人教版八年級下《送東陽馬生序》課件

1、 常言道常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔自古雄才多磨難，從來紈绔(wnk )少偉男。少偉男?！泵献右舱f孟子也說：“夫天將夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所為?！边@些都說明了這些都說明了苦難并非全是壞苦難并非全是壞事事。只要我們善于化苦難為動力，則苦只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石難就會成為成功的墊腳石。今天我們來今天我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)宋濂宋濂的的送東陽馬生序送東陽馬生序。 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江濂，號

2、潛溪，謚文憲，浦江( (在在今浙江義烏縣西北今浙江義烏縣西北) )人。明朝初人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主文大家吳萊、柳貫等，明初主修修元史元史，后歷任國子司業(yè)、，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與文，文字簡練樸素，與劉基劉基、高啟高啟并列為并列為明初詩文三大家明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首開國文臣之首” 。平生著作。平生著作很多，有很多，有宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集。 宋濂還是一位書法

3、家 本文寫于洪武十一年本文寫于洪武十一年（13781378）。這一年，辭官歸里）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是古代的一種文體，其中的贈序是古代的一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈贈言言”的意思。的意思。 贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性

4、質(zhì)不同，為文人辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的之間的贈言贈言。本文即屬此類。本文即屬此類。 東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。江、義烏等縣同屬金華府。嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊（缊（ ）shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyynyn朗讀正音朗讀正音：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每余幼時即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀

5、，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其

6、叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。shyshuchchdudus朗讀正音朗讀正音：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左

7、佩刀，右備容臭寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。人也。蓋余之勤且艱若此。qiyjnyngqnpxuyyn 1.余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法得到?jīng)]有辦法得到經(jīng)常經(jīng)常藏有書的人家藏有書的人家抄寫抄寫 計算著約定的日子送還計算著約定的日子送還假借假借: :同義，借同義，借以以: :

8、而，便，就而，便，就硯臺里的硯臺里的( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直彎屈伸直抄書抄書跑跑超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書不停止不停止譯文譯文 我小時候就愛好讀書。家里貧窮，我小時候就愛好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向藏書的人沒有辦法得到書，就經(jīng)常向藏書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著日期按時送還。天特別冷的時計算著日期按時送還。天特別冷的時候，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指候，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不敢停止。抄（凍得）不能屈伸，也不敢停止。

9、抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。過約定的期限。以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把因此能夠廣泛地閱讀因此能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問有道德學(xué)問的前輩的前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德聲望高道德聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站在旁邊侍侯著站在旁邊侍侯著援 疑 質(zhì) 理

10、，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下身子彎下身子 側(cè)著側(cè)著 請教請教 有時有時訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說說解釋、回答解釋、回答高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西譯文譯文 因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀很多書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)閱讀很多書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿

11、著書向同鄉(xiāng)有名（請教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)望的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來不把語言放委婉些，把臉生擠滿了屋子，他從來不把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊侍侯著。提出色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于能夠有所收獲。教

12、。所以我雖很笨，但終于能夠有所收獲。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大大隆冬隆冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng)因寒冷干燥而開裂因寒冷干燥而開裂 學(xué)舍、書館學(xué)舍、書館支通肢支通肢僵硬僵硬動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指服侍的人指服侍的人熱水熱水 澆洗澆洗圍裹覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動，住名作動，住旅店旅店每天每天給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西當(dāng)我從師求學(xué)的時候當(dāng)我從師求學(xué)的時候

13、書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子 走在走在當(dāng)當(dāng): :在在的時候的時候 之之: :取獨(dú)取獨(dú)之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué)被通披，穿著被通披，穿著 華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰佩名作動，腰佩圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子余則緼袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們

14、中間他們中間毫無羨慕的意思毫無羨慕的意思因為因為我內(nèi)心我內(nèi)心足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨(dú)取獨(dú)( (求學(xué)時的求學(xué)時的) )勤奮和艱苦勤奮和艱苦 當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書籍，拖著鞋子，當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久

15、才暖我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅店，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥和過來。住在旅店，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同學(xué)們，美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆，舊衣衫生照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆，舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思，因為我心中有自活在他們中間，毫無羨慕的心思，因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享

