第三課窗口探奧秘信息技術(shù)

1、第三課窗口探奧秘-信息技術(shù)第三課窗口探奧秘年級：四年級教材：大連市教育局基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 編 現(xiàn)代教育出版社出版 小學(xué)信息技術(shù)第一冊 第一單元啟動計算機(jī)之旅 第三課窗口探奧秘第一課時設(shè)計者： 西崗區(qū)香二小學(xué) 周鴻宏一、教學(xué)目的：了解窗口，掌握窗口的基本操作。二、教學(xué)內(nèi)容：窗口介紹和窗口操作。三、教學(xué)重、難點：1、重點：窗口的基礎(chǔ)知識2、難點：窗口的基本操作四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。2、自制的powerpoint教學(xué)軟件五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，老師和大家一起探尋系統(tǒng)桌面各個組成部分的秘密，你們還記得嗎？誰能來說一說？（二）新授同學(xué)們對系統(tǒng)桌面各個

2、組成部分都有所了解了，那么你們想不想繼續(xù)探尋計算機(jī)窗口的奧秘呢？這節(jié)課老師就和大家一起來探尋計算機(jī)窗口的奧秘。出示課題：第三課 窗口探奧秘1、窗口的組成我們知道，在windows環(huán)境下的所有應(yīng)用程序都是在窗口中執(zhí)行的，關(guān)閉窗口，也就關(guān)閉了程序。下面我們就來一起認(rèn)識一個最常見到的窗口，它具有indows窗口的許多共同特點。出示圖片，教師提問：這就是我們最常見到的窗口“我的電腦” 窗口，你可知道該窗口各部分的名稱嗎？誰來試一試？（一名學(xué)生介紹時，其余學(xué)生邊看演示邊記憶，也可適當(dāng)加以補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定或糾正。）標(biāo)題欄菜單欄工具欄地址欄窗口控制按鈕垂直滾動條狀態(tài)欄2、窗口的基本操作同學(xué)們

3、都知道了窗口各部分的名稱，下面我們就來一起探尋窗口都有哪些基本操作。（1）窗口控制按鈕還原待添加的隱藏文字內(nèi)容2最小化關(guān)閉最大化我們先來看看剛才講過的窗口右上角的窗口控制按鈕，出示圖片，指名說一說各部分名稱。l         最小化窗口我們先來看最小化按鈕的作用（指名示范操作）。讓學(xué)生自己練習(xí)一下，同時找學(xué)生做給其它學(xué)生看。 l         最大化（還原）窗口讓學(xué)生自己試，然后總結(jié)得出：單擊“最大化”按鈕 ，窗口會擴(kuò)大到整個屏幕，

4、此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕 ；單擊“還原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。l         關(guān)閉窗口有沒有同學(xué)知道怎么關(guān)閉窗口（生答單擊“關(guān)閉”按鈕，窗口關(guān)閉。）（2）改變窗口的大小下面請同學(xué)們觀察老師的鼠標(biāo)指針的形況是什么樣子的（）。對，當(dāng)指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學(xué)來完成這個任務(wù)。（請同學(xué)來操作）。師把鼠標(biāo)的指針形狀變?yōu)椋釂枺河姓l知道老師現(xiàn)在這種指針能改變窗口的什么大?。ㄉ?，師總結(jié)，能同時改變高度和寬度。）（3）移動窗口師作講

5、解：指針指向“我的電腦”窗口標(biāo)題欄，進(jìn)行拖動操作，可以移動窗口。學(xué)生自己練習(xí)一下。 （4）瀏覽窗口全貌打開一個窗口我們想瀏覽到窗口的全貌時，應(yīng)該怎么做呢？讓學(xué)生試一試，再指名演示，最后讓學(xué)生自己練習(xí)以下。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你了解了窗口的作用了嗎？有哪些經(jīng)驗要和大家分享？你的操作有沒有提高??？讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后每組請一個代表說一說。（三）挑戰(zhàn)自己請你分別打開“我的電腦”和“網(wǎng)上鄰居”窗口，按書上第16頁圖3-4所示的式樣擺好。（四）全課總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)windows98的知識。下面老師想請哪位同學(xué)來說一說，你這節(jié)課學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容有那些。能熟練操作嗎？教學(xué)反思：課堂上，學(xué)生

6、唱主角，我則"沉"入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然。 我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空

7、間。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ce

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