人教版語文選修第4單元自主閱讀《元音、朦朧中所見的生活、戀人》ppt課件

1、山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練自主閱讀元音朦朧中所見的生活自主閱讀元音朦朧中所見的生活戀人戀人山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練自自主主閱閱讀讀基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)

2、學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠在武昌作在武昌作徐禎卿徐禎卿洞庭葉未下，洞庭葉未下，瀟湘秋欲生。瀟湘秋欲生。高齋今夜雨，高齋今夜雨，獨(dú)臥武昌城。獨(dú)臥武昌城。重以桑梓念，重以桑梓念，凄其江漢情。凄其江漢情。不知天外雁，不知天外雁，何事樂長(zhǎng)征？何事樂長(zhǎng)征？山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【注注】徐禎卿與唐寅、祝允明、文徵明徐禎卿與唐寅、祝允明、文徵明齊名，稱齊名，稱“吳中四才子吳中四才子”。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司

3、第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【賞析賞析】這首詩(shī)抒發(fā)的是一個(gè)異鄉(xiāng)漂泊者這首詩(shī)抒發(fā)的是一個(gè)異鄉(xiāng)漂泊者的歸思之情。首聯(lián)的歸思之情。首聯(lián)“洞庭葉未下，瀟湘秋欲洞庭葉未下，瀟湘秋欲生生”，化用，化用楚辭楚辭湘夫人湘夫人中中“裊裊兮秋風(fēng)，裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下洞庭波兮木葉下”句意，說洞庭湖邊木葉雖句意，說洞庭湖邊木葉雖尚未凋落，而秋意已溢滿了詩(shī)人的心間，這尚未凋落，而秋意已溢滿了詩(shī)人的心間，這凄清的秋意源自漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)人心中的寂寞、凄清的秋意源自漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)人心中的寂寞、孤獨(dú)。頷聯(lián)以孤獨(dú)。頷聯(lián)以“夜雨夜雨”“”

4、“獨(dú)臥獨(dú)臥”進(jìn)一步強(qiáng)化進(jìn)一步強(qiáng)化了寂寞、孤獨(dú)之情。了寂寞、孤獨(dú)之情。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練頸聯(lián)頸聯(lián)“重以桑梓念，凄其江漢情重以桑梓念，凄其江漢情”緊承頷聯(lián)緊承頷聯(lián)“高齋高齋”“”“獨(dú)臥獨(dú)臥”而來。夜雨凄凄，高齋獨(dú)而來。夜雨凄凄，高齋獨(dú)臥，詩(shī)人格外思念故鄉(xiāng)，想念親人。以一臥，詩(shī)人格外思念故鄉(xiāng)，想念親人。以一“重重”一一“凄凄”寫出了此時(shí)歸思之情的沉重、寫出了此時(shí)歸思之情的沉重、凄楚。凄楚。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四

5、單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練尾聯(lián)尾聯(lián)“不知天外雁，何事樂長(zhǎng)征不知天外雁，何事樂長(zhǎng)征”，看似寫，看似寫雁，實(shí)際是以反問的形式進(jìn)一步突出自己的雁，實(shí)際是以反問的形式進(jìn)一步突出自己的歸思。天外的雁聲，反襯出了環(huán)境的寂靜，歸思。天外的雁聲，反襯出了環(huán)境的寂靜，以動(dòng)寫靜，顯現(xiàn)了一種悠遠(yuǎn)、凄清、迷以動(dòng)寫靜，顯現(xiàn)了一種悠遠(yuǎn)、凄清、迷濛濛的的韻味。韻味。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【思考思考】分析尾聯(lián)的表達(dá)效果。分

6、析尾聯(lián)的表達(dá)效果。【提示提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練山東水滸書業(yè)有限公司

7、山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練例：例：參與上市公司收購(gòu)的各方，尤其是在參與上市公司收購(gòu)的各方，尤其是在幾家競(jìng)購(gòu)的情形下，要求各方全面適當(dāng)?shù)剡M(jìn)幾家競(jìng)購(gòu)的情形下，要求各方全面適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行信息行信息_。他們采取了有效的措施防止有毒氣體他們采取了有效的措施防止有毒氣體_。披露披露泄露泄露山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練(2)吞沒吞沒吞噬吞噬吞沒：把公共的或代管的財(cái)物

