九冊(cè)教案整理

1、第一課 我們愛你啊，中國(guó) 教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你們愛自己的祖國(guó)嗎？2、 今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2、檢查自讀情況。3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：第1節(jié)：贊頌祖國(guó)地域遼闊 第2節(jié)：贊頌祖國(guó)有壯麗秀美的名山大川 第3節(jié)：贊頌祖國(guó)有享譽(yù)世界的名特產(chǎn)品 第4節(jié)：贊頌祖國(guó)各民族和睦相處第5節(jié)：贊頌祖國(guó)既有悠久輝煌的歷史，又有充滿勃勃生機(jī)的今天第6節(jié)：贊頌祖國(guó)的歷史是艱苦奮斗的歷史，贊頌中華民族的高貴品質(zhì)第7節(jié)：書寫豪情，再

2、次表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛 4、課文可分為幾部分。（從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。）（1）學(xué)生讀文，分小組討論。（2）交流。5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛。三、學(xué)習(xí)第一段1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。2、思考：（）這一段是從什么角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）（）“啊，我們愛你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）3、指導(dǎo)有感情朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫生字。2、朗讀課文。3、抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛的地方。二、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。（2）默讀體會(huì)，第2節(jié)表

3、現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）（3）除了詩(shī)里寫的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景？（6）朗讀、背誦。2、自學(xué)36節(jié)。第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美 光潔 絢麗 巧奪天工第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。3、朗讀第26節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛。三、學(xué)習(xí)第三段1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開拓”又

4、是針對(duì)什么說(shuō)的。2、理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開頭、升華主題）3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。四、作業(yè)1、有感情朗讀背誦課文。2、默寫生字。第二課 拐杖教案第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課 最近我們都在提倡學(xué)雷鋒，那么同學(xué)們有沒(méi)有得到過(guò)別人的幫助，有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢？2、 初讀課文，整體感知1、回憶課文主要寫了幾個(gè)人物？（小姑娘、我）2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)小姑娘的印象 3、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)小姑娘是怎樣幫助“我”的。（情況、做法）三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段1、小姑娘幫助了我?guī)状危窃趺礃訋椭拔摇钡?？?dāng)我拿著拐杖剛上汽車時(shí)，小姑娘-生接讀當(dāng)我不明就里，婉言拒

5、絕她的好意時(shí)，小姑娘 -生接讀當(dāng)汽車再次啟動(dòng)，我的身體前仰后合，本能地握住拐杖時(shí)，小姑娘-生讀當(dāng)我被小姑娘的真愛所感動(dòng)，謊稱自己馬上要下車時(shí)，小姑娘-生接讀當(dāng)我為了保護(hù)小姑娘的愛心，佯裝殘疾，拄著拐杖一拐一拐地下車時(shí)，小姑娘-生接讀當(dāng)目送汽車遠(yuǎn)去時(shí)，我2、“我”在得到小姑娘的幫助后心理有什么樣的變化？三、學(xué)習(xí)課文7-9自然段過(guò)渡：小姑娘純真善良熱心真誠(chéng)令人稱贊，可課文僅僅是在寫小姑娘的嗎？1、 “我”是怎樣做的? 謊言：“我下一站就下車” ；裝瘸：“拄著拐杖一拐一拐地走出車門”2、“我”是怎樣想的，才有這樣的決定？（明白自己在享受特殊照顧后-“原來(lái)讓座風(fēng)波是拐杖惹出來(lái)的，我

6、恍然大悟”）3、“我”為什么要這么做？（小姑娘把自己當(dāng)成了“腿腳不便”的人）我明白了是自己制造了誤會(huì)還辜負(fù)人家的好意，造成了小姑娘的“尷尬”；明白了好意被拒絕的她沒(méi)有埋怨沒(méi)有遠(yuǎn)離，有的是對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)幫助，多么純真、善良的好姑娘！4、 課后作業(yè)1、 朗讀課文2、 完成課后練習(xí)4第二課時(shí)1、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶文章主要內(nèi)容二、感悟文章主題思想，感悟相互關(guān)愛1、小姑娘為什么這么關(guān)心我？2、“我”在理解小姑娘的舉動(dòng)后又是怎么做的？ （1）“傷害”指什么？ 來(lái)自起初“我”的不領(lǐng)情 來(lái)自我的無(wú)意“喬裝”，使小姑娘幫助一個(gè)健康、不需要?jiǎng)e人關(guān)照的人。 來(lái)自讓出的座位被一個(gè)小伙子占去。 （2）是什么讓我于

