注重分析 規(guī)避模式

1、注重分析規(guī)避模式張亞南史晨羲2013年全國地理高考命題在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,加大了用地理思維方法解決實(shí)際問題能力的考查力度。試題的設(shè)問著意刻畫了新的角度和層次,引導(dǎo)考生根據(jù)提供的信息深入分析現(xiàn)實(shí)的地理問題、推導(dǎo)論證、評價(jià)結(jié)果，并表達(dá)態(tài)度和價(jià)值觀。地理高考已持續(xù)了數(shù)年,雖然考試內(nèi)容與形式的改革從未停止過,但綜合論述題的考查角度一直相對穩(wěn)定。而隨之出現(xiàn)的對高考試題進(jìn)行簡單模仿的大量復(fù)習(xí)資料和模擬試題，卻不斷將設(shè)問各式化、答題模式化。這導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),習(xí)慣于歸納各種可供記憶的“規(guī)律”，除知識規(guī)律外,更多的是答題“規(guī)律”。學(xué)生在考試時(shí)或因刻意遵循固定的答題模式而忽視試題設(shè)計(jì)的意義,答非所問；或

2、根本無法解決新情境下的問題。例如,當(dāng)題目問及某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，考生常常會(huì)忽視該區(qū)域的獨(dú)特地理環(huán)境,只是簡單套用自然條件中的熱量、光照、水分、地形、土壤和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的技術(shù)、市場、交通、政策等去回答問題。如此,雖然也能夠得到一定的分?jǐn)?shù),但于考查目的而言，實(shí)難以客觀、準(zhǔn)確地甄別考生的實(shí)際能力水平。今年全國地理高考試題的設(shè)計(jì),為規(guī)避上述問題，做了-些努力:注意選擇在某一方面具有典型性、特殊性和代表性的區(qū)域或地理事物為素材,有針對性、有層次地設(shè)問和制定評分標(biāo)準(zhǔn)。例1.（2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷第第36題）閱讀圖文資料，完成下列要求。在濕潤和半濕潤地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的

3、沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀疏。圖1所示區(qū)域中，m 處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；h縣城附近是著名的風(fēng)口，冬春季節(jié)風(fēng)力尤為強(qiáng)勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。圖1（1）分析m處附近沙源較豐富的原因。（6分）（2）分析h縣城附近冬春季節(jié)風(fēng)力強(qiáng)勁的原因。（8分）（3）某課外活動(dòng)小組的同學(xué)對m處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大產(chǎn)生了爭論，形成了兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn)，為其提供論據(jù)。（8）觀點(diǎn)a：m處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大。觀點(diǎn)b: m處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大。答案：（1）（m處附近的）河流從黃土高原攜帶大量泥沙，在河邊、河床沉積；（3分）（河水水位季節(jié)變化大，）枯水季節(jié)河床裸露；（2分）

4、風(fēng)沙在此沉積。（1分）（2）冬春季節(jié)盛行西北季風(fēng)（偏北風(fēng)）；（2分）河谷延伸方向與盛行風(fēng)向基本一致；（3分）h縣城附近為河谷交匯之地，（形成風(fēng)口，導(dǎo)致狹管效應(yīng)）。（3分）（3）觀點(diǎn)a：（m處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大）論據(jù)：該區(qū)域西臨黃土高原，北臨內(nèi)蒙古高原，大風(fēng)可將沙塵吹到此處；（2分）河流持續(xù)搬運(yùn)泥沙；（2分）人類活動(dòng)用水量增加，導(dǎo)致河床裸露期增長；（2分）風(fēng)出風(fēng)口后，在m地速度降低，風(fēng)沙在此沉積。（2分）觀點(diǎn)b：（m處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大）論據(jù)：位于半濕潤區(qū)，降水較豐富，風(fēng)沙發(fā)生季節(jié)短（主要發(fā)生在冬春季節(jié)）；（2分）河流源地及流經(jīng)地區(qū)植樹造林保持水土（使河流搬運(yùn)的泥沙量減少）；（2分）沙源集中分布在

5、河床與河邊，面積較小，不足以形成面積較大的沙丘群；（2分）位于山區(qū)，附近有水庫，沙丘群難以向周圍擴(kuò)展。（2分）（每名考生選擇一種觀點(diǎn)做答，所提供的論據(jù)應(yīng)支持所選擇的觀點(diǎn)，否則不得分。若兩種觀點(diǎn)都提供了論據(jù)，以所答的第一種觀點(diǎn)評分。）分布在濕潤和半濕潤地區(qū)的沙丘（天漠）是一種很特殊的地理現(xiàn)象,其形成既遵循沙漠形成的一般規(guī)律，又有著其特殊的地理背景。本題取材于河北省懷來縣的“天漠”,由此考查考生獲取信息、推測過程、分析原因、形成結(jié)論的地理思維品質(zhì)與能力。試題的第（1）小題要求考生分析m處附近沙源較豐富的原因。圖示信息顯示,只有處于河流交匯點(diǎn)附近的m處有沙漠分布,故沙源豐富與否和地形關(guān)系不大，而與河

6、流關(guān)系密切。結(jié)合文字材料中“河流發(fā)源于黃土高原”的提示,可得出“河流從黃土高原攜帶大量泥沙,在河邊、河床沉積”的結(jié)論。顯然,若河流流量平穩(wěn),沉積泥沙的河床始終在水面之下,是不會(huì)為沙漠的形成提供沙源的。根據(jù)圖示區(qū)域的地理位置可判斷出該區(qū)域降水集中在夏季,因此該區(qū)域“河水水位季節(jié)變化大,枯水季節(jié)河床裸露”,使沉積的泥沙能夠成為“天漠”的沙源。題目的答案須通過分析該區(qū)域的具體地理?xiàng)l件得出,簡單套用沙漠化的一般模式是難以得出這樣針對性強(qiáng)的結(jié)論的。第（2）小題的設(shè)計(jì)具有一定的開放性。要求考生調(diào)動(dòng)已有地理知識,綜合運(yùn)用已知的地理原理與規(guī)律,自主地進(jìn)行探究,對m處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大提出個(gè)人的觀點(diǎn)及論據(jù)。

