《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教案

1、佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校教 案2004 2005 學(xué)年第二學(xué)期教案名稱 統(tǒng)計基礎(chǔ)知識 授課教師 林曉玲 授課班級 04物流管理班 第 一 周（第 1講第1、2節(jié)） 課 題課程介紹、統(tǒng)計的含義課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生對本課程有一個基本認(rèn)識；2、 掌握統(tǒng)計的含義及三者之間的關(guān)系；3、 理解統(tǒng)計研究的對象；4、 了解統(tǒng)計研究的特點。教學(xué)重點統(tǒng)計的含義及三者之間的關(guān)系；教學(xué)難點統(tǒng)計研究的對象教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】： 、導(dǎo)入新課、課程介紹、課程要求、講授新課 §1-1 統(tǒng)計的含義與特點一、統(tǒng)計的含義1、含義：包括統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)三方面的內(nèi)容。（1）、統(tǒng)計工作：指從事統(tǒng)

2、計業(yè)務(wù)活動的單位對各方面的數(shù)據(jù)資料進行采集、整理、描述和分析的活動過程。（2）、統(tǒng)計資料：即統(tǒng)計信息，是統(tǒng)計活動過程中所取得的各項數(shù)字資料的總稱。（3）、統(tǒng)計學(xué)：是闡明如何去采集、整理、描述和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的理論與方法的科學(xué)，是人們統(tǒng)計實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)與理論概括。2、三者的關(guān)系：（1）統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果；（2）統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計工作的經(jīng)驗總結(jié)與理論概括；二、統(tǒng)計學(xué)的研究對象 統(tǒng)計學(xué)是以對客觀事物總體現(xiàn)象的數(shù)量方面進行調(diào)查研究的方法為研究對象的社會科學(xué)。三、統(tǒng)計研究的特點（一）數(shù)量性（二）總體性（三）質(zhì)的規(guī)定性 質(zhì)的規(guī)定性是指在一定時間、一定地點、一定條件下某事物的數(shù)量表現(xiàn)，而且是與一定的質(zhì)密切

3、結(jié)合起來的。（四）社會性（五）變異性、課堂小結(jié)1、統(tǒng)計的含義及三者之間的關(guān)系2、統(tǒng)計學(xué)的研究對象3、統(tǒng)計研究的特點、課外作業(yè)1、簡述統(tǒng)計的含義，三者之間有什么關(guān)系？2、統(tǒng)計的三大職能是什么？3、統(tǒng)計總體的特點有哪些？【課后記】：本課程概念較多并且比較抽象，對于學(xué)生而言比較難理解，講課時應(yīng)該將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的實物，多舉例。第 一 周（第 2講第3、4節(jié)） 課 題統(tǒng)計概述及總體和總體單位課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、掌握統(tǒng)計的職能；2、了解統(tǒng)計工作的過程和研究方法；3、理解總體和總體單位的概念；4、掌握統(tǒng)計總體的特點。教學(xué)重點總體和總體單位的概念教學(xué)難點總體和總體單位的概念教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程

4、】： 、課前復(fù)習(xí)1、知識點復(fù)習(xí)2、課前小測驗 （1）統(tǒng)計的含義包括 、 和 三方面的內(nèi)容。 （2）統(tǒng)計學(xué)屬于 科學(xué)。、講授新課四、統(tǒng)計的三大職能例如：我校為了解學(xué)生的健康情況，進行學(xué)生體檢，有一位同學(xué)的乙肝體檢結(jié)果如下：項目 結(jié)果 參考范圍乙肝表面抗體 + 陽（+）陰（-）（一）信息職能（二）咨詢職能（三）監(jiān)督職能五、統(tǒng)計工作的過程（一）統(tǒng)計設(shè)計（二） 統(tǒng)計調(diào)查（統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集）（三）統(tǒng)計整理（統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理）（四）統(tǒng)計分析（統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析）（五）統(tǒng)計預(yù)測（統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供和管理）六、統(tǒng)計學(xué)的研究方法（一）大量觀察法（二）統(tǒng)計分組法（三）綜合指標(biāo)法（四）經(jīng)濟模型法（五）統(tǒng)計推斷法§1-2 統(tǒng)計