8、據(jù)為己有，也吞沒：把公共的或代管的財(cái)物據(jù)為己有，也比喻淹沒。吞噬：吞食，并吞。區(qū)別：比喻淹沒。吞噬：吞食，并吞。區(qū)別：“吞吞沒沒”側(cè)重結(jié)果；側(cè)重結(jié)果；“吞噬吞噬”更側(cè)重過程，常有更側(cè)重過程，常有痛惜之意。痛惜之意。例：例：她被我的影子所她被我的影子所_。小船被惡浪小船被惡浪_。吞沒吞沒吞噬吞噬山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練四、詞語釋義四、詞語釋義隱秘：隱秘：_。殷紅：殷紅：_。振幅：振幅：_。靜默：靜默：_。穿梭：穿梭：_。吞沒：吞沒：_。秘密，不易覺察的秘密，不

9、易覺察的深紅，黑紅深紅，黑紅物體在振動(dòng)時(shí)離開中心位置的最大距離物體在振動(dòng)時(shí)離開中心位置的最大距離不出聲；肅立不語，表示哀悼不出聲；肅立不語，表示哀悼織布機(jī)的梭子往復(fù)不停。形容頻繁往來織布機(jī)的梭子往復(fù)不停。形容頻繁往來侵吞，私占，淹沒侵吞，私占，淹沒山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練五、文學(xué)常識(shí)五、文學(xué)常識(shí)1走近作者走近作者山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)

10、優(yōu)化化演演練練(1)蘭波蘭波(18541891)，法國(guó)象征主義詩(shī)人。，法國(guó)象征主義詩(shī)人。15歲就開始寫詩(shī)，希望以青年人的熱情和誠(chéng)歲就開始寫詩(shī)，希望以青年人的熱情和誠(chéng)摯摯“改造生活改造生活”。從。從16歲起，多次外出流浪，歲起，多次外出流浪，去過巴黎、比利時(shí)、德國(guó)、英國(guó)，曾一度和去過巴黎、比利時(shí)、德國(guó)、英國(guó)，曾一度和詩(shī)人魏爾倫關(guān)系親密，在詩(shī)歌創(chuàng)作和生活方詩(shī)人魏爾倫關(guān)系親密，在詩(shī)歌創(chuàng)作和生活方式上都受其影響。參加過巴黎公社起義，但式上都受其影響。參加過巴黎公社起義，但很快因起義的失敗而理想破滅，從此對(duì)現(xiàn)實(shí)很快因起義的失敗而理想破滅，從此對(duì)現(xiàn)實(shí)抱有深深的懷疑。因此他千方百計(jì)拋開現(xiàn)實(shí)抱有深深的懷疑。因

11、此他千方百計(jì)拋開現(xiàn)實(shí)的迷惑，以求獲得對(duì)真實(shí)世界的感知，向往的迷惑，以求獲得對(duì)真實(shí)世界的感知，向往心靈上的自由。心靈上的自由。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練他蔑視一切詩(shī)律文法，創(chuàng)造了自由的、在形他蔑視一切詩(shī)律文法，創(chuàng)造了自由的、在形式上散文化的新詩(shī)體，對(duì)法國(guó)詩(shī)歌，乃至整式上散文化的新詩(shī)體，對(duì)法國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)現(xiàn)代詩(shī)歌都產(chǎn)生了不可低估的影響。他的個(gè)現(xiàn)代詩(shī)歌都產(chǎn)生了不可低估的影響。他的詩(shī)富有幻想和象征色彩，奇妙地展現(xiàn)了靈魂詩(shī)富有幻想和象征色彩，奇妙地展現(xiàn)了靈魂的自由。主

12、要作品有的自由。主要作品有詩(shī)集詩(shī)集地獄的一季地獄的一季靈光集靈光集等。等。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練(2)奧克塔維奧奧克塔維奧帕斯帕斯(19141998)，墨西哥，墨西哥詩(shī)人、散文家、詩(shī)歌研究專家。他做過編輯、詩(shī)人、散文家、詩(shī)歌研究專家。他做過編輯、記者，先后在墨西哥駐法國(guó)、瑞士、日本、記者，先后在墨西哥駐法國(guó)、瑞士、日本、印度大使館擔(dān)任外交官。印度大使館擔(dān)任外交官。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基