16、受不如別人。我求學(xué)時己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。的勤懇艱辛情況大體如此。譯文譯文課文分析：第一自然段：第一自然段：1、統(tǒng)領(lǐng)全文的是哪兩個字？、統(tǒng)領(lǐng)全文的是哪兩個字？2、本段寫的是什么內(nèi)容？分幾層來寫？、本段寫的是什么內(nèi)容？分幾層來寫？答：答：統(tǒng)領(lǐng)全段的兩個字是統(tǒng)領(lǐng)全段的兩個字是 “嗜學(xué)嗜學(xué)”。借書之苦借書之苦（無書）。求教之難（無師）。（無書）。求教之難（無師）。答：答：本段寫的是作者年輕時讀書拜師的艱難。本段寫的是作者年輕時讀書拜師的艱難。三、課文分析：三、課文分析：（一）第一自然段：（一）第一自然段：1、統(tǒng)領(lǐng)全段的是哪兩個字？、統(tǒng)領(lǐng)全段的是哪兩個字？

17、圍繞圍繞“嗜學(xué)嗜學(xué)”二字寫了哪兩二字寫了哪兩件事？件事？2、本段寫的是什么內(nèi)容？分幾層來寫？、本段寫的是什么內(nèi)容？分幾層來寫？第一層：第一層：1、作者的、作者的”嗜學(xué)嗜學(xué)“與什么構(gòu)成了矛盾？與什么構(gòu)成了矛盾？解決這一矛盾的辦法是什么？解決這一矛盾的辦法是什么？2、這一層還用了什么表現(xiàn)手法？是怎么、這一層還用了什么表現(xiàn)手法？是怎么對比的？表現(xiàn)了作者的什么精神？對比的？表現(xiàn)了作者的什么精神？3、具體表現(xiàn)作者幼時求學(xué)之艱的句子是、具體表現(xiàn)作者幼時求學(xué)之艱的句子是什么？什么？第一層：第一層：1、作者的作者的”嗜學(xué)嗜學(xué)“與什么構(gòu)成了矛盾？解決這一矛盾的與什么構(gòu)成了矛盾？解決這一矛盾的辦法是什么？辦法是什

18、么？2、這一層還用了什么表現(xiàn)手法？是怎么對比的？表現(xiàn)了這一層還用了什么表現(xiàn)手法？是怎么對比的？表現(xiàn)了作者的什么精神？作者的什么精神？3、具體表現(xiàn)作者幼時求學(xué)之艱的句子是什么？具體表現(xiàn)作者幼時求學(xué)之艱的句子是什么？答：答：作者的作者的“嗜學(xué)嗜學(xué)”與與“家貧家貧”構(gòu)成矛盾。解決構(gòu)成矛盾。解決這一矛盾的辦法是這一矛盾的辦法是“每假借每假借計日以還。計日以還?！贝穑捍穑哼@一層還用了這一層還用了對比對比的表現(xiàn)手法。將作者學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法。將作者學(xué)習(xí)的的勤奮態(tài)度勤奮態(tài)度與學(xué)習(xí)的與學(xué)習(xí)的艱苦條件艱苦條件來對比。表現(xiàn)了作來對比。表現(xiàn)了作者幼時者幼時不畏艱苦不畏艱苦的學(xué)習(xí)精神。的學(xué)習(xí)精神。答：答：具體表現(xiàn)作者幼時

19、求學(xué)之艱的句子是具體表現(xiàn)作者幼時求學(xué)之艱的句子是“每假借每假借逾約。逾約?！笨偨Y(jié)：總結(jié)：1、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？2、概括回答作者年輕時求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)概括回答作者年輕時求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在哪些方面？在哪些方面？答：為了答：為了鼓勵馬生鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)表達(dá)了作者對勤奮學(xué)習(xí)表達(dá)了作者對晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求學(xué)晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求學(xué)而功成名就的而功成名就的現(xiàn)身說法現(xiàn)身說法，勉勵下一輩，勉勵下一輩專心向?qū)W、刻苦努力專心向?qū)W、刻苦努力（自勵），情真意切，（自勵），情真意切，語重心長。語重心長。答答：作者求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在四個方面：

20、作者求學(xué)的艱苦具體表現(xiàn)在四個方面：得書的艱難，從師的不易，求學(xué)奔走之辛苦，得書的艱難，從師的不易，求學(xué)奔走之辛苦，求學(xué)生活之艱苦。求學(xué)生活之艱苦。第二層：第二層：1、 “慕慕 ” “患患” “趨趨 ”顯示了顯示了作者求師之心的迫切和堅決。作者是從哪作者求師之心的迫切和堅決。作者是從哪幾方面來寫幾方面來寫“執(zhí)經(jīng)叩問執(zhí)經(jīng)叩問”（即求師）的情（即求師）的情景的？景的？第二層：第二層：1、 “慕慕”患患 ” “趨趨” 顯示了作者求師之心的顯示了作者求師之心的迫切和堅決。作者是從哪幾方面來寫迫切和堅決。作者是從哪幾方面來寫”執(zhí)經(jīng)叩問執(zhí)經(jīng)叩問”（即求（即求師）的情景的？師）的情景的？ 分三點(diǎn)來寫：分三點(diǎn)來