5、學(xué)的基本概念一、統(tǒng)計總體與總體單位（一）概念1、統(tǒng)計總體：是統(tǒng)計所要研究的對象的全體，它是由客觀存在的、具有某種共同性質(zhì)的許多個體所構(gòu)成的整體。簡稱為總體。2、總體單位：構(gòu)成總體的個體，簡稱為單位或個體。舉例說明 1、研究樂從鎮(zhèn)水騰管理區(qū)2004年股份社的分紅情況 總體是樂從鎮(zhèn)水騰管理區(qū)的全體股民 總體單位是樂從鎮(zhèn)水騰管理區(qū)的每一位股民 2、研究2004年樂從鋼鐵市場的鋼鐵銷售情況 總體是樂從所有的鋼鐵企業(yè)。 總體單位是樂從的每個鋼鐵企業(yè)思考題 辨析下列統(tǒng)計活動中，什么是統(tǒng)計總體，什么是總體單位？1、統(tǒng)計我班同學(xué)的身高狀況全班同學(xué)是統(tǒng)計總體每個同學(xué)是總體單位2、期末統(tǒng)計我校班風(fēng)狀況全校所有班級

6、是統(tǒng)計總體每個班級是總體單位（二）總體與總體單位的關(guān)系1、總體和總體單位可以是人，也可以是事物，也可以是事件或現(xiàn)象。2、統(tǒng)計總體與總體單位不是固定不變的，兩者可以相互轉(zhuǎn)換。3、總體所包括的單位的個數(shù)有的是有限的，有的是無限的，即總體分為有限總體和無限總體。（三）統(tǒng)計總體的特點 1、同質(zhì)性構(gòu)成統(tǒng)計總體的各個單位，必須在某些點上是同性質(zhì)的。這是構(gòu)成統(tǒng)計總體的前提條件。2、大量性只有從大量客觀現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)中，才能發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律性。這是構(gòu)成統(tǒng)計總體的充分條件。3、差異性構(gòu)成同一統(tǒng)計總體的各個單 位，雖然在某些點是同性質(zhì)，但在其他方面必定有差異。這是構(gòu)成統(tǒng)計總體的必要條件思考題:辨析下列統(tǒng)計活

7、動中，體現(xiàn)統(tǒng)計總體的同質(zhì)性、大量性、差異性的分別是什么？為了確定我國國有工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，從全國的國有工業(yè)企業(yè)中，抽選出有代表性的一萬個企業(yè)，這些企業(yè)的行業(yè)不同、規(guī)模不同、資金使用也不同。、課堂小結(jié)1、統(tǒng)計的職能2、統(tǒng)計工作的過程3、統(tǒng)計學(xué)的研究方法4、統(tǒng)計總體與總體單位的概念5、總體與總體單位的關(guān)系（總體與個體不是固定不變的、總體分為有限總體和無限總體）6、統(tǒng)計總體的特點（同質(zhì)性、大量性、差異性）、課外作業(yè)1、簡述統(tǒng)計的含義，三者之間有什么關(guān)系？2、統(tǒng)計的三大職能是什么？3、統(tǒng)計總體的特點有哪些？4、構(gòu)成統(tǒng)計總體的個別事物稱為 （ ）。 a、調(diào)查單位 b、標(biāo)志值c、品質(zhì)標(biāo)志 d、總體單

8、位5、對某城市工業(yè)企業(yè)未安裝設(shè)備進行普查，總體單位是（ ）。 a、工業(yè)企業(yè)全部未安裝設(shè)備 b、工業(yè)企業(yè)每一臺未安裝設(shè)備 c、每個工業(yè)企業(yè)的未安裝設(shè)備 d、每一個工業(yè)企業(yè)【課后記】：總體與總體單位這兩個概念比較難理解，學(xué)生很容易將總體特征誤認(rèn)為統(tǒng)計研究的總體或總體單位。第 二 周（第 1 講第1、2節(jié)） 課 題統(tǒng)計基本概念（指標(biāo)和標(biāo)志）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 掌握指標(biāo)和標(biāo)志的概念、種類2、 了解指標(biāo)體系的概念3、 掌握指標(biāo)和標(biāo)志的區(qū)別和聯(lián)系4、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力教學(xué)重點指標(biāo)和標(biāo)志的概念、種類教學(xué)難點指標(biāo)的種類教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】：、課前復(fù)習(xí)1、知識點復(fù)習(xí)2、課前小測驗 （1）統(tǒng)計總

9、體的特點有、。 (2）構(gòu)成統(tǒng)計總體的必要條件是（ ）。 a、差異性 b、綜合性 c、社會性 d、同質(zhì)性 （3）在全國人口普查中，總體單位是（ ）。 a、每一戶 b、每一個人 c、每個地區(qū)的人 d、全國總?cè)丝?、講授新課二、標(biāo)志與指標(biāo) （一）統(tǒng)計標(biāo)志 1、概念：標(biāo)志是說明總體單位屬性或特征的名稱 例：性別、年齡、民族、職工人數(shù)、營業(yè)額 2、分類 品質(zhì)標(biāo)志：表明屬性特征，用文字表示 例：性別、民族 數(shù)量標(biāo)志：表明數(shù)量特征，用數(shù)字表示 例：年齡、企業(yè)數(shù)、營業(yè)額 3、標(biāo)志表現(xiàn)：指所屬的標(biāo)志名稱之后所列示的屬性 或數(shù)值。 例：男、女、17歲、55人、800萬元（二）統(tǒng)計指標(biāo) 1、概念：說明總體綜合數(shù)量特征