7、心不忍？我會(huì)想什么？ （別人這樣關(guān)心我，我不該再傷到別人的心，我更要為別人著想）三、讀寫結(jié)合，表達(dá)所想所感1、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際寫下自己的想法和感受。2、動(dòng)筆寫，互評(píng)、互改自改。圍繞“人與人之間的互相關(guān)愛，特別是受到他人的幫助自己該如何做”來(lái)寫。四、總結(jié)全文，體會(huì)寫法課文寫的一件什么事？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（讓座）明明寫讓座，為什么不以“讓座”為題，而以“拐杖”為題呢？（1）都是拐杖惹的禍-由拐杖引起的誤會(huì)、展現(xiàn)小姑娘的愛心（2）“ 拄”、“ 舉”拐杖的舉動(dòng)表達(dá)“我”善良之心、關(guān)愛之情（3）“拐杖”貫穿課文的始終，就像一根線把故事串了起來(lái)五、課后作業(yè)默寫生詞第三課 北京老人教案一、導(dǎo)入新

8、課 大家一定還記得那個(gè)小姑娘，她的純真和善良，她讓我們感動(dòng)，其實(shí)，生活處處有這樣的人，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)北京的老人，你又會(huì)收獲什么呢？二、讀課文，初步了解課文的內(nèi)容1自由讀課文，幫助學(xué)生解決一些詞語(yǔ)的讀音，理解一些詞語(yǔ)的意思，這樣，有利于讀懂文章的意思：徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。要旨：要領(lǐng)、要點(diǎn)、主要的意思。愜意：滿意，稱心，舒服。沉淀：本文比喻凝聚、積累。不為：本文指不做、不干。為，做。2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了北京老人的哪幾件事？三、自讀自悟，體味“我”對(duì)北京老人的感動(dòng)、感激和尊敬。1.學(xué)生讀課文，想一想，你就是當(dāng)?shù)摹拔摇?，你有什么感受？（感?dòng)、感激和尊敬）2.課文的哪些詞句讓你有了這樣的

9、感受？說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，要說(shuō)原因。 我在北京只是受到兩個(gè)老人的關(guān)愛嗎？你怎么知道的？結(jié)合最后一個(gè)自然段說(shuō)說(shuō)。4.提示學(xué)生注意課文中作者記敘這兩件事情的時(shí)候，都出現(xiàn)在秋季，大家知道 “秋風(fēng)掃落葉，萬(wàn)物皆蕭條”，可是，天雖然冷，人心卻是溫暖的，起了襯托的作用。4、 你覺得這篇文章寫得怎么樣？說(shuō)說(shuō)想法。（課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有三個(gè)自然段，但是前兩個(gè)自然段是敘事，第三自然段是寫自己的感受。）五、作業(yè)1、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句2、仿寫一篇文。第四課 森林警察教案一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你在哪里見過(guò)警察，他們給你留下了怎樣的印象？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。今天我們要領(lǐng)略美國(guó)森林警察的風(fēng)

10、采，他們和你見到的警察有什么不同呢？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，借助課后認(rèn)讀字表，讀準(zhǔn)字音。（至少讀2遍）2、再讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)自己本班的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）3、默讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？三、講解課文內(nèi)容，感受森林警察的執(zhí)法嚴(yán)格和對(duì)動(dòng)物的愛，提高守法意識(shí)。1.理清課文的順序：當(dāng)助手、被檢查、不按要求做、受到重罰、看當(dāng)?shù)氐尼烎~法。（為講述這個(gè)故事做準(zhǔn)備）2.談?wù)剬?duì)森林警察的印象。3.學(xué)生自學(xué)，然后交流。4.講講這個(gè)故事。5.討論：美國(guó)馬蘭里州關(guān)于釣魚的“規(guī)矩“以及森林警察的嚴(yán)格執(zhí)法，是否小題大做？四、課后作業(yè)熟讀課文，抄寫生字兩遍。第五課 記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)一、

11、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。2、檢查自讀情況（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。（3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書（作者是按照“路上外洞

12、孔隙內(nèi)洞出洞”的順序游覽雙龍洞的。）三、細(xì)讀課文，探究解疑1、齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）2、探究2、3自然段。（1）作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。（2）交流第2自然段中沿途看到的美景。3、理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指色彩明亮鮮艷。“新綠”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春