13、礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練他到過西歐，還在印度住過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)他到過西歐，還在印度住過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，因此帕斯的詩(shī)歌與散文具有融會(huì)歐美、間，因此帕斯的詩(shī)歌與散文具有融會(huì)歐美、貫通東西、博采眾長(zhǎng)、獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)。貫通東西、博采眾長(zhǎng)、獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)。1963年曾獲比利時(shí)國(guó)際詩(shī)歌大獎(jiǎng)，年曾獲比利時(shí)國(guó)際詩(shī)歌大獎(jiǎng)，1981年獲年獲西班牙塞萬提斯文學(xué)獎(jiǎng)，西班牙塞萬提斯文學(xué)獎(jiǎng)，1990年由于他的作年由于他的作品品“充滿激情，視野開闊，滲透著感悟的智充滿激情，視野開闊，滲透著感悟的智慧并體現(xiàn)了完美的人道主義慧并體現(xiàn)了完美的人道主義”而獲得諾貝爾而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

14、文學(xué)獎(jiǎng)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練(3)保爾保爾艾呂雅艾呂雅(18951952)，法國(guó)詩(shī)人。，法國(guó)詩(shī)人。生于巴黎，參加過第一次世界大戰(zhàn)，后因負(fù)生于巴黎，參加過第一次世界大戰(zhàn)，后因負(fù)傷而退役。曾與布勒東等人一起開展超現(xiàn)實(shí)傷而退役。曾與布勒東等人一起開展超現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)。主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練1936年，前往西

15、班牙，參加了反法西斯的戰(zhàn)年，前往西班牙，參加了反法西斯的戰(zhàn)斗；在第二次世界大戰(zhàn)期間參加了巴黎的地斗；在第二次世界大戰(zhàn)期間參加了巴黎的地下抵抗運(yùn)動(dòng)，并參加了法國(guó)共產(chǎn)黨。其間創(chuàng)下抵抗運(yùn)動(dòng)，并參加了法國(guó)共產(chǎn)黨。其間創(chuàng)作了大量反法西斯的戰(zhàn)斗詩(shī)篇，在群眾之間作了大量反法西斯的戰(zhàn)斗詩(shī)篇，在群眾之間傳抄，鼓舞了人民的斗志。他不追求在形式傳抄，鼓舞了人民的斗志。他不追求在形式上標(biāo)新立異，而是不斷地探索最適合于表達(dá)上標(biāo)新立異，而是不斷地探索最適合于表達(dá)他內(nèi)心深處感情的樸素自然的形式。他的詩(shī)他內(nèi)心深處感情的樸素自然的形式。他的詩(shī)歌大多短小精悍，語言平易，明凈流暢，格歌大多短小精悍，語言平易，明凈流暢，格調(diào)清新。調(diào)

16、清新。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2資料鏈接資料鏈接(1)寫作背景寫作背景元音元音這首詩(shī)寫于這首詩(shī)寫于1869年，是蘭波十五歲時(shí)所寫。年，是蘭波十五歲時(shí)所寫。蘭波生在法國(guó)歷史上動(dòng)蕩不寧的時(shí)期，家庭蘭波生在法國(guó)歷史上動(dòng)蕩不寧的時(shí)期，家庭生活困難，父親棄家不歸，母親脾氣暴躁；生活困難，父親棄家不歸，母親脾氣暴躁；而小城生活的市儈氣與保守的政治空氣也使而小城生活的市儈氣與保守的政治空氣也使少年蘭波感到窒息，顯得抑郁寡歡。蘭波留少年蘭波感到窒息，顯得抑郁寡歡。蘭波留下的

17、詩(shī)有一百四十首左右，主要在十六至十下的詩(shī)有一百四十首左右，主要在十六至十九歲期間所寫。九歲期間所寫。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練他早期的詩(shī)作是追求形式的完美。他早期的詩(shī)作是追求形式的完美。元音元音是蘭波是蘭波“文字煉金術(shù)文字煉金術(shù)”的形象化說明，也是的形象化說明，也是對(duì)波德萊爾對(duì)波德萊爾應(yīng)合應(yīng)合詩(shī)的發(fā)展。詩(shī)的發(fā)展。應(yīng)合應(yīng)合元音元音，再加上魏爾倫的，再加上魏爾倫的詩(shī)的藝術(shù)詩(shī)的藝術(shù)可可以說是象征派詩(shī)歌創(chuàng)作的綱領(lǐng)。以說是象征派詩(shī)歌創(chuàng)作的綱領(lǐng)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水