10、和數(shù)量關(guān)系的數(shù)字資料。（包含概念和數(shù)值） 例：2003年樂從股民人均分紅1517元 指標(biāo)六要素：時間、空間、名稱、單位、計算方法、數(shù)值課堂思考題判斷下列統(tǒng)計概念哪些是標(biāo)志？哪些是指標(biāo)？1、某同學(xué)的身高2、營銷一（1）班同學(xué)的平均身高3、在研究某市工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)時，某個工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工人人數(shù) 4、對某市工業(yè)企業(yè)狀況進行調(diào)查，該市設(shè)備臺數(shù) 2、種類 （1）按說明總體現(xiàn)象的內(nèi)容的性質(zhì)不同分類 a、數(shù)量指標(biāo)（總量指標(biāo)、絕對指標(biāo)）反映規(guī)模大小、數(shù)量多少，分為總體單位總量和標(biāo)志值總量 例：企業(yè)數(shù)、工業(yè)總產(chǎn)值、國內(nèi)生產(chǎn)總值 b、質(zhì)量指標(biāo)（相對指標(biāo)、平均指標(biāo)）用相應(yīng)的數(shù)量指標(biāo)進行對比所得到的反映經(jīng)濟現(xiàn)象的平均水平

11、和相對水平的指標(biāo)。 例：大學(xué)升學(xué)率、平均分（2）按其作用和表現(xiàn)形式的不同分類 a、絕對指標(biāo)：反映總體單位總量和標(biāo)志總量的指標(biāo)，是最基礎(chǔ)的指標(biāo)。 例：營業(yè)額 b、相對指標(biāo)：是兩個有聯(lián)系的指標(biāo)對比有結(jié)果 例：升學(xué)率、出生率 c、平均指標(biāo)：是表明總體單位數(shù)量分布一般水平或集中趨勢的代表值。 例：平均分、平均工資、單位成本課堂思考題判斷下列指標(biāo)的類型1、 營銷一（1）班的學(xué)生數(shù)為56人2、2、2003年樂從工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值為50.95億元,增長4.83億元，增長8.61%。3、某村2004年股民人均分紅21517元。三、統(tǒng)計指標(biāo)體系 1、概念：指由若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標(biāo)組成的一個整體。 2、分類 （1）

12、基本統(tǒng)計指標(biāo)體系 a、國家統(tǒng)計指標(biāo)體系 b、行業(yè)統(tǒng)計指標(biāo)體系 c、地方統(tǒng)計指標(biāo)體系 d、基層統(tǒng)計指標(biāo)體系 （2）專題統(tǒng)計指標(biāo)體系四、標(biāo)志與指標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系 1、區(qū)別 （1）標(biāo)志是表明總體單位特征的；指標(biāo)是表明總體特特征的。 （2）標(biāo)志可以用數(shù)量表示為數(shù)量標(biāo)志，也可以用文字表示為品質(zhì)標(biāo)志；而指標(biāo)都是用數(shù)量來表示。 2、聯(lián)系 （1）統(tǒng)計指標(biāo)是建立在相應(yīng)的總體單位及其標(biāo)志值的基礎(chǔ)上的，它們是相應(yīng)的各個總體單位及其數(shù)量村志值的匯總與綜合。 （2）不同研究目的和任務(wù)下，指標(biāo)與標(biāo)志可以相互轉(zhuǎn)換。、課堂小結(jié) 標(biāo)志的概念及分類 指標(biāo)的概念及分類 統(tǒng)計指標(biāo)體系 指標(biāo)與標(biāo)志的區(qū)別和聯(lián)系、課外作業(yè) 1、下列屬于品質(zhì)

13、標(biāo)志的有（ ） a、勞動生產(chǎn)率 b、工資 c、年齡 d、文化程度 2、下列標(biāo)志中屬于數(shù)量標(biāo)志的有（ ） a、商品零售額 b、職工人數(shù) c、計劃完成百分?jǐn)?shù) d、合同履約率 e、企業(yè)經(jīng)濟類型 3、總體和總體單位的概念是固定不變的。（ ） 4、指標(biāo)是說明總體特征的，而標(biāo)志是說明總體單位特征的。（ ） 5、指標(biāo)都是用數(shù)值表示的，沒有不能用數(shù)值表示的指標(biāo)。（ ） 6、品質(zhì)標(biāo)志是不能用數(shù)值表示的。（ ）【課后記】：指標(biāo)與標(biāo)志這兩個概念比較難理解，學(xué)生很容易將兩者互相混淆。第 二 周（第 2講第3、4節(jié)） 課 題變異和變量課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 掌握變異和變量的概念及分類2、 理解變量值的概念3、 了解統(tǒng)