13、天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）4、交流對(duì)第3自然段的理解。 沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。（1）討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）5、小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。四、課后作業(yè)1

14、、熟讀課文。2、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？2過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景1自學(xué)47自然段。（1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？（2）在不懂的地方做上標(biāo)記。2小組討論交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）教師：課文中寫道：“雖說(shuō)

15、是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《?、裂縫，應(yīng)該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）（1）作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像

16、”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）（2）課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔?、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）3、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。4、齊讀第8自然段，思考：這段講什么？（乘船出洞）三、總結(jié)全文1.按游覽順序回憶全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。2指名有感情地朗讀全文。3總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞

17、，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。五、課后作業(yè)1小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的2指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字3默寫詞語(yǔ)第六課 頤和園教案1、 導(dǎo)入新課1、 頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！該怎么讀（課題）？2、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀？二、初讀課文，整體感知1、從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。2、學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。3、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。三、重點(diǎn)解讀

18、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。（一）“游賞”長(zhǎng)廊。1進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。2學(xué)生整體感受整個(gè)自然

19、段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。3根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。4由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。6小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？

20、自己讀一讀吧。（二）“游賞”萬(wàn)壽山。1學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。2抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確3小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。（三）從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。2學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。3學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)

21、對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。4今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）四、總結(jié)。（一）以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。（二）以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。五、課后作業(yè)1.課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)；把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，下堂課再交流。 2.默寫生字詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入回

22、憶上堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫頤和園這篇游記的。二、積累語(yǔ)言（一）聽寫并積累生詞。（二）通過(guò)朗讀，交流分享自己喜歡的詞、句、段。（三）背誦記憶或摘抄積累自己喜歡的語(yǔ)句。三、小練筆。（一）結(jié)合頤和園一課的學(xué)習(xí)積累，結(jié)合自己最近的游覽活動(dòng)練習(xí)寫一篇游記。（二）現(xiàn)場(chǎng)分享、點(diǎn)評(píng)小練筆。幫助大家更有信心，更有興趣地讀和寫。第七課 鄉(xiāng)下人家教案1、 導(dǎo)入新課1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎？體會(huì)過(guò)鄉(xiāng)下生活嗎？說(shuō)一下你們的感受。2、作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家2、 初讀課文，整體感知1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號(hào)三

23、、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機(jī)指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“gun”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“do”不讀“do”學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）學(xué)生齊讀最后一節(jié)師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？獨(dú)特、迷人（教師相機(jī)板書）四、精讀課文鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧1、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評(píng)讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎

24、？2、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你，怎么樣？ （1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？（2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（3）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？3、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛來(lái)感覺“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺。（通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）五、過(guò)渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來(lái)感受一下吧。1、自由讀課文，劃出喜

25、歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流2、全班交流以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。喜歡理由：（1） 用擬人的手法（2）一個(gè)“探”字用得非常好（“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái)，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑?。≌l(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來(lái)試試，全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。） 關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí)，如：筍在春天的雨后，長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得快（從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)），顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。生：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶

26、著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗（2）“樸素”一詞用的非常好師補(bǔ)充：“著時(shí)令，順序開放”的意思。六、總結(jié)梳理鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機(jī)勃勃，還有許多獨(dú)特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。7、 課后作業(yè) 1、 熟讀課文2、 復(fù)述課文主要內(nèi)容。第八課 慕田峪觀云海教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)慕田峪長(zhǎng)城嗎？見過(guò)慕田峪長(zhǎng)城的云海嗎？今天我們一同去慕田峪觀云海。二、初讀課文，掃清文字障礙。1.自讀課文，自學(xué)字詞，注

27、意讀音正確。并思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。2.同桌互讀，糾正讀音，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3.指名讀，思考課文分為幾部分？三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。1.我們隨著作者一同來(lái)到了慕田峪長(zhǎng)城，意外地看到了像黃山那樣的云海，游黃山時(shí)，給你的感覺是什么？2.這迷人的景象使人激動(dòng)不已，久久難忘，我們來(lái)到慕田峪看到了什么，想到了什么？邊默讀邊畫一畫，可作簡(jiǎn)單批注。（1）讀第二自然段抓住描寫云海的語(yǔ)句，具體描述云海的形態(tài)，在描述中感受慕田峪長(zhǎng)城云海的千姿百態(tài)，像置身于縹緲虛幻的仙境里。想象畫面。語(yǔ)言表達(dá)。（2）讀第三自然段由慕田峪長(zhǎng)城想到黃山，由黃山想到祖國(guó)遼闊的土地。體會(huì)作者對(duì)慕田峪云海的贊美，對(duì)大自然的

