二年級上冊78教案

1、識字7教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。2準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3有保護(hù)動物的意愿。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字，熟讀課文。教學(xué)難點：培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)生字，想一想用什么方法識記這些生字。教學(xué)過程：第一課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1玩拍手歌游戲。2今天我們來學(xué)習(xí)一首和動物有關(guān)的拍手歌，揭題。二、初讀兒歌，認(rèn)識生字1自由讀兒歌，把每個字讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順，不認(rèn)識的字請教拼音。2這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。3指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。4現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這些動物的名稱，出示動物

2、的名字（其中生字帶拼音）：孔雀錦雞雄鷹雁群老虎黃鸝百靈熊貓自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。5到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）6第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示開火車讀詞語；齊讀7卡片認(rèn)讀生字：孔雀錦鷹鸝靈你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。三、再讀兒歌，繼續(xù)認(rèn)字1再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。2指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。重點指導(dǎo)： “雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思

3、？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。3指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。4這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護(hù)牢叢嬉指名認(rèn)讀，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護(hù)叢嬉”都是形聲字。）5師生合作讀兒歌。四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)1大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。2閱讀日記鞏固生字。課件出示日記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面 ，好像在捉迷藏呢

4、！請大家牢牢地記住，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一定要保護(hù)它們！3寫字練習(xí)，出示：叢牢（課中練習(xí)）這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。哪個字需要老師先來寫一寫？隨機(jī)范寫。學(xué)生練寫，評議。 第二課時一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固1小組賽讀生字卡片，口頭組詞。2編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。(火上山倒了靈； 一個女孩歡歡喜喜在玩耍嬉； 美麗的鳥兒鸝； 手拿戶口本護(hù))二、趣讀兒歌，玩中感悟1采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。2同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。自由練，指名表演，全班表演。3剛才我們玩得非?？鞓?，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名

5、學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。4課件出示畫面，教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！5齊背兒歌。三、尋找規(guī)律，練習(xí)寫字1出示生字：拍護(hù)保物雞貓這些生字都有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）學(xué)生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。教師范寫，學(xué)生練寫，展示評議。2課后練習(xí)：我會填。四、課堂延伸，展示成果（課后作業(yè)）1根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌?？勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。2以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一

6、演，教師再選擇編得好的在全班表演。板書設(shè)計：識字七保護(hù)動物要牢記大小動物都有家人和動物是朋友保護(hù)動物是大事教學(xué)反思：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重點難點重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。難點是有些詞語不容易理解。課前準(zhǔn)備1組織學(xué)生視頻參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順，給生字找朋友。教學(xué)過程第

7、一課時一、導(dǎo)入新課1板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。2提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？） 下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2畫出不懂的詞語。三、檢查初讀情況1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第一節(jié)第

8、一句，讀出設(shè)問的語氣。2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。5小結(jié)：剛才我們用“讀畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第23節(jié)。6學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教

9、師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。第三節(jié)中勾畫出是“是紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 “不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！凹t領(lǐng)巾真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。2指名有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文1用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背

10、第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3指名個別有感情地背誦課文。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識記字形，指導(dǎo)寫字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。） 重點分析以下幾個字。 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。 保：右邊不要寫成“果”。 寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點

11、指導(dǎo)寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。五、課堂練習(xí)（課中練習(xí)）1齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。2齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。3啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。六、布置課外活動（課后作業(yè)）1在課外閱讀十萬個為什么或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。2在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。板書設(shè)計： “紅領(lǐng)巾”真好 小 鳥 贊 紅 領(lǐng) 巾 （可愛、機(jī)靈） 愛 （放

12、鳥巢、掛木牌）教學(xué)反思： 清澈的湖水教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字及其新詞。2理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 3學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。 4. 通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排兩課時。課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，劃出不理解的詞語和句子。教學(xué)過程：第一課時（)談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水) (二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不

