小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)研究

1、       小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)研究                     【摘 要】 世界上對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力和思維。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，還要培養(yǎng)學(xué)生處理和分析問題的意識(shí)和能力。在教學(xué)方法，方面，教師要致力于創(chuàng)新和改革，以鍛煉學(xué)生積極解決問題和參與實(shí)踐的能力，主動(dòng)參與、勤于思考、敢于總結(jié)

2、是當(dāng)今教育的方向和途徑。發(fā)現(xiàn)問題是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提，不僅要求學(xué)生有靈活的頭腦，還要有踏實(shí)的精神。  【關(guān)鍵詞】 語文課堂；問題意識(shí)；教學(xué)方法  什么叫作問題意識(shí)？問題意識(shí)就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，分析自己遇到的問題，并積極地處理和解決這一問題的意識(shí)。教師為什么要用這種方式來教導(dǎo)學(xué)生？因?yàn)榻處熢谡n堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師在交流和運(yùn)用知識(shí)的過程中出現(xiàn)了盲點(diǎn)，為了解決這一盲點(diǎn)，教師通過實(shí)例加以研究，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏問題意識(shí)，造成跟不上課程的結(jié)果，老師也不能很好地帶領(lǐng)學(xué)生融入語文課堂。  一、簡(jiǎn)要分析問題意識(shí)的來源和影響  在語文課堂中，傳統(tǒng)的

3、教學(xué)方式通常會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，難以深入學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)工作者，要十分注重這一問題。除此之外，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之后，學(xué)生雖然理解了這一內(nèi)容，但是通常不會(huì)很好地運(yùn)用，這是教師非常遺憾的事情，因此，教師大力進(jìn)行改革，希望找出出現(xiàn)這一問題的根源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí) 。比如有些內(nèi)容，學(xué)生在聽老師講授之后，十分被動(dòng)地領(lǐng)悟這一知識(shí)，完全做不到實(shí)際應(yīng)用。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生并不是真正地學(xué)習(xí)到了這一知識(shí)，學(xué)生是不善于發(fā)現(xiàn)問題，也不善于解決問題，因此會(huì)造成一個(gè)實(shí)實(shí)在在的誤區(qū)出現(xiàn)，即學(xué)生以為自己學(xué)習(xí)到了這一知識(shí)，實(shí)際上并沒有。真正良好的語文教育并不是填充和灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)理解，并把語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)

4、際的學(xué)習(xí)和生活中。  例如：在二泉映月這篇課文中，學(xué)生并不了解這篇文章表達(dá)了什么內(nèi)容，只是知道小阿炳和師傅有著很深的感情，但是因?yàn)閷W(xué)生不善于去發(fā)現(xiàn)自己的問題，缺乏問題意識(shí)，于是就忽略了自己的問題。其實(shí)這篇文章講的是阿炳對(duì)音樂的追求和對(duì)生活的熱愛。阿炳是一個(gè)生活在社會(huì)底層飽受欺凌的人，但是他不屈服于現(xiàn)實(shí)，敢于和命運(yùn)做抗?fàn)?，終身為了自己的夢(mèng)想而奮斗。這就是學(xué)生在語文課堂上需要理解和領(lǐng)悟的內(nèi)在精神，但是因?yàn)閷W(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，因此錯(cuò)過了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有學(xué)到真正有價(jià)值而且更加寶貴的知識(shí)。  二、合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)問題意識(shí)的意義  合作和交流能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意

5、識(shí)。當(dāng)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)解決自己?jiǎn)栴}的時(shí)候，與其他學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容上的交流有助于發(fā)現(xiàn)這一問題。因?yàn)檎Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)常常融入日常生活中，如果學(xué)生之間能夠相互交流和協(xié)助，將能夠幫助有知識(shí)盲區(qū)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，他們能夠更好地主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中去。  比如在鄭和遠(yuǎn)航一文中，老師已經(jīng)講到鄭和是一個(gè)民族英雄，但是有同學(xué)不理解：鄭和為什么要下西洋？為什么鄭和需要組織那么多艘艦船、千里迢迢地來到其他國(guó)家？這個(gè)時(shí)候，其他同學(xué)就可以對(duì)這名同學(xué)提供幫助，比如對(duì)鄭和很感興趣的同學(xué)就可以想到鄭和這一事跡與宣揚(yáng)民族文化和鼓舞文化自信有關(guān)。鄭和帶著國(guó)家的珍寶作為禮物和其他國(guó)家進(jìn)行文化上的友好交流，并且加強(qiáng)民族之間

6、的理解，可以友好地化解很多矛盾，更好地減少民族之間的隔閡，增進(jìn)各個(gè)國(guó)家之間的友誼，加強(qiáng)和睦共處。  在課堂上積極探索，平等交流，提出自己獨(dú)特的見解，可以幫助同學(xué)們參與課堂，深入交流，有時(shí)候還可以從一個(gè)嶄新的角度進(jìn)行挖掘。除此之外，這個(gè)探索問題和共同解決的教學(xué)方法和教學(xué)模式還推動(dòng)了學(xué)生迅速建立起友誼的橋梁，一同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。  三、如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)  教師需要有耐心，要細(xì)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并把學(xué)生的問題指出來，有時(shí)候還需要家長(zhǎng)和其他同學(xué)的配合，這一過程通常分為以下幾步：  首先，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)用知識(shí)的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)

7、注課本上表露出來的內(nèi)容，還要注意課本之外所展現(xiàn)的內(nèi)容，這一知識(shí)也期待著學(xué)生加以學(xué)習(xí)，教師不能局限于課本教學(xué)，那樣過于狹隘，不僅會(huì)縮短學(xué)生的眼界和眼光，還會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”的人，這并不是社會(huì)所需要的人才，也不是我國(guó)教育制度下所需要的有品德的優(yōu)秀人才。  例如：在埃及的金字塔的教學(xué)實(shí)踐過程中，有些同學(xué)不僅不會(huì)讀“木撬”，還不知道木撬是做什么用的。這一知識(shí)不僅屬于書本知識(shí)，還屬于實(shí)踐知識(shí)，是非常實(shí)用的，因?yàn)樗腿缃竦纳鐣?huì)生活息息相關(guān)。我不僅給同學(xué)們放了相關(guān)的圖片，進(jìn)行了課堂上的演示，還告訴同學(xué)們這是人類的智慧。因?yàn)樗枪虐＜叭嗣窠ㄔ旖鹱炙夭豢缮俚墓ぞ撸驗(yàn)榻鹱炙系氖^非常沉重，

8、普通人很難把它運(yùn)到金字塔塔頂上去，這是一件幾乎不可能完成的工程，但是木撬的使用解決了這一難題。木撬作為建筑金字塔必不可少的工具，輔之以人工和牲畜，就可以把沉重?zé)o比的石頭送到塔頂上，因此實(shí)用知識(shí)必須講授，這也是教學(xué)工作的任務(wù)之一。  其次，要巧妙運(yùn)用同學(xué)間的合作解決各種語言上的難題。同學(xué)之間會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞，幫助周圍的同學(xué)合理友愛地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。例如：在秦兵馬俑的學(xué)習(xí)過程中，有同學(xué)不知道“鳥瞰”的具體讀音是什么，我讓同學(xué)之間相互討論，學(xué)生很快解決了這一問題，而且印象深刻，比老師傳統(tǒng)教學(xué)效果更好。  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是提升語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一步，對(duì)學(xué)生們的幫助是很大的，不僅需要老師加以引導(dǎo)，還需要學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，這些都有利于使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造更好的語文教學(xué)效果。  【參考文獻(xiàn)】  1曾建瓊.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效朗讀策略j.教