28、贊美，對(duì)祖國(guó)河山的贊美。3.課文中還寫了什么？談?wù)勀愕母惺?。四、小結(jié)本課寫作方法。本課是怎樣連段成篇的？比較本單元四篇文章連段成篇的方法的異同。5、 課后作業(yè)1、抄寫描寫云海的詞語(yǔ)和句子或文中優(yōu)美、生動(dòng)、形象的詞句，然后有語(yǔ)氣地讀一讀。2、默寫生詞第十一課 我和獅子教案第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課1、 作為森林之王的獅子和人之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?2、 揭示課題，簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文，整體感知：事 件 出 生.成長(zhǎng)洗澡勇斗犀牛換牙遠(yuǎn)足送走后發(fā)高燒分 別1、自由讀課文，找出不懂的地方。2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。三、再讀課文，把握脈絡(luò)1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介

29、紹的?2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。四、自讀課文，交流體會(huì)；這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?5、 課后作業(yè)1、 復(fù)習(xí)生字詞2、 完成課后練習(xí)1第二課時(shí)一、導(dǎo)入 獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，可今天我們學(xué)習(xí)的我和獅子這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這是為什么呢？二、自主閱讀、獨(dú)立探究1、作者寫了小獅子愛爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?2、文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)

30、一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野

31、獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。四、聯(lián)系生活，升華主體同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?5、 課后作業(yè)預(yù)習(xí)新課，抄寫第十二課生詞一遍。第十二課 靈泉教案一、導(dǎo)入新課：在四年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)珍珠泉這篇課文，感受到了它如詩(shī)如畫的美，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇相似的課文靈泉。二、初讀課文，掃清障礙1輕聲讀課文，畫

32、出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。2指名說(shuō)，教師重點(diǎn)提示：潮濕 苔蘚 洋芋 揩揩嘴3再讀課文，力爭(zhēng)做到讀正確、流利。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀思考，討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為幾部分？四、默讀思考、交流：1.說(shuō)說(shuō)小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中擬人句、比喻句的作用）2.選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。五、課后作業(yè)造句雖然可是或者或者第十三課 古詩(shī)四首教案望廬山瀑布1、 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)李白靜夜思和贈(zèng)汪倫。(導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩(shī)。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。1.自由

33、讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。2.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。3.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字）4.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋）三、再讀感悟，體會(huì)情感1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4.體會(huì)情感:假如你就是詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說(shuō)什么呢？5.感情朗讀:(課件望廬山瀑布)

34、讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。四、熟讀成誦，情境背詩(shī)把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背五、小結(jié)是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。六、布置作業(yè)1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。2.背誦、默寫望廬山瀑布。楓橋夜泊一導(dǎo)入新課，介紹詩(shī)人1、理解題目齊讀詩(shī)題，你讀懂了詩(shī)題是什么意思？（夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。）這首詩(shī)的詩(shī)人是唐朝的張繼。2、交流課前收集的關(guān)于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。張繼是中唐詩(shī)人，他寫的詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。他的生死年月資料上沒(méi)有說(shuō)明。他在天寶12年中過(guò)進(jìn)士，當(dāng)過(guò)鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。張繼是我國(guó)唐代

35、襄州（今湖北襄陽(yáng)縣）人。那年秋天，他去趕考，榜上無(wú)名。于是他就買了一張船票，準(zhǔn)備來(lái)年?yáng)|山再起。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。拂曉時(shí)，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠(yuǎn)處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這里傳來(lái)的吧，于是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的楓橋夜泊。3、你們以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？出示學(xué)古詩(shī)四步驟 ：一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，解詩(shī)意；三讀會(huì)，達(dá)意境；四會(huì)讀，有感情。2、 通讀古詩(shī)，疏通文意學(xué)生按照“四學(xué)法”開始學(xué)習(xí)詩(shī)句1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字