13、認(rèn)識的字查字典。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。卷：共8畫. 波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。 欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。賽：共14筆，下邊是個“貝”。丟：共6筆，“去”字頭。 鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。4理解詞語的意思。

14、 清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑課中練習(xí)：（多音字組詞） 卷 jun （） huà （）cháng （）juàn （）劃 huá （） 長 zhng （）第二課時(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。 (1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。 (2)讀一讀你畫出的句子。 (3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

15、給你的感受如何? (4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。 (5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里) (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) (7)學(xué)生品讀。2學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)。思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么? (3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。3學(xué)習(xí)第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在

16、尋找什么?她找到了嗎? (三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)) （四）有感情地朗讀全文（五）學(xué)生質(zhì)疑課后練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，

17、映出了( )、( )，還有( )的山巒。(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 板書設(shè)計 27 清澈的湖水 小潔欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境 發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿教學(xué)反思： 淺水洼里的小魚教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。3.了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點、難點識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件

18、。教學(xué)課時 兩課時課前預(yù)習(xí) 讀通課文，劃出不理解的地方。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入揭題：1釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。2談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)28淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？二、初讀課文，快樂識字。 1用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音， 2學(xué)生自由識記生字詞。 3同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 4分組開火車讀生字詞比賽，評出

19、優(yōu)勝組。 三、讀課文，初步感知課文 1學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。 2師生共同評議讀書的情況。 3讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 四、指導(dǎo)寫字。(課中練習(xí)) 1出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？ 2教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 3學(xué)生練習(xí)寫字， 4師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。 五、課后作業(yè)。 查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。第二課時 一、復(fù)習(xí)生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。1學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？2

20、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？3再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。4演讀課文第二至六自然段。 （1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。 （2）檢查小組演讀情況。 （3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。5思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？6“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？7引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達(dá)方式。

21、8學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。三、總結(jié)課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。四、拓展練習(xí)。（課后練習(xí)）走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？板書設(shè)計：28 淺水洼里的小魚小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）保護(hù)動物珍愛生命教學(xué)反思：父親和鳥教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字2.有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥

22、之情和我的護(hù)鳥心愿。3. 主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，認(rèn)識字。教學(xué)難點：能體會父親愛鳥之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時課前預(yù)習(xí)：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，想一想課文寫了一件什么事。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入1師板書：父親和鳥齊讀課題2師：讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？生：父親和鳥有什么關(guān)系？生：父親是個怎樣的人？3他們之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。4生匯報，出示句子：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。齊讀2次從這句話中你知道了什么？5父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎？讓我們

23、坐上快樂的小火車出發(fā)吧！你瞧，我們來到了哪里？課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。二、走進(jìn)文本自主識字1打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。2師：呀，樹林里的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣？出示詞語：指名2生讀、開火車讀、齊讀3鳥兒們見大家這么棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，并說說是怎樣記住的（書137頁雙線格中的生字）4匯報：蒙喃喃？濃相對的？味黎明？獵找伙伴5兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢？出示：喜重生仔細(xì)觀察匯報發(fā)現(xiàn)左右對稱橫是主筆師范寫生描一個寫一個師生點評三、研讀文本情感對話1小鳥們見小朋友這么棒，豎起大拇指說：你們真棒！下面請用心地讀課文9-15

24、段，想想父親共說了幾次話？哪次話讓你最感動？2學(xué)生自由讀9-15段3匯報：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”我知道父親這時也最快活。指名3位讀讀著讀著感受到什么？鳥快活父親快活？指名讀好為什么這樣讀？因為父親快活因為父親自豪因為父親開心板書：快活4小朋友這快樂是永久的嗎？從那句話讀懂的？父親對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。指名3位讀說說你感受到什么？“在鳥最快活的時刻”指名讀心情？（開心、快樂）讀好“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間？心情？（可惜、同情、悲傷、沉重）讀好“最容易被獵人打中”指名讀 師：小朋友小鳥從高興極點到了痛苦極點是什么造成的呢？心情？