14、計數(shù)據(jù)的量化尺度4、 培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的方法。教學(xué)重點變異、變量和變量值的概念教學(xué)難點變異、變量和變量值的概念教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】：、課前復(fù)習(xí)1、標(biāo)志是說明（ ）屬性和特征的。2、（ ）是說明總體特征的。3、標(biāo)志分為（ ）標(biāo)志和（ ）標(biāo)志4、統(tǒng)計指標(biāo)按其說明總體現(xiàn)象的內(nèi)容的性質(zhì)不同，可分為（ ）指標(biāo)和（ ）指標(biāo)5、下列標(biāo)志中屬于品質(zhì)標(biāo)志的有（ ） a、商品零售額 b、職工人數(shù) c、性別 d、文化程度 6、數(shù)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是（）。 a、平均數(shù) b、相對數(shù) c、絕對數(shù) d、相對數(shù)和絕對數(shù)、講授新課五、變異與變量（一） 概念（二）1、統(tǒng)計中的標(biāo)志與指標(biāo)的具體表現(xiàn)各不相同，這種差異稱作

15、變異，變異是普遍存在的，這是統(tǒng)計的前提條件，有變異才有統(tǒng)計，沒有變異就用不著統(tǒng)計。如性別標(biāo)志表現(xiàn)為男、女，年齡標(biāo)志表現(xiàn)為不同的年歲，勞動生產(chǎn)率標(biāo)志表現(xiàn)為不同的生產(chǎn)水平等2、可變的數(shù)量標(biāo)志和所有的統(tǒng)計指標(biāo)稱為變量。變量的具體表現(xiàn)稱作變量值。課堂練習(xí)研究我班統(tǒng)計課的考試成績q1：統(tǒng)計課成績是一個變量嗎？a：是的。每一個同學(xué)的成績都不同，而且每個同學(xué)每次考試的成績也不同。q2：如果統(tǒng)計課成績是一個變量，那它的變量值是什么？a：是每一個同學(xué)每次考試的具體分?jǐn)?shù)。（二）變量的種類1、變量按其變量值是否連續(xù)分為連續(xù)型變量與離散型變量。連續(xù)型變量的數(shù)值都是連續(xù)不斷的，相鄰兩值之間可取無限數(shù)值。其數(shù)值要用測量或

16、計算的方法取得。離散型變量的數(shù)值都是不連續(xù)的整數(shù)值，其數(shù)值的取得只能用計數(shù)的方法。例如:零件數(shù)20件、21件、22件、23件等身高1.60公分、1.61公分、1.62公分等2、變量按其性質(zhì)不同可分為確定性變量和隨機性變量。確定性變量是指變量值的變動受制于某種決定性因素，致使其沿著一定的方向變動。隨機變量是指影響變量值變動的因素很多，其變量值的變動無確定方向，有偶然性。思考題1、研究農(nóng)民生活狀況。“農(nóng)民的純收入”（ ） a、連續(xù)變量 b、離散變量 c、隨機變量 d、不確定變量2、在下列各項中屬于離散變量的有（ ） a、職工人數(shù) b、平均年齡 c、平均工資 d、總產(chǎn)值 e、設(shè)備臺數(shù)六、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的量

17、化尺度統(tǒng)計數(shù)據(jù)按量化尺度的不同，通?？煞譃樗姆N1、測量值用量具測量得出的數(shù)據(jù)。2、計數(shù)值以清點就可以得出的數(shù)據(jù)3、排序數(shù)據(jù)用順序等次來說明總體單位的屬性。4、分類數(shù)據(jù)通過分類獲得，說明總體單位所屬的類別。課堂小結(jié)1、變異和變量的概念2、變量的分類3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的量化尺度、課外作業(yè)1、變量按其變量值是否連續(xù)分為（ ）與（ ）2、變量按其性質(zhì)不同可分為（ ）和（ ）3、研究農(nóng)民生活狀況?！稗r(nóng)民的純收入”（ ） a、連續(xù)變量 b、離散變量 c、隨機變量 d、不確定變量4、在下列各項中屬于離散變量的有（ ） a、職工人數(shù) b、平均年齡 c、平均工資 d、總產(chǎn)值 e、設(shè)備臺數(shù)【課后記】：變異和變量這兩個概