7、這樣的試題設(shè)計(jì)能更加準(zhǔn)確地鑒別考生的地理思維品質(zhì),同時(shí)鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的態(tài)度和價(jià)值觀。例2.（2013年高考新課標(biāo)全國文綜卷第37題）閱讀圖文資料，完成下列要求。維多利亞湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，魚類資源豐富。尼羅河鱸魚是體型最大的淡水魚之一，屬肉食性魚，原產(chǎn)于尼羅河、剛果河等非洲河流中。20世紀(jì)50年代，尼羅河鱸魚被引入維多利亞湖，并迅速繁殖。該湖的尼羅河鱸魚經(jīng)捕撈、加工后多銷往歐洲，成為昂貴的美食。圖2示意維多利亞湖的位置及周邊水系。圖2（1）分析阻礙尼羅河鱸魚游入維多利亞湖的自然原因。（6分）（2）分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。（6分）（3）分析尼羅河

8、鱸魚迅速繁殖對維多利亞湖魚類資源及捕撈業(yè)的影響。（6分）（4）說明尼羅河鱸魚的引進(jìn)對維多利亞湖沿岸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。（6分）答案：（1）（維多利亞湖）處于相對封閉的高原盆地中（北部唯一出口通向尼羅河）；（2分）湖泊海拔高，尼羅河上游多瀑布，阻擋了尼羅河鱸魚游入維多利亞湖。（4分）（2）維多利亞湖湖面廣闊，為體型大的尼羅河鱸魚提供了廣闊的生存空間；（4分）湖中魚類為尼羅河鱸魚提供充足的餌料。（2分）（3）尼羅河鱸魚體型大，食量大，導(dǎo)致一些原有魚類數(shù)量迅速減少甚至滅絕。（3分）（尼羅河鱸魚體型大，捕撈技術(shù)和方法與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)不同，）沖擊當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)捕撈業(yè)，同時(shí)出現(xiàn)專門捕撈尼羅河鱸魚的捕撈業(yè)。（3分）（4

9、）產(chǎn)量大，價(jià)格高，（國際市場需求量大，）出口創(chuàng)匯；（3分）捕撈、加工、運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)隨之發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（3分）尼羅河鱸魚被人為引入維多利亞湖并迅速繁殖,改變了湖中原有的生物種群,改變了該湖泊的生態(tài),最終改變了當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)方式和生活狀態(tài)。試題選取了這一反映人地關(guān)系的典型案例，精心設(shè)計(jì)了情境,提供了充足的信息。第（1）小題要求分析阻礙尼羅河鱸魚游手維多利亞湖的自然原因?！坝稳搿币辉~,已暗示尼羅河鱸魚的自然行為。是什么原因使得它不能進(jìn)入維多利亞湖?分析圖中河流的流向,可分析出維多利亞湖被分水嶺環(huán)繞,只有一個(gè)出口與尼羅河相通,而尼羅河上游有瀑布,顯然鱸魚無法躍過。于是,海拔較高的封閉

10、湖泊、唯一出口有瀑布阻攔,是阻礙尼羅河鱸魚游入維多利亞湖的原因。第（2）小題要求分析尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速繁殖的自然條件。能迅速系列的生命顯然是在一個(gè)適合其生長的環(huán)境里,有足夠的食物和生活空間。仔細(xì)閱讀圖文信息,可知維多利亞湖的巨大。且湖中魚類資源豐富,而尼羅河鱸魚體型大，以其他魚類為食。這些條件就成為尼羅河鱸魚在維多利亞湖迅速紊殖的原因。第（3）小題要求分析尼羅河鱸魚迅速繁殖對維多利亞湖魚類資源及捕撈業(yè)的影響。當(dāng)?shù)匮睾毒用穸嘁圆遏~為生,當(dāng)尼羅河鱸魚被引入后，因其食量大,原有魚種數(shù)量急速減少,傳統(tǒng)的捕魚業(yè)逐漸無魚可捕,受沖擊較大,轉(zhuǎn)而捕撈和加工尼羅河鱸魚，又因其體型大,發(fā)展了新的捕撈工具和加工方法。通過以上分析可知,題目答案的獲取，都需要通過對所提供的的理信息和當(dāng)?shù)氐赜颦h(huán)境有較充分的理解和認(rèn)識,再經(jīng)過縝密的分析過程才能得出。由于材料的新穎、典型和獨(dú)特,要“套用”現(xiàn)成的答案幾乎是不可能的。試題的設(shè)計(jì)和編制是一個(gè)意義重大的創(chuàng)新過程,是為了實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)而對學(xué)科知識不斷深化、對考生思維能力不斷開拓的過程。以往的試題也大都是素材新穎、設(shè)問巧妙,答案設(shè)計(jì)也基本經(jīng)得起推敲。但一經(jīng)面世，在備受贊譽(yù)的同時(shí)就被“妖魔化”了，立即被釘死在“模式化”的備考法則上。這樣就使得鮮活的知識再無生機(jī)，亦使所考查的能力演變?yōu)楫惢说膽?yīng)付考試的能力。其實(shí),知識是有生命力