25、（生氣、仇恨）讀好5師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問；“為什么？”讀（2次）出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。指名2生讀句子感受到什么？黎明怎么理解？潮濕怎么理解？（演示）讀好板書：傷心鳥兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因？肚子餓天黑慌張（上網(wǎng)查閱） 6師看板書小結(jié) 7下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧！齊讀課文9-15段。四、拓展文本升華情感 小朋友，童年的小樹林之旅即將結(jié)束，在這離別之際，你最想說些什么嗎？千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥！第二課時一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課生：父親和鳥二、朗讀感悟1師配樂朗誦。2師：你們也想讀

26、讀這個故事嗎？生：想師：那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對鳥非常的了解。 “霧蒙蒙”在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥3師：“喃喃地說”是怎樣地說？生：輕、慢，自言自語師：那請你也喃喃地說一說父親的話。 師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說？4師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥?？墒俏遥ㄕn件出示學(xué)生要接的這句話。）生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥。可是生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲

27、鳥叫。師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥?？墒巧何也]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀？生：想師：那請你再他細(xì)讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。 （叫2-3組同學(xué)） 另外學(xué)生做樹林，父親應(yīng)演出，在樹林邊、動作、喃喃、朝、我應(yīng)演出，好奇，到處望。如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細(xì)看看，再仔細(xì)聽聽，看到鳥了嗎？聽到鳥叫聲了嗎？如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。說話聲音那么輕，是怕驚動了鳥吧？真是鳥的好朋友。師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢？請你先自己試一試。 （叫3個左右讀）師：讓我

28、們一起來試試。（表揚(yáng)自己）5師：哇，讀得那么好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。那我要考考你們了，看你們一到底行不行，請你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什么呢？生如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀？ （熱的，剛燒的，包子）師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧？！師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣？注意父親和小作者的語氣。師：為什么要這樣讀？生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點，不要驚動了小鳥。師：再奇怪一點，再有疑問一點。師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。（老師送給你們

29、兩個大拇指，夸夸好同桌。）師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那么好。 錄音：“聽，鳥要唱歌了” （聽鳥叫聲）師：你想說些什么嗎？（你想對父親說些什么嗎？）師：父親還有更厲害的呢！想不想知道？那趕快到下面課文中去找一找吧！（出示下面課文內(nèi)容）師：父親哪里厲害了呢？師：請你再自由讀讀這部分內(nèi)容，想想小作者為什么那么高興呢？師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧?。傮w讀課文）師：讓我們從現(xiàn)在開始，愛護(hù)動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧?。ǜ枨懫鹂鞓返墓?jié)日）語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。2進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。3進(jìn)行改變句式練

30、習(xí)。4朗讀課文。5進(jìn)行口語交際。6才藝展示。7培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。重點難點：1通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。2不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。3有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。4以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護(hù)小動物的決心。教具準(zhǔn)備：1小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。2課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。課時安排：四課時 教學(xué)過程： 第一課時我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識

31、。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。1出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。2小組合作，觀察記錄。3匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。4拓展練習(xí)（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 第二課時日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”?！拔視印笔且坏涝~語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵

32、。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。1讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。2教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等3學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) “讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)

33、生情況，完成下面的練習(xí)。1風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。2父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。 “讀讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。 第三課時口語交際本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。交際準(zhǔn)備：1收集小動物的圖片、掛圖或課件。2把班上的同學(xué)分成若干組。組織過程：1出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識

34、畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？2小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進(jìn)行說明。3小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與，并相機(jī)點撥指導(dǎo)）4匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）5鼓勵學(xué)生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。6展示實踐成果，師生共同評議

35、。 第四課時展示臺本組“展示臺”，主要是針對本組的專題保護(hù)環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)?；顒訉嵺`中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達(dá)方式，結(jié)合實際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。1在學(xué)習(xí)識字7時，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。2在學(xué)習(xí)清澈的湖水時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。3在教學(xué)父親和鳥時教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活