18、念比較好理解，一般的同學(xué)都能理解。第 三 周（第 1、2 講） 課 題第一章復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)進一步鞏固統(tǒng)計基礎(chǔ)知識和六個基本概念教學(xué)重點六個基本概念教學(xué)難點六個基本概念教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】：、主要知識點復(fù)習(xí)1、統(tǒng)計的概念及三者之間的關(guān)系2、統(tǒng)計學(xué)的研究對象統(tǒng)計學(xué)是以對客觀事物總體現(xiàn)象的數(shù)量方面進行調(diào)查研究的方法為研究對象的社會科學(xué)。3、統(tǒng)計研究的特點（了解）4、統(tǒng)計的三大職能5、統(tǒng)計工作的過程6、統(tǒng)計學(xué)的研究方法（了解）7、統(tǒng)計學(xué)的基本概念（1）（2） 標(biāo)志與指標(biāo)（概念、種類、標(biāo)志表現(xiàn)、變量值）（3） 變異與變量（變量的概念及分類）、課堂練習(xí)1、構(gòu)成統(tǒng)計總體的必要條件是（ ）。a

19、差異性 b綜合性 c社會性 d同質(zhì)性2、在全國人口普查中，總體單位是（ ）。a每一戶 b每一個人 c每個地區(qū)的人 d全國總?cè)丝?、某班有50個學(xué)生，某學(xué)期英語考試全班總分達3375分，除以50人之后，求出的平均成績是（ ）。a對50個變量求平均數(shù) b 對50個標(biāo)志求平均數(shù)c對50個指標(biāo)求平均數(shù) d對50個變量值求平均數(shù)4、在研究某市工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)時，某個工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工人人數(shù)這個概念是指（ ）。a數(shù)量指標(biāo) b數(shù)量標(biāo)志 c變量 d標(biāo)志總量 5、下列各項中，屬于品質(zhì)標(biāo)志的有（ ）。a性別 b年齡 c職務(wù) d民族 e工資6、下列各項中，屬于連續(xù)變量的有（ ）。a廠房面積 b職工人數(shù) c產(chǎn)值 d原材料消耗

20、量7、對某市工業(yè)企業(yè)狀況進行調(diào)查，得到以下資料，其中統(tǒng)計指標(biāo)是（ ）a該市職工人數(shù)400000人 b某企業(yè)職工人數(shù)4000人c該市設(shè)備臺數(shù)75000臺 d全市產(chǎn)值40億元 e某企業(yè)產(chǎn)值200000元8、下列各項中屬于離散變量的有（ ）。a全國人口數(shù) b年齡 c平均工資 d鋼鐵產(chǎn)值4、在全國人口普查中（ ）。 a、男性是品質(zhì)標(biāo)志 b、人的年齡是變量 c、人口的平均壽命是數(shù)量標(biāo)志 d、全國人口是統(tǒng)計指標(biāo)9、某地有1000個工業(yè)企業(yè)，如果要考察該地工業(yè)企業(yè)職工的工資水平情況，則統(tǒng)計總體是（ ）。a、1000個工業(yè)企業(yè) b、1000個工業(yè)企業(yè)的全部職工c、1000個工業(yè)企業(yè)的每一個職工 d、1000個

21、工業(yè)企業(yè)每一個職工的工資10、某小組學(xué)生數(shù)學(xué)考試分別為60分、68分、75分和85分。這四個數(shù)字是（）a、標(biāo)志 b、指標(biāo) c、變量值 d、變量11質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式為（）絕對數(shù)絕對數(shù)和相對數(shù)絕對數(shù)和平均數(shù)相對數(shù)和平均數(shù)12、標(biāo)志是說明總體單位特征的名稱；標(biāo)志值是標(biāo)志的數(shù)值表現(xiàn)，所以：_a、標(biāo)志值有兩大類：品質(zhì)標(biāo)志值和數(shù)量標(biāo)志值 b、品質(zhì)標(biāo)志才有標(biāo)志值、數(shù)量標(biāo)志才有標(biāo)志值 、品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志都具有標(biāo)志值13、用產(chǎn)品的等級來衡量某種產(chǎn)品的質(zhì)量好壞，則該產(chǎn)品等級是：_、數(shù)量標(biāo)志、品質(zhì)標(biāo)志、數(shù)量指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)14、在工業(yè)普查中（ ） 、所有工業(yè)企業(yè)是統(tǒng)計總體 b、每一個工業(yè)企業(yè)是總體單位 、固定資產(chǎn)