21、寫：答答： （1 1）寫老師嚴(yán)厲寫老師嚴(yán)厲（“門人弟子門人弟子”）表明）表明確定有學(xué)問，有一定的知名度，不管學(xué)生有多確定有學(xué)問，有一定的知名度，不管學(xué)生有多少，也從不隨便笑笑，很嚴(yán)肅。這既表明了叩少，也從不隨便笑笑，很嚴(yán)肅。這既表明了叩門之難，又突出了作者求師的誠懇。門之難，又突出了作者求師的誠懇。（2 2）寫平時）寫平時求教于老師求教于老師的情景。的情景?！坝嗔⑹逃嗔⑹桃哉垺Ｒ哉??！北憩F(xiàn)了作者恭敬和虔誠的態(tài)度。表現(xiàn)了作者恭敬和虔誠的態(tài)度。 （3 3）寫他求教于）寫他求教于老師發(fā)怒老師發(fā)怒的情景。兩個的情景。兩個“愈愈”字更是寫出了作者的恭敬與謙和。等到老師高字更是寫出了作者的恭敬與謙和。等到

22、老師高興了又繼續(xù)請教。若非嗜學(xué)者，難以如此恭謹(jǐn)。興了又繼續(xù)請教。若非嗜學(xué)者，難以如此恭謹(jǐn)。也正因為這樣，他才能獲得學(xué)問。也正因為這樣，他才能獲得學(xué)問。一、嗜學(xué)、力學(xué)一、嗜學(xué)、力學(xué):1.無書借書抄書無書借書抄書讀書讀書 2.無師遠(yuǎn)訪先達(dá)無師遠(yuǎn)訪先達(dá)求教求教3.求學(xué)過程艱苦求學(xué)過程艱苦有得有得艱艱二、善學(xué)、勤學(xué)二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食（學(xué)習(xí)條件）（學(xué)習(xí)條件）昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借

23、書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬今日學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比對比對比對比勤勤且且艱艱（ （1）寫得書之難）寫得書之難（2）敘求師之艱）敘求師之艱（3）寫求學(xué)之苦）寫求學(xué)之苦 作者循循善誘，誠作者循循善誘，誠懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)懇真摯，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來勉勵他勤給馬生，用來勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)鋳^學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。的人才。立意立意基礎(chǔ)基礎(chǔ)文章文章主旨主旨說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）（對比）作者年輕時求

24、學(xué)之艱難和作者年輕時求學(xué)之艱難和用心之專。用心之專。第一段第一段第二段第二段第三段第三段點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。中心思想中心思想 本文作者以自己青少年時期本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有良好條件，要刻苦讀書，以期有成。成。 1、衣食、衣食2、行、行3、師、師4、書、書5、結(jié)論、結(jié)論1、衣食、衣食2、行、行3、師、師4、書、書5、結(jié)論、結(jié)論12345課文前兩部分是怎樣說理的課文前兩部分是怎樣說理的難難易易（對比）（對比）余幼時學(xué)習(xí)情況：余

25、幼時學(xué)習(xí)情況：致書之難致書之難 從師之勞從師之勞 奔走之苦奔走之苦 生活之艱生活之艱 “其業(yè)有不精，德有不成者，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳耳” 作者是從哪幾個方面談自己刻苦作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？求學(xué)的經(jīng)歷的？ 從得書、從師、求學(xué)三個從得書、從師、求學(xué)三個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷。方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷。 (1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、

26、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｃ銊铖R生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。 (2)作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。態(tài)度：畢恭畢

27、敬，不敢出言。（3）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道）本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。以情，態(tài)度懇切，易于接受。復(fù)習(xí)文學(xué)常識 宋濂宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北在今浙江義烏縣西北)人。人。明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元明朝初期著名文學(xué)家。宋濂很受朱元璋器重，為明代璋器重，為明代 開國文臣之首開國文臣之首 序，文體名。序有

28、書序和贈序之分。序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇本文是一篇 ，其中的，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“ ”的意思。的意思。贈序贈序贈言贈言字詞歸納嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）缊（ ）sh讀準(zhǔn)字音。ch dushusqiyxjnyngqqnxiyyn四支僵勁不能動。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食日再食?！爸еА蓖ㄍā爸?，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋?，給飯吃，給飯吃。通假字古今異義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持