18、滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練朦朧中所見的生活朦朧中所見的生活海德格爾說：海德格爾說：“在這貧乏的時(shí)代做在這貧乏的時(shí)代做個(gè)詩(shī)人個(gè)詩(shī)人意味著：在吟詠中去摸索隱在的神的蹤跡。意味著：在吟詠中去摸索隱在的神的蹤跡?！迸了拐沁@樣一位大師。帕斯的詩(shī)，大致可帕斯正是這樣一位大師。帕斯的詩(shī)，大致可分兩種情況，一是通過感性的生命體驗(yàn)和迷分兩種情況，一是通過感性的生命體驗(yàn)和迷醉達(dá)到神的境界；二是在智性永恒啟迪中指醉達(dá)到神的境界；二是在智性永恒啟迪中指點(diǎn)神的迷津。前者是意味的詩(shī)點(diǎn)神的迷津。前者是意味的詩(shī)(悟

19、性的詩(shī)悟性的詩(shī))，后者是意義的詩(shī)后者是意義的詩(shī)(智性的詩(shī)智性的詩(shī))。朦朧中所見朦朧中所見的生活的生活顯然屬于后者。顯然屬于后者。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練戀人戀人這首詩(shī)選自這首詩(shī)選自1937年出版的詩(shī)集年出版的詩(shī)集自由的手自由的手。艾呂雅一生過得波瀾壯闊、豐富多彩，愛情艾呂雅一生過得波瀾壯闊、豐富多彩，愛情生活也很斑斕，共有生活也很斑斕，共有4位女性出現(xiàn)在他的生位女性出現(xiàn)在他的生活當(dāng)中，其中，查拉是非常重要的一位，帶活當(dāng)中，其中，查拉是非常重要的一位，帶給他很

20、深的烙印。他是愛情詩(shī)寫作的圣手，給他很深的烙印。他是愛情詩(shī)寫作的圣手，女人是他創(chuàng)作激情永遠(yuǎn)不枯竭的源泉，女人是他創(chuàng)作激情永遠(yuǎn)不枯竭的源泉，“愛愛情是艾呂雅詩(shī)歌的主題，或更確切地說，是情是艾呂雅詩(shī)歌的主題，或更確切地說，是他詩(shī)歌的主要活力他詩(shī)歌的主要活力”。他所寫的愛情詩(shī)非常。他所寫的愛情詩(shī)非常優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)、想象力奇崛，這首詩(shī)就是優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)、想象力奇崛，這首詩(shī)就是這方面詩(shī)歌的一個(gè)代表性作品。這方面詩(shī)歌的一個(gè)代表性作品。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練(2)相關(guān)知

21、識(shí)相關(guān)知識(shí)聯(lián)覺聯(lián)覺聯(lián)覺又稱通感，指人的不同感官聯(lián)覺又稱通感，指人的不同感官(視、聽、嗅、視、聽、嗅、味、觸等味、觸等)互相溝通，交錯(cuò)感應(yīng)，當(dāng)一種感官互相溝通，交錯(cuò)感應(yīng)，當(dāng)一種感官受到刺激的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種以上感官反映的受到刺激的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種以上感官反映的心理過程，從而形成色可聽，聲可見，味可心理過程，從而形成色可聽，聲可見，味可摸摸等立體的感受效果。錢鐘書把它稱之等立體的感受效果。錢鐘書把它稱之為為“感受之共產(chǎn)感受之共產(chǎn)”：“在正常的經(jīng)驗(yàn)里，視在正常的經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、味覺，可以彼此打通眼、覺、聽覺、觸覺、味覺，可以彼此打通眼、耳、鼻、舌、身各個(gè)功能的領(lǐng)域?？梢圆环侄⒈?、舌、身各個(gè)功

22、能的領(lǐng)域?？梢圆环纸缦?，顏色似乎會(huì)有溫度。聲音似乎會(huì)有形界限，顏色似乎會(huì)有溫度。聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，氣味似乎會(huì)有鋒象，冷暖似乎會(huì)有重量，氣味似乎會(huì)有鋒芒芒”山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練超現(xiàn)實(shí)主義超現(xiàn)實(shí)主義超現(xiàn)實(shí)主義是在法國(guó)開始的文學(xué)藝術(shù)流派，超現(xiàn)實(shí)主義是在法國(guó)開始的文學(xué)藝術(shù)流派，源于達(dá)達(dá)主義，并且對(duì)于視覺藝術(shù)的影響力源于達(dá)達(dá)主義，并且對(duì)于視覺藝術(shù)的影響力深遠(yuǎn)。于深遠(yuǎn)。于1920年至年至1930年間盛行于歐洲文學(xué)年間盛行于歐洲文學(xué)及藝術(shù)界中。此派別