22、總額是統(tǒng)計指標(biāo) d、機器臺數(shù)是連續(xù)變量 e、職工人數(shù)是離散變量 15、總體的同質(zhì)性是指總體中的各個單位在所有標(biāo)志上都相同。（ ）16、品質(zhì)標(biāo)志表明單位屬性方面的特征，其標(biāo)志表現(xiàn)只能用文字表現(xiàn)，所以品質(zhì)標(biāo)志不能直接轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計指標(biāo)。（ ）17、統(tǒng)計科學(xué)是先于統(tǒng)計工作而發(fā)展起來的。（ ）18、指標(biāo)都是用數(shù)值表示的，沒有不能用數(shù)值表示的指標(biāo)。（ ）、單元測驗【課后記】：經(jīng)過復(fù)習(xí)，大部分同學(xué)對相關(guān)知識有了一定的理解。對于基礎(chǔ)部分應(yīng)該多做練習(xí)，這樣才能熟能生巧。第 三 周（第 3、4 講） 課 題統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 掌握專門組織調(diào)查的方式2、 了解統(tǒng)計調(diào)查中數(shù)據(jù)采集的基本方法教學(xué)重點專

23、門組織調(diào)查教學(xué)難點重點調(diào)查和典型調(diào)查教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】：、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講授新課第二章 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集和整理 本章學(xué)習(xí)要點 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的間接來源 統(tǒng)計分組 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示方法第一節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的直接來源（原始資料）(一) 專門組織的統(tǒng)計調(diào)查統(tǒng)計調(diào)查就是根據(jù)調(diào)查的任務(wù)和要求，采取科學(xué)的調(diào)查方法，有目的、有計劃、 有組織地及時搜集各項反映社會經(jīng)濟活動和科學(xué)試驗成果的原始資料的過程。它是取得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的重要手段。a、按調(diào)查的范圍不同可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查b、按調(diào)查的時間是否連續(xù)可分為經(jīng)常性調(diào)查和一次性調(diào)查1、統(tǒng)計調(diào)查方式(1)統(tǒng)計報表統(tǒng)計報表是指由政府機關(guān)或

24、統(tǒng)計調(diào)查的組織機構(gòu)按照統(tǒng)一的要求自上而下地布置、自下而上地逐級提供統(tǒng)計資料的調(diào)查方法。 缺點：耗時耗人力物力，漸漸少用。(2)普查普查是為了了解某種現(xiàn)象在一定時點上的狀況，而專門組織的一次性全面調(diào)查。搜集得來的數(shù)據(jù)較全面、較細(xì)致而又精確。 例如：我國的五次人口普查。(3)重點調(diào)查重點調(diào)查是在調(diào)查總體中，選擇少數(shù)重點單位（在總體中舉足輕重的那些單位）進行的一種非全面調(diào)查。 優(yōu)點：了解情況比較詳細(xì)，節(jié)省人力、物力和時間。(4)抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查是一種專門組織的非全面調(diào)查，它是按照隨機原則從總體中抽取一部分單位進行觀察，并根據(jù)其觀察結(jié)果，從數(shù)量上來推算總體數(shù)量的一種調(diào)查方法。 適應(yīng)于對總體不可能或不必

25、要進行全面調(diào)查，而又必須掌握全部總體指標(biāo)數(shù)值的情況。 (5)典型調(diào)查典型調(diào)查也是一種非全面調(diào)查。它是在對被調(diào)查對象經(jīng)過初步分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選出若干具有代表性的單位進行研究調(diào)查，借以認(rèn)識事物發(fā)展變化規(guī)律的一種調(diào)查方法。 缺點：帶有主觀性。2、統(tǒng)計調(diào)查中數(shù)據(jù)采集的基本方法（1）直接觀察法直接觀察法是調(diào)查人員深入到現(xiàn)場進行觀察、計量或測量以取得資料。（2）報告法報告法是被調(diào)查單位利用各種原始記錄和核算資料作為依據(jù)，向有關(guān)單位提供統(tǒng)計資料的方法（3）訪問法訪問法是調(diào)查機關(guān)通過口頭、郵寄、網(wǎng)絡(luò)、報刊和雜志等方式，向被調(diào)查者了解情況，取得第一手資料的統(tǒng)計調(diào)查方法。主要包括面對面調(diào)查、電話調(diào)查、郵

26、寄調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、在報紙雜志刊登問卷的調(diào)查方法（4）文獻法文獻法是指通過查閱文獻來收集資料的方法（5）問卷法問卷法按調(diào)查表格填寫者的身份分為“自記式”和“他記式”。按傳遞方式的不同可分為報刊問卷、郵政問卷、送發(fā)問卷、訪問問卷等問卷法按調(diào)查表格填寫者的身份分為“自記式”和“他記式”。按傳遞方式的不同可分為報刊問卷、郵政問卷、送發(fā)問卷、訪問問卷等3、統(tǒng)計調(diào)查方案 我校的市場營銷實訓(xùn)室（小賣部）本學(xué)期提出要改善經(jīng)營狀況，更好地服務(wù)廣大師生，想了解師生們的需求和對小賣部的經(jīng)營建議，假如由你來負(fù)責(zé)設(shè)計這個調(diào)查方案。你應(yīng)該怎樣做？（1）確定調(diào)查的目的：需要解決哪些問題、想得到什么樣的資料？了解師生們的需求