36、音。2、二讀懂，解讀詩(shī)意。（1）借助詩(shī)下的注解，各自讀詩(shī)自學(xué)。（2）同桌合作學(xué)習(xí)，交流你們組讀懂了哪些詩(shī)句的意思？或者哪些詩(shī)句讀不懂？看看同桌能不能幫你解決？（3）各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思？其他同學(xué)可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。過(guò)渡語(yǔ)：我看到了，大家討論得非常熱烈。那么，通過(guò)自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于楓橋夜泊這首詩(shī)你都知道了大意？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。（江楓：江邊的楓樹，也有解釋成江橋和楓橋。漁火：漁家的燈火。（面對(duì)著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠。）（姑蘇：蘇州。姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上。）（4）指多名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)

37、大意。（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。昨夜，面對(duì)著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠。姑蘇城外的寒山寺，夜半的鐘聲傳到客船上。）（5）用自己喜歡的方式，讀全詩(shī)，用“-”劃出詩(shī)人看到的景物，用“”劃出詩(shī)人聽到的景物，用三角號(hào)找出描寫時(shí)間的詞，交流（看到“月落”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”，聽到“烏啼”、“鐘聲” 描寫時(shí)間的詞是“月落”、“夜半”。）（6）這首詩(shī)采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。（板書：拂曉時(shí)景物追憶昨夜景色）(7)教師小結(jié)：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩(shī)。平凡的橋，平凡的樹，平凡

38、的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過(guò)詩(shī)人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會(huì)到作者張繼在寫這首詩(shī)的感受嗎？現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？這就是三讀會(huì)，達(dá)意境。3、三讀會(huì)，達(dá)意境。（1）女生讀全詩(shī)，這首詩(shī)圍繞哪個(gè)字，表達(dá)了作者怎樣的心情？（描寫了詩(shī)人夜晚停船在楓橋岸邊的所見所聞，描繪了一幅清靜悠遠(yuǎn)的夜景，抒發(fā)了詩(shī)人的哀愁。）（2）你有什么問(wèn)題要問(wèn)？過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于這首詩(shī)，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問(wèn)？好，學(xué)貴有疑，能動(dòng)腦思考找出問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子才是真正聰明的人。關(guān)于這首詩(shī)，你們還想知道什么呢？討論為什么詩(shī)人一夜未眠呢

39、？為什么而憂愁？你從詩(shī)中哪些地方可以感受到詩(shī)人的憂愁？（張繼應(yīng)該是因?yàn)槁浒穸?，思念家鄉(xiāng)而愁。張繼常年在外，肯定思念家鄉(xiāng)的親人，他很可能是為思鄉(xiāng)而愁。）（從月亮慢慢落下了，烏鴉在啼叫，江邊的楓樹，江面的“漁火”一靜一動(dòng)，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩(shī)人一夜未眠。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。等等可以看出詩(shī)人的憂愁。）還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？質(zhì)疑、解疑（3）教師小結(jié)：是呀，通過(guò)這首詩(shī)，我們真的能體會(huì)到科考落榜、孤身在外的詩(shī)人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥

40、，只有對(duì)面的點(diǎn)點(diǎn)漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時(shí)，從寒山寺傳來(lái)了報(bào)時(shí)的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，還帶著淡淡的憂傷。4、四會(huì)讀，有感情我們要做到四會(huì)讀，有感情，首先要先注意讀出詩(shī)的節(jié)拍。（1）指名讀，劃出詩(shī)的節(jié)拍。月落/烏啼霜/滿天，江楓/漁火對(duì)/愁眠。姑蘇/城外寒山寺，夜半/鐘聲到/客船。誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？（前兩句朗讀時(shí)要略帶感傷語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速要慢。“姑蘇城外寒山寺”要稍快，要有驚奇之感。最后一句讀得凄涼而悠長(zhǎng)。朗讀時(shí)要想象詩(shī)中景象，體會(huì)詩(shī)中意境。）小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方

41、將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。（2）指導(dǎo)朗讀、試著背誦A、聽老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼感受。交流感受你仿佛看到什么？聽到什么？B、指多名比賽讀。評(píng)議。C、男女生練讀。（3）學(xué)唱古詩(shī)新韻（全班起立，老師范讀時(shí)認(rèn)真聽，體會(huì)感情；學(xué)生唱第一遍歌詞時(shí)，認(rèn)真聽、感受音樂(lè)，第二、三遍邊跟著唱，邊拍手打節(jié)奏。）（三）拓展：交流中外名人憂愁了都做些什么，深入體會(huì)憂愁。（5分鐘）1、張繼憂愁了寫詩(shī)，你還會(huì)背哪些抒發(fā)詩(shī)人愁緒的詩(shī)句？梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在