23、的理論受到佛洛伊德的及藝術(shù)界中。此派別的理論受到佛洛伊德的精神分析影響，致力于發(fā)現(xiàn)人類的潛意識(shí)心精神分析影響，致力于發(fā)現(xiàn)人類的潛意識(shí)心理。因此主張放棄邏輯、有序的經(jīng)驗(yàn)記憶為理。因此主張放棄邏輯、有序的經(jīng)驗(yàn)記憶為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)形象，而呈現(xiàn)人的深層心理中的基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)形象，而呈現(xiàn)人的深層心理中的形象世界，嘗試將現(xiàn)實(shí)觀念與本能、潛意識(shí)形象世界，嘗試將現(xiàn)實(shí)觀念與本能、潛意識(shí)與夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相融合。它的主要特征，與夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相融合。它的主要特征，山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練是以所謂是以

24、所謂“超現(xiàn)實(shí)超現(xiàn)實(shí)”“”“超理智超理智”的夢(mèng)境、幻的夢(mèng)境、幻覺等作為藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，認(rèn)為只有這種超覺等作為藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，認(rèn)為只有這種超越現(xiàn)實(shí)的越現(xiàn)實(shí)的“無意識(shí)無意識(shí)”世界。才能擺脫一切束世界。才能擺脫一切束縛，最真實(shí)地顯示客觀事實(shí)的真面目。超現(xiàn)縛，最真實(shí)地顯示客觀事實(shí)的真面目。超現(xiàn)實(shí)主義給傳統(tǒng)對(duì)藝術(shù)的看法有了巨大的影響。實(shí)主義給傳統(tǒng)對(duì)藝術(shù)的看法有了巨大的影響。也常被稱為超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)?；蚝?jiǎn)稱為超現(xiàn)也常被稱為超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)?；蚝?jiǎn)稱為超現(xiàn)實(shí)。實(shí)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化

25、化演演練練山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈探究文脈探究1試逐節(jié)概括試逐節(jié)概括元音元音的內(nèi)容。的內(nèi)容?！咎崾咎崾尽康谝还?jié)：元音第一節(jié)：元音A帶來帶來“黑色黑色”的的陰暗。第二節(jié)：元音陰暗。第二節(jié)：元音E、I分別帶來分別帶來“白色白色”的純真與的純真與“紅色紅色”的縱情。第三節(jié)：元音

26、的縱情。第三節(jié)：元音U帶來帶來“綠色綠色”的和平。第四節(jié)：元音的和平。第四節(jié)：元音O帶來帶來“藍(lán)色藍(lán)色”的靜默。的靜默。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2朦朧中所見的生活朦朧中所見的生活兩節(jié)詩(shī)歌寫了哪兩節(jié)詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容？主旨是什么？些內(nèi)容？主旨是什么？【提示提示】第一節(jié)：自然界的第一節(jié)：自然界的“游魚游魚”“”“鳥鳥兒兒”，像一剎那間的，像一剎那間的“閃電閃電”撕裂了無邊的撕裂了無邊的黑夜。黑夜。第二節(jié)：白骨像閃電進(jìn)入人體，詩(shī)歌的意義第二節(jié)：白骨像閃電進(jìn)入人體，詩(shī)

27、歌的意義轉(zhuǎn)向人的世界，點(diǎn)出主題。轉(zhuǎn)向人的世界，點(diǎn)出主題。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練主旨：這首詩(shī)詩(shī)人采用類比的手法，將主旨：這首詩(shī)詩(shī)人采用類比的手法，將“游游魚魚”“”“鳥兒鳥兒”“”“白骨白骨”“”“生活本身生活本身”比喻成比喻成“閃電閃電”。旨在表達(dá)人的生活也像瞬間的閃。旨在表達(dá)人的生活也像瞬間的閃電照亮世界這一主題。電照亮世界這一主題。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂

28、互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練3愛情是艾呂雅詩(shī)歌的主要活力，在愛情是艾呂雅詩(shī)歌的主要活力，在戀戀人人這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣表達(dá)愛的主題的？這首詩(shī)中，詩(shī)人是怎樣表達(dá)愛的主題的？山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練【提示提示】詩(shī)人從一種幻覺開始著筆，利用詩(shī)人從一種幻覺開始著筆，利用大膽的想象，將大膽的想象，將“她她”和和“我我”身體的各部：身體的各部：頭發(fā)、手掌、眸子逐漸相互重疊，兩人實(shí)際頭發(fā)、手掌、眸子逐漸相互重疊，兩人實(shí)際上已合二為一。上已合二為一。“她她”的形

29、象首先被的形象首先被“縮微縮微化化”了，小到能夠了，小到能夠“站在我的眼瞼上站在我的眼瞼上”，這，這種想象富于童話色彩。這種大膽的想象，雖種想象富于童話色彩。這種大膽的想象，雖然違反了客觀的真實(shí)，但卻帶來了一種奇異然違反了客觀的真實(shí)，但卻帶來了一種奇異的效果，將戀人之間的親密無間，表達(dá)得相的效果，將戀人之間的親密無間，表達(dá)得相當(dāng)準(zhǔn)確、傳神。當(dāng)準(zhǔn)確、傳神。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練4元音元音中中“O”為什么被放在最后？為什么被放在最后？【提示提示】按照拉丁字母的

30、排列順序，五大按照拉丁字母的排列順序，五大元音本來應(yīng)是元音本來應(yīng)是A E I O U，蘭波把字母，蘭波把字母O調(diào)到調(diào)到最后，是襲用了希臘字母表。希臘字母最后，是襲用了希臘字母表。希臘字母(奧奧美加美加)發(fā)音與拉丁字母發(fā)音與拉丁字母O相當(dāng)，但在字母表中相當(dāng)，但在字母表中排在最后，常用于象征排在最后，常用于象征“終極終極”。在這一節(jié)。在這一節(jié)中，詩(shī)人也強(qiáng)化一種超感覺、崇高感，最后中，詩(shī)人也強(qiáng)化一種超感覺、崇高感，最后一個(gè)元音帶給人的感覺，仿佛是天使降臨。一個(gè)元音帶給人的感覺，仿佛是天使降臨。蘭波以此達(dá)到全詩(shī)高潮，同時(shí)也借此加濃了蘭波以此達(dá)到全詩(shī)高潮，同時(shí)也借此加濃了詩(shī)的神秘意味。詩(shī)的神秘意味。山東

31、水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練5朦朧中所見的生活朦朧中所見的生活中四個(gè)意象有何中四個(gè)意象有何關(guān)系？關(guān)系？【名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】這首詩(shī)采用了這首詩(shī)采用了“意象并置意象并置”的手法，將四幅不同的畫面的手法，將四幅不同的畫面大海、森林、大海、森林、人體、生活的世界人體、生活的世界剪接在一起，形成一剪接在一起，形成一種詩(shī)意的張力。不僅如此，每一個(gè)畫面其實(shí)種詩(shī)意的張力。不僅如此，每一個(gè)畫面其實(shí)也包含著張力，無論是游魚、鳥兒、白骨、也包含著張力，無論是游魚、鳥兒、白骨、生活，都像一

32、道生活，都像一道“閃電閃電”撕破了周圍的黑暗。撕破了周圍的黑暗。在反差中有同一，在前進(jìn)中有反復(fù)。在反差中有同一，在前進(jìn)中有反復(fù)。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練四個(gè)意象之間的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的四個(gè)意象之間的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的并置，而是有一種強(qiáng)勁的運(yùn)動(dòng)感、推進(jìn)感，并置，而是有一種強(qiáng)勁的運(yùn)動(dòng)感、推進(jìn)感，它們之間有相互的鋪墊，在相似中又有突然它們之間有相互的鋪墊，在相似中又有突然的逆轉(zhuǎn)。如：第一詩(shī)節(jié)，寫自然界中的事物，的逆轉(zhuǎn)。如：第一詩(shī)節(jié)，寫自然界中的事物，第