36、動中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個家等活動。4組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。5組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法識字8教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“射、衛(wèi)”等9個生字，會寫“衛(wèi)、運”等6個字。2正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3有主動閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點：讀寫生字；了解文中涉及的神話故事和科技成果。教學(xué)難點：培養(yǎng)主動閱讀神話故事，主動探索宇宙奧秘的品質(zhì)。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)生字，想想用什么辦法記住這些生字。教學(xué)過程：第一課時一、看圖片，讀詞

37、語1今天，老師給你們帶來了幾幅圖片。出示和四個神話故事有關(guān)的圖片，欣賞。2這四幅圖都有一個動人的名字呢！出示四個詞語（帶拼音）：后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補(bǔ)天指名讀，正音，特別注意多音字“奔”的讀音；全班齊讀。3出示去掉拼音的詞語：同桌互讀，互相訂正；同桌展示讀。4逐一出示圖片，生說出和圖片相對應(yīng)的詞語。二、讀故事，明詞意1每幅圖、每個詞語中都藏著一個故事，你們想讀嗎？最想知道哪個故事？為什么？2四人小組為單位，每個小組分給四個故事的材料，自由選擇自己喜歡的一個來讀讀，小組內(nèi)交流。3全班交流：你讀了哪個故事？知道了什么？（理解詞語的意思）4這些故事，你覺得有什么特別的地方？指名說（都有神仙）

38、師：你們會叫這些神仙的名字嗎？（后羿精衛(wèi)嫦娥女媧）三、讀句子，記生字1后人根據(jù)想像，編出了一個個故事，這叫什么故事？板書：神話故事2老師選了兩個故事，連成一句話，出示：嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。指名讀，師評議。如：聽出來他很喜歡這些故事。齊讀句子3學(xué)習(xí)生字：嫦娥 （嫦娥是古代美女，你有什么好辦法記住這兩個字？）4你能再選其它詞語也像老師這樣說一句話嗎？指名說，出示：后羿射日是神話故事，精衛(wèi)填海也是神話故事。給生字“射、填”組詞。書寫“衛(wèi)”：寫這個字要注意什么？（豎在豎中線上）生練寫5齊讀兩個句子。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1出示詞語：后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補(bǔ)天指名讀；

39、齊讀。2師：其中的嫦娥飛上了月亮，這在古代只是神話，而在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，登月已經(jīng)變成了現(xiàn)實。這節(jié)課就讓我們?nèi)チ私庖恍┈F(xiàn)代的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。板書：古、今、科學(xué)發(fā)現(xiàn)二、看圖學(xué)詞，識記生字出示人造衛(wèi)星的圖片：這是什么？你知道人造衛(wèi)星有什么本領(lǐng)嗎？指名說2出示句子：人造衛(wèi)星能飛上太空。誰來夸一夸？指名讀。3出示宇宙飛船的圖片：這又是什么？指名說。出示生字：宇宙怎么記住這個詞？書寫指導(dǎo)：宇宙，范寫；練寫。4宇宙在你的想像中是怎么樣的？指名說。出示滿天星星的圖片：面對這浩瀚的宇宙，你想說什么？或者你有什么愿望？指名說師：宇宙飛船就能帶著你們到太空去探索奧秘！出示句子：人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。讀

40、句子，讀出自豪感。5出示航空母艦和運載火箭的圖片：它們分別是什么？出示詞語：航空母艦運載火箭；指名讀，正音。記住生字：載，箭；（“載”和“栽”進(jìn)行比較；古時候的“箭”是竹子做的。）6出示有關(guān)航空母艦和運載火箭的相關(guān)資料，學(xué)生自主閱讀。你讀懂了什么？2003年，誰就是靠火箭來到太空的？（楊利偉“神州五號”）二、感情朗讀，感受語言美這篇課文由8個詞語組成，這個詞語連在一起讀，我們會感覺到一種氣勢。師范讀，生聽后，說說老師讀得怎么樣？2朗讀指導(dǎo)。學(xué)生自由練讀；指名讀，評議；齊讀。三、尋找規(guī)律，寫字練習(xí)1出示：航艦。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。舟字旁和“舟”有什么不同？2教師范寫“航”。3學(xué)生練寫。4學(xué)生自