29、湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假患無碩師名人與游患無碩師名人與游無凍餒之患無凍餒之患患患動詞，擔(dān)憂動詞，擔(dān)憂名詞，憂患名詞，憂患一詞多義 故故道道故余雖愚故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之益慕圣賢之道益慕圣

30、賢之道余故道為學(xué)之難以告之余故道為學(xué)之難以告之色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動至舍，四支僵勁不能動援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑非天質(zhì)之卑質(zhì)質(zhì)至至連詞，所以連詞，所以副詞，特意，故意副詞，特意，故意名詞，學(xué)說名詞，學(xué)說動詞，說動詞，說形容詞，周到形容詞，周到動詞，到動詞，到動詞，詢問動詞，詢問名詞，資質(zhì)，本質(zhì)名詞，資質(zhì)，本質(zhì)以以以衾擁覆以衾擁覆以中有足樂者以中有足樂者俯身傾耳以請俯身傾耳以請以是人多以書假余以是人多以書假余無從致書以觀無從致書以觀之之每假借于藏書之家每假借于藏書之家走送之走送之蓋余之勤且艱若此蓋余之勤且艱若此弗之怠弗之怠介詞，用介詞，用連詞，因為連詞，因為連詞，而連

31、詞，而介詞，因為介詞，因為 介詞，拿、把介詞，拿、把連詞，來連詞，來助詞，的助詞，的代詞，指借的書代詞，指借的書助詞，不譯助詞，不譯否定句代詞作賓語前置，指抄書否定句代詞作賓語前置，指抄書詞類活用詞類活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。重點(diǎn)詞語1 1、家貧，無從、家貧，無從致致書以觀（書以觀（ ）2 2、每、每假假借于藏書之家（借于藏書之家（ ）3 3、不敢稍、不敢稍逾約逾約（ ）4 4、益、益慕慕圣賢之道（圣賢之道（ ）5 5、嘗嘗趨百里外（趨百里外（ ）得到，買得到，買借借超過約定的期限超過約定的期限仰慕仰慕曾經(jīng)曾經(jīng)6 6、援援疑疑質(zhì)質(zhì)理（理

32、（ ）7 7、俟俟其欣悅（其欣悅（ ）8 8、以、以衾衾以覆（以覆（ ）9 9、寓逆旅寓逆旅 （ ）10.10.右備容右備容臭臭（ ）1111、燁然燁然若神人若神人（ ）援：提出質(zhì)：詢問援：提出質(zhì)：詢問等待等待被子被子住在旅店住在旅店這里指香氣這里指香氣光彩照人的樣子光彩照人的樣子句子翻譯句子翻譯1 1、又、又患患無碩師名人與游，嘗無碩師名人與游，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)之百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。執(zhí)經(jīng)叩問。 2 2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸皸裂裂而不知。而不知。 3 3、略無慕艷意，、略無慕艷意，以以中有足樂者，不知中有足樂者，不知

33、口體之奉口體之奉不若不若人也。人也。 又擔(dān)心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕到百里外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎埥?。行走在深山大谷里，?yán)冬刮著猛烈的風(fēng)，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。重點(diǎn)句子背誦1.1.揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_._.2.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_3.3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_4.4.其他人其他人“燁然若神人燁然若神人”作者卻作者卻“略無慕艷略無慕艷意意”的原因

34、是的原因是_余幼時即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人1、 作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ 2、搜集刻苦求學(xué)的成語故事搜集刻苦求學(xué)的成語故事 囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸頭懸梁，錐刺股梁，錐刺股”） 鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）（西漢

35、匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學(xué)的詩句。根據(jù)積累，請寫出幾句勸學(xué)的詩句。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的岳飛的滿江紅滿江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 出自唐代書法家顏真卿寫的出自唐代書法家顏真卿寫的勸學(xué)勸學(xué)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 韓愈的治學(xué)名聯(lián)韓愈的治學(xué)名聯(lián)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 出自民間流傳的出自民間流傳的警世賢文警世賢文10.對下列語句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是對下列語句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是( )A.同舍生皆同舍生皆被被綺繡：被子綺繡：被子B.右備容右備容臭臭：氣味，這里指香氣。：氣味，這里指香氣。C.腰腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞D.媵人持媵人持湯湯沃灌：熱水沃灌：熱水11.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是( )A.久而久而乃乃和問今是何世，和問今是何世，乃乃不知