27、和對小賣部的經(jīng)營建議（2）確定調(diào)查對象和調(diào)查單位調(diào)查對象（向誰調(diào)查）即是總體：陳登職校所有師生調(diào)查單位（誰提供資料）即總體單位：每一位師生。（3）確定調(diào)查提綱和調(diào)查表調(diào)查提綱指調(diào)查的項目，包括被調(diào)查單位的標(biāo)志和有關(guān)情況。如學(xué)生的性別、年齡、愛好、零用錢情況。將調(diào)查項目按一定的順序排列在表格上，就稱為統(tǒng)計表（4）確定調(diào)查時間和期限調(diào)查時間：資料所屬的時間調(diào)查期限：從搜集資料到報送資料的時間調(diào)查單位和報告（填報）單位：有時一致，有時是不一致的。（5）確定調(diào)查的組織實施計劃二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的間接來源（了解）查閱公開出版物向政府統(tǒng)計機構(gòu)咨詢向其他機構(gòu)咨詢上網(wǎng)查詢、小結(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的間接來源

28、統(tǒng)計分組 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示方法【課后記】： 本節(jié)課都是實踐性的內(nèi)容，學(xué)生興趣較濃。第 四 周（第1講第1、2節(jié)）課 題統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的意義2、 掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的步驟、審核與匯總3、 掌握統(tǒng)計匯總的技術(shù)4、 掌握統(tǒng)計分組的作用及分組方法5、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力教學(xué)重點統(tǒng)計匯總的技術(shù)、分組方法教學(xué)難點分組的作用教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】：、課前復(fù)習(xí)、講授新課一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的意義和內(nèi)容（一）意義1、使零散的資料系統(tǒng)化、條理化、標(biāo)準(zhǔn)化并能形成反映總體特征的綜合資料。2、能認(rèn)識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的總體特征和全貌，認(rèn)識、分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化規(guī)律。（二）

29、統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的步驟 1、設(shè)計方案（前提） 2、資料審核（前提） 2、資料分組（關(guān)鍵） 4、統(tǒng)計匯總（中心） 5、編制統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖（成果）一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的審核與匯總（一）審核的內(nèi)容 1、匯總前的審核（1）數(shù)據(jù)的完整性（2）數(shù)據(jù)的時效性（3）數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性 2、匯總后的審核復(fù)計審核、表表審核表實審核、對照審核（二）統(tǒng)計數(shù)據(jù)的匯總1、統(tǒng)計匯總的組織形式（1）逐級匯總（2）集中匯總2、統(tǒng)計匯總的技術(shù)（1）手工匯總a、劃記法（用點、線、劃“正”字）例：某班20名學(xué)生統(tǒng)計科考試成績?nèi)缦拢?6 60 64 64 68 70 75 75 76 78 78 79 79 83 84 84 85 88 90 98

30、 采用劃記法匯總?cè)缦耣、過錄法（將資料過錄到事先設(shè)計好的表格中，然后進行匯總計算）某班20名學(xué)生統(tǒng)計科考試成績?nèi)缦拢?6 60 64 64 68 70 75 75 76 78 78 79 79 83 84 84 85 88 90 98 采用過錄法匯總?cè)缦掳闯煽兎纸M過錄 計算60以下6075 7585 85以上5660 64 64 68 707575 76 78 7879 79 83 84 8485 88 90 9856 326 791 361合計1534c、折疊法 d、卡片法（2）電子計算機匯總?cè)?、統(tǒng)計分組(一)、統(tǒng)計分組的概念統(tǒng)計分組就是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，將統(tǒng)計總體按照一定的標(biāo)志區(qū)分為若干

31、個不同類型或性質(zhì)的組成部份的一種統(tǒng)計方法(二) 統(tǒng)計分組的作用(三)1.劃分現(xiàn)象的類型例表1 我國國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成情況（%）2.表明現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)例表2 某地近幾年農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值情況 單位：億元可以揭示現(xiàn)象之間的依存關(guān)系例表 3 某地區(qū)副食店的年銷售額與流通費用情況（三） 分組標(biāo)志的選擇的原則（四）1、根據(jù)研究的目的選擇分組標(biāo)志（應(yīng)選擇與研究目的有密切聯(lián)系的標(biāo)志作為分組標(biāo)志）例如：反映企業(yè)特征的標(biāo)志有（ 所有制、總產(chǎn)值、職工人數(shù)、流動資金、固定資產(chǎn) ）若要研究企業(yè)規(guī)模大小，可選哪些分組標(biāo)志 ？ （總產(chǎn)值、職工人數(shù)、固定資產(chǎn) ）若要研究企業(yè)不的經(jīng)濟類型，可選哪些分組標(biāo)志？ （所有制）3、 選擇能夠反