41、主觀察“運”，進(jìn)行練習(xí)。課后作業(yè)：中國流傳著許許多多的神話故事，閱讀這些故事，會給我們帶來無窮的樂趣。推薦圖書神話故事。板書設(shè)計：宙宇識字8 古 今神話故事 科學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思： 30我是什么教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重難點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。課前準(zhǔn)備： 生字詞語卡片；課件；師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。課時安排：2課時課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，給自己不懂的地方做上記號。教學(xué)過程： 第一課時一、情境激趣，初步感知1小朋友愛看西游記嗎？你

42、最喜歡里面的誰呀？為什么？（大部分學(xué)生都喜歡會72般變化的孫悟空） 這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎？請看大屏幕（大屏幕上什么也沒有）老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了？哦，它說要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出它是誰，它就出來和大家認(rèn)識。3范讀，學(xué)生邊聽邊劃出生字。4聰明的小朋友，你猜出這位新朋友是什么了嗎？（板書：我是什么 水）二、樂闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞1小朋友們真聰明，猜對啦！瞧，新朋友出來啦?。ㄕn件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象）板貼，小朋友，請跟水娃娃打個招呼！2水娃娃說：“小朋友們好！大家要想和我交朋友，還得通過以下三關(guān)呢！”3第一關(guān)：我會讀。

43、大屏幕出示：  fú  pèng   báo    bàozào  guàngài    qì  ynmò    jià   hu  zi漂浮   碰到  雹子 暴 躁    灌 溉   機(jī)器   淹 沒   莊稼  沖毀  災(zāi)害（1）請小朋友跟字寶寶們打聲招呼（自己練習(xí)讀一讀）

44、。（2）哪位小朋友先說說哪些字你以前就認(rèn)識，是怎么認(rèn)識的？老師隨機(jī)將全班都會的去掉拼音，個別學(xué)生不會的先處理，把大部分不會的字加粗線。（3）你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯，要提醒大家的呢？學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（重點：“躁、災(zāi)”的平舌音，多音字“沒”）（4）字寶寶拿掉帽子了，你會讀嗎？開火車讀詞語。（5）把你認(rèn)為難讀的詞語讀給同桌聽。4第二關(guān)：我巧記。（1）四人小組以自己喜歡的方式記一記生字的字形。（2）組內(nèi)交流巧辦法。（預(yù)設(shè)如下：猜字謎。）一只小黑狗，長著四個口。（器） 水大好發(fā)電。（淹） 禾苗的家。（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)） 一只腳踢三球，一踢踢到樹上頭。（躁）（3）根據(jù)自己組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提醒其他

45、組注意容易寫錯的字或筆畫。5第三關(guān)：我能寫。 （1）學(xué)生自主觀察本課的字有什么特點。 （2）學(xué)寫“沖、浮、池、曬”。重點指導(dǎo)“兩點水、三點水”的寫法。教師邊講解邊示范： “沖、浮、池”：提示注意左右比例：左窄右寬；提示“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。 學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。三、了解好友，朗讀課文1闖過了三關(guān)，讓我們?nèi)ヂ犅犘屡笥选八尥蕖痹谡f什么？2課件出現(xiàn)水娃娃，師講述：“小朋友真能干！水娃娃愿意和大家交朋友，你們想和它成為好朋友嗎？那就趕快拿起書本去了解它吧！”3學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。4指名分節(jié)展示讀、正音、評價。四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