42、這頭，母親在那頭?，F(xiàn)在呢，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大，軍聽了軍愁，民聽了民怕。2、小結(jié)是的，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語(yǔ)歡歌，也有憂郁哀愁。而張繼呢，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。楓橋夜泊的確影響深遠(yuǎn)。如果有機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家也選擇一個(gè)深秋的寒夜，到蘇州去，去看一看那江楓漁火，望一望那月落霜天，聽一聽那夜半鐘聲，感受一下這詩(shī)中愁的韻味。五、總結(jié)： 同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了楓橋夜泊這首古詩(shī)，相信一定能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)“四學(xué)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解。中國(guó)的

43、古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長(zhǎng)，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人回味無(wú)窮。所以，人們都說(shuō)：“胸有詩(shī)書氣自華”。是的,詩(shī)是跳躍的音符,詩(shī)是無(wú)聲的圖畫,詩(shī)是感人的故事,詩(shī)更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛詩(shī)歌吧.！六、布置作業(yè)背誦并默寫楓橋夜泊江雪1、 導(dǎo)入新課結(jié)合課文注釋1，了解古詩(shī)主要內(nèi)容二、初讀課文，掃清障礙1、學(xué)生自讀（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）2、相互交流學(xué)習(xí)情況（1）讓學(xué)生出示生字卡片： 絕  徑  蹤

44、0;  孤  舟  翁   釣（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒（3）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。三、學(xué)習(xí)生詞，理解文意絕：盡。徑：小路。蹤：腳印，蹤跡。孤：孤獨(dú)，孤單。舟：小船。翁：指老頭。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。（4）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）千山鳥飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著

45、一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。四、指導(dǎo)朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。千山/鳥飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。五、練習(xí)鞏固1、填寫詩(shī)句千山（ ）（ ）（ ），萬(wàn)徑（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）蓑笠翁，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。2、 背誦古詩(shī)京劇赤桑鎮(zhèn)選段教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡京劇嗎？它是一門綜合藝術(shù)，以唱、念、左、打、舞表演為中心，具有北京特色的戲曲劇種，引文它誕生在北京，所以稱之為京劇。今天我們學(xué)的課文選自傳京劇赤桑鎮(zhèn)中包拯勸慰嫂娘吳妙貞時(shí)的一段。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、看注釋，了解字詞的音、形、義蒙 ：受

46、嫂：注意筆順冤：不要把樹丿寫成兩筆徇：讀4聲，依從贓、臟組詞找每一個(gè)生字的形進(jìn)字利用生字練習(xí)組詞2、誰(shuí)來(lái)給大家讀讀課文3、讀課文看住時(shí)，說(shuō)說(shuō)課文意思唱段共5句話，大體可以分為3層意思。第1、2句為一層，意思是， “我”小時(shí)候受到嫂娘的撫養(yǎng)、教有 的那些非常寶貴的教導(dǎo)“我”一直記在心上，您講的那些忠良的臣子 有個(gè)是徇私情賣法貪贓的人。這里，包拯回憶吳妙貞對(duì)他的教導(dǎo)，來(lái)勸慰吳妙貞，是最富深情、最能打動(dòng)吳妙貞的。第3、4句為一層，意思是，今天， “我”在開封府做了高官，抽家法度，殺贓官、除惡霸、為黎民百姓申雪冤枉是“我”的職責(zé)，“戮應(yīng)該像嫂娘教導(dǎo)的那樣：在端正、要求別人之前，先要端正自己，對(duì)自己標(biāo)準(zhǔn)

47、應(yīng)該一樣；如果要求自己寬，要求別人嚴(yán)，怎么能算是拯家重任的人呢?這兩句話說(shuō)得人情人理，不能不讓吳妙貞信服。第5句為一層，緊接上層，意思是，包勉為官不正，犯了王法，怎么能從輕處理呢?如果小弟為了叔侄私情就從輕處置他，那是對(duì)上君王，對(duì)下壓制百姓，而且敗壞了國(guó)家法制的尊嚴(yán)，“我” 怎么來(lái)面您呢?這句話說(shuō)得情真意切，特別是最后的反問(wèn)句更加重了情感的不能不讓吳妙貞為之感動(dòng)。3、 同桌說(shuō)說(shuō)每句的意思第二課時(shí)一、導(dǎo)入看京劇，說(shuō)說(shuō)你的感受二、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文三、說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事鍘包勉是按照小時(shí)候嫂娘對(duì)“我”的做的，不這樣做就辜負(fù)了嫂娘的教導(dǎo)，“我”就無(wú)法再面對(duì)嫂娘了。整詞表現(xiàn)了包拯秉公執(zhí)法、公而忘私、忠

