古代所有文化的承載形式。無(wú)論是醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理都是用文言文寫(xiě)成，流傳至今。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，平時(shí)課后要主動(dòng)地閱讀文言文，可以閱讀一些故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，特別是一些學(xué)生耳熟能詳（或者以前曾經(jīng)從課文中學(xué)過(guò)）的成語(yǔ)故事，如，鄭人買(mǎi)履揠苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴，自己嘗試自讀，能背誦更好。第二步：讀好文言文。相對(duì)于現(xiàn)代文，文言文的學(xué)習(xí)難度較大, 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別