46、。1師講述：“小朋友，水娃娃像孫悟空一樣會變化，雖然沒有72般變化，但也會很多變化，你能把它的各種變化找出來嗎？” 2學(xué)生自由讀課文。  回答后板貼：汽、云、雨、雹、雪。句式說話：水會變成 ，會變成 ，還會變成 。3你知道水娃娃是怎么變的嗎？（1） 相機(jī)理解：“白衣服”白云，“黑衣服”烏云，“紅袍”朝霞、晚霞。（2）請生把板貼汽、云、雨、雹、雪的位置擺一擺，說理由，體會水在自然界的循環(huán)。4你最喜歡水變成什么樣子呢？把你喜歡的這句話練習(xí)好，一會讀給大家聽。學(xué)生比賽讀，評議。5點擊出示“落、打、飄”，這里的三個詞能不能換一換呢？為什么？6除了書本上介紹的，你還知道水會

47、變成什么嗎？7小結(jié)：水真是有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成霧、露、霜和冰呢！四、作業(yè)（課中練習(xí)）1完成課堂作業(yè)本中相關(guān)“我會連、我會讀、我會寫2搜集有關(guān)水與人類關(guān)系的資料。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1猜字謎游戲：器、淹、災(zāi)、害、躁。2生字卡片同桌合作接龍讀（一人讀生字，一人讀組詞）3出示含生字的詞語及“我會讀”中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。二、水娃考友，品讀感悟1上節(jié)課，水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來了，瞧 點擊課件水娃娃，它說：“二（ ）班的小朋友們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解，下面我就要考考你們對我了解了多少？”你們知道我會變成什么嗎？2學(xué)習(xí)第三自然段。

48、（1）點擊課件，水娃娃：“小朋友真是火眼金睛，不管我怎么變，大家都還會認(rèn)出我來，現(xiàn)在你知道我在干什么嗎？”播放音樂，師范讀，生想像仿佛看到了什么？交流。（2）你們想讀嗎？學(xué)生自由練讀，讀出自己的理解。  （3）指名讀，評價。相機(jī)指導(dǎo)（水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點；水娃娃在奔跑，多起勁，快點兒呀；水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀）挑戰(zhàn)讀，誰能超過他？（4）課件播放，配樂齊讀：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海。   4學(xué)習(xí)第四自然段。水娃娃：小朋友們真了解我，可你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我的脾氣有點怪，（板書：

49、脾氣古怪）說我老實吧，有時我的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。請到課文中找找，我有什么脾氣？ （1）學(xué)生讀課文。 （2）水脾氣溫和時做了什么好事？理解詞語“溫和、灌溉”。 （3）你還知道水會做哪些好事？（聯(lián)系生活實際）句式：水能    ，能    ，還能   。 （4）水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？課件播放水對人們的危害，從中理解詞語“暴躁、淹沒、沖毀、災(zāi)害”。 （5）男女生分角色讀水的溫和部分與暴躁部分。 （6）人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？交流搜集到的資料。三、救救朋友，升華情感。1浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流美

50、麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？    2點擊水娃娃不見了：我能幫人們做很多好事，真開心，但是人們一點也不珍惜，現(xiàn)在我的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救我吧！3你有什么辦法救救水娃娃？（重在引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)水資源）4你看，聽著小朋友真心的話語，水娃娃開心得裂開嘴笑呢！點擊水娃娃：謝謝小朋友們，我有救了！5請用我們的實際行動，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！四、學(xué)寫“災(zāi)、害、黑、器”。1重點指導(dǎo)：“器”觀察“器”字怎樣寫才好看？強(qiáng)調(diào)各部件靠得緊很團(tuán)結(jié)，“點”用彩筆描出。2學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。3教師巡回指導(dǎo)。4優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。課后作業(yè)：1完成“讀讀填填、我會變、我會讀（彩色的雨）”2背誦自己喜歡的段落。3、做一名節(jié)水小衛(wèi)士。板書設(shè)計： 30 我是什么 水 會變 脾氣古怪教學(xué)反思：31 回聲教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)生字