33、二詩(shī)節(jié)第二詩(shī)節(jié)“在人體的黑夜里，粼粼的白骨便在人體的黑夜里，粼粼的白骨便是閃電是閃電”兩句，使得詩(shī)歌的意義徒然轉(zhuǎn)向人兩句，使得詩(shī)歌的意義徒然轉(zhuǎn)向人的世界，最后兩句戛然而止，點(diǎn)出主題。的世界，最后兩句戛然而止，點(diǎn)出主題。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練6簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析戀人戀人一詩(shī)一詩(shī)“幻覺性幻覺性”和和“抒情抒情性性”相結(jié)合的表現(xiàn)手法。相結(jié)合的表現(xiàn)手法?！久麕燑c(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】詩(shī)歌中的詩(shī)歌中的“幻覺性幻覺性”帶來了帶來了一種新奇的感受，但沒有僅僅止于新奇，一種新奇的感受，但沒有

34、僅僅止于新奇，“幻覺性幻覺性”與與“抒情性抒情性”的良好結(jié)合，是此的良好結(jié)合，是此詩(shī)成功的關(guān)鍵。尤其是在第二節(jié)，詩(shī)成功的關(guān)鍵。尤其是在第二節(jié)，“她她”與與“我我”的重疊、同一，從外在形象轉(zhuǎn)入了內(nèi)的重疊、同一，從外在形象轉(zhuǎn)入了內(nèi)在感受，在感受，“她她”的眼睛、夢(mèng)境都左右了的眼睛、夢(mèng)境都左右了“我我”的生活，改變著陽光的顏色，的生活，改變著陽光的顏色，山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練“我我”的感受、靈魂完全被的感受、靈魂完全被“她她”支配。最支配。最后，后，“我我”又哭

35、又笑，但說不出原因，戀愛又哭又笑，但說不出原因，戀愛之中復(fù)雜的心理感受得到了準(zhǔn)確的把握。之中復(fù)雜的心理感受得到了準(zhǔn)確的把握。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練技法歸納技法歸納1元音元音“文字煉金術(shù)文字煉金術(shù)”：五種元音，不僅有了五種：五種元音，不僅有了五種顏色，詩(shī)人還進(jìn)一步展開修辭，調(diào)動(dòng)各種意顏色，詩(shī)人還進(jìn)一步展開修辭，調(diào)動(dòng)各種意象，來表現(xiàn)不同顏色帶來的不同感覺：象，來表現(xiàn)不同顏色帶來的不同感覺：“黑黑色色”的陰暗，的陰暗，“白色白色”的純真，的純真，“紅色紅色”的的

36、縱情，縱情，“綠色綠色”的和平，的和平，“藍(lán)色藍(lán)色”的靜默。的靜默。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練在這方面，詩(shī)人的想象十分大膽，從在這方面，詩(shī)人的想象十分大膽，從“蒼蠅蒼蠅身上的毛茸茸的黑背心身上的毛茸茸的黑背心”“”“殷紅的吐出的殷紅的吐出的血血”這樣丑怪、殘酷的意象，到冰川、牧場(chǎng)、這樣丑怪、殘酷的意象，到冰川、牧場(chǎng)、天使這樣純美的意象，詩(shī)人的筆觸大幅度地天使這樣純美的意象，詩(shī)人的筆觸大幅度地跳蕩，充分顯現(xiàn)了跳蕩，充分顯現(xiàn)了“文字煉金術(shù)文字煉金術(shù)”的神奇。的神奇

37、。山東水滸書業(yè)有限公司山東水滸書業(yè)有限公司 第四單元尋找文字的煉金術(shù)第四單元尋找文字的煉金術(shù)基基礎(chǔ)礎(chǔ)自自主主學(xué)學(xué)案案課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究知知能能優(yōu)優(yōu)化化演演練練2朦朧中所見的生活朦朧中所見的生活(1)這首詩(shī)采用了這首詩(shī)采用了“意象并置意象并置”的手法，將四的手法，將四幅不同的畫面幅不同的畫面大海、森林、人體、生活大海、森林、人體、生活的世界的世界剪接在一起，形成一種詩(shī)意的張剪接在一起，形成一種詩(shī)意的張力。不僅如此，每一個(gè)畫面其實(shí)也包含著張力。不僅如此，每一個(gè)畫面其實(shí)也包含著張力，無論是游魚、鳥兒、白骨、生活，都像力，無論是游魚、鳥兒、白骨、生活，都像一道一道“閃電閃電”撕破了周圍的黑暗。在反差中撕破了周圍的黑暗。在反差中有同一，在前進(jìn)中有重復(fù)，意象之間的關(guān)系，有同一，在前進(jìn)中有重復(fù)，意象之間的關(guān)系，因而不是簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的并置