48、君愛民的清官形象。四、你覺得包拯是怎樣的一個(gè)人，你是從那句感受到的？五、 作為京劇唱段，唱詞是根據(jù)劇情的需要及腔調(diào)板式的表達(dá)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。一般地說(shuō)，京劇唱詞都具有古詩(shī)詞的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、凝練，有節(jié)奏感和韻律美。這段唱詞，除了“到如今我坐開封國(guó)法執(zhí)掌”“責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國(guó)家棟梁?” “弟若徇私上欺君下壓民敗壞紀(jì)綱我難對(duì)蜱娘!”稍有變化外，其他各行都是“三。一三四”節(jié)奏。唱詞的每一行、每一句的最后一個(gè)字都押在“ong”韻上，讀起來(lái)瑯瑯上口。 自幼兒蒙嫂娘訓(xùn)教撫養(yǎng)， 金石言永不忘銘記心旁。 前輩的忠良臣人人敬仰， 哪有個(gè)徇私情賣法貪贓? 到如今我坐開封國(guó)法執(zhí)掌， 殺贓官除惡霸申雪冤枉。 未正人先正己人

49、己一樣， 責(zé)己寬責(zé)人嚴(yán)怎算得國(guó)家棟梁? 小包勉犯王法豈能輕放，弟若徇私上欺君下壓民敗壞紀(jì)綱我難對(duì)嫂娘!學(xué)奕教案第 1課時(shí)一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)寓言二則。（板書：寓言二則） 二則就是二篇，寓言二則是兩篇古文。什么是古文？（古代的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）2板書“學(xué)弈”， 什么是“學(xué)弈”？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）3本文作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大教育家孟子，學(xué)弈是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一

50、個(gè)例子。二、自讀課文，解決疑難。（一）自由讀課文，讀通順。1讀準(zhǔn)字音，盡可能讀通順句子。2畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。師巡視，提示學(xué)生也可以把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。（二）再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。三、檢查自學(xué)情況。（一）字音：指名讀文，糾正字音。誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗若 曰（二）朗讀：師：原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。課文是為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但有些句子比較長(zhǎng)，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀。你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。拿出筆來(lái)，聽老師讀。注意聽哪些地方

51、拖長(zhǎng)了字音，就在哪里畫一條斜線。四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）“弈秋”什么意思？生：一個(gè)人的名字，他是全國(guó)最會(huì)下棋的人?！罢摺笔裁匆馑?？“作者”、“讀者”、“善弈者”怎么理解？（二）課文里說(shuō)讓弈秋干什么？（“使弈秋誨二人弈”，讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）（三）他兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎樣啊？生：其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓用箭射。（師鼓勵(lì)學(xué)生變成自己的話，自然講出來(lái)就行了。）（四）“一人雖聽之”可以怎么解釋？生：一個(gè)人雖然也聽弈秋的話?！爸笔裁匆馑?？生：弈秋的話。師：“之”是學(xué)習(xí)古文時(shí)要注意的地方，不同的句子指代不同對(duì)象。往下看一看，還有哪些

52、句子里有“之”字？分別指什么？生生交流。（五）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”結(jié)果怎么樣？五、精讀課文，體會(huì)文章中心。（一）認(rèn)真讀課文，思考：一樣在向弈秋學(xué)習(xí)下棋，是什么原因使兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？（二）討論交流：請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的話他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。而第二個(gè)人不專心聽講，總是開小差，所以什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）（三）你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到做事不專心會(huì)產(chǎn)生不良結(jié)果，增強(qiáng)做事要專心致志的意識(shí)。（四）認(rèn)真讀背課文。六、總結(jié)全文。做什么事只有專心致志，才能學(xué)到本領(lǐng)。即使再有本事的人，如果做事不專心，也難免失敗。弈秋敗弈說(shuō)的就是這樣一個(gè)故事。（板書：弈秋敗弈）請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)這則寓言。七、布置作業(yè)。任選一則寓言背誦，用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言的道理。猴王出世教案1、 導(dǎo)入新課、你們誰(shuí)看過(guò)西游記，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）2、你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？ 3、同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)猴王出世，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。2、 初讀課文，讀通語(yǔ)句、自由讀課文，把句子讀通順，讀