32、映現(xiàn)象本質(zhì)的標(biāo)志4、例：反映研究職工的標(biāo)志有 （工資、職業(yè)、家庭人均收入）那么研究職工生活水平時應(yīng)選擇（ ）標(biāo)志 （家庭人均收入）3、考慮現(xiàn)象所處的歷史條件或經(jīng)濟條件例如：研究工業(yè)企業(yè)的規(guī)模，在以手工操作為主的條件下，可選擇職工人數(shù)作為分組標(biāo)志，而在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，則需選擇固定資產(chǎn)作為分組標(biāo)志（四）統(tǒng)計分組的方法1、按品質(zhì)標(biāo)志分組2、按數(shù)量標(biāo)志分組（五）統(tǒng)計分組體系1、平行分組體系簡單分組總體按一個標(biāo)志分組平行分組體系總體同時采用幾個簡單分組形成的分組體系2、復(fù)合分組體系（交叉分組體系對同一總體選擇兩個或兩個以上標(biāo)志進行重疊分組，就叫復(fù)合分組。多個復(fù)合分組組成的體系就是復(fù)合分組體系。 【課后

33、記】： 本節(jié)課的內(nèi)容比較貼近生活，學(xué)生接受較好。第 四 周（第 2 講第3、4節(jié)） 課 題頻數(shù)分布課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 了解頻數(shù)分布和分布數(shù)列的概念2、掌握變量分布數(shù)列的種類3、掌握組距數(shù)列中的主要概念教學(xué)重點變量分布數(shù)列的種類和組距數(shù)列中的主要概念教學(xué)難點開口組組中值的計算教學(xué)手段多媒體、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、講授新課四、頻數(shù)分布（一）頻數(shù)分布和分布數(shù)列在統(tǒng)計分組的基礎(chǔ)上，將總體中所有單位按組歸類整理，形成總體中各單位數(shù)在各組間的分配稱為頻數(shù)分布又稱次數(shù)分布。 表8 某班學(xué)生的性別構(gòu)成情況10040合計75253010男女比重（%）絕對數(shù)（人數(shù)）按性別分組各組組別比率或頻率次數(shù)或頻數(shù) 將各組組

34、別與各組次數(shù)依次排列而形成的數(shù)列叫次數(shù)分布數(shù)列，簡稱分布數(shù)列。（二）變量分布數(shù)列的編制1、變量分布數(shù)列的種類（1）按分組標(biāo)志不同可分為品質(zhì)數(shù)列和變量數(shù)列表4 某班學(xué)生的性別構(gòu)成情況10040合計75253010男女比重（%）絕對數(shù)（人數(shù)）按性別分組變量數(shù)列：按數(shù)量標(biāo)志分組（例書表2-2、表2-3）（2）按各組變量值有無區(qū)間可分為單項式分組和組距式分組 單項式分組：是按照每個變量值分別列組而編制的。（適用于離散型變量或變量值較少的情況）例如，某生產(chǎn)車間20名工人日加工零件數(shù)資料如下：117 108 110 112 137 122 131 118 134 114 128 128 122 12512

35、2 125 125 127 120 117要點：一個變量值為一組 適用于離散變量 適用于變量值較少的情況單項式分組不適合單位數(shù)較多、組數(shù)較多的情況。組距式分組是將全部變量值依次劃分為若干個區(qū)間，并將這一區(qū)間的變量值歸為一組，形成組距式變量數(shù)列。主要概念a、下限、上限：上限：每組的最大值下限：每組的最小值b、組距：上限與下限的差額。組距=上限一下限c、開口組、閉口組閉口 開口0-60 60以下 （下開口）60-70 60-7070-80 70-8080-90 80-9090-100 90以上（上開口）d、組中值：“上限”與“下限”之間的中點數(shù)值組中值=（上限+下限）/2下開口組：有上限無下限下開

36、口組組中值=上限-臨組組距/2上開口組：有下限無上限上開口組組中值=下限+臨組組距/2、課堂練習(xí)按日產(chǎn)量分組工人數(shù)（人）頻數(shù)頻率上限下限組距組中值50件以下550601060702570803080902290件以上8合計100、小結(jié)、作業(yè)【課后記】：本節(jié)課理論知識不太多，學(xué)生上課氣氛較好。第 五周（第 1講第1、2節(jié)） 課 題變量數(shù)列的編制課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、掌握變量數(shù)列的編制教學(xué)重點數(shù)列的編制教學(xué)難點數(shù)列的編制教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】：、復(fù)習(xí)、課前小測驗“統(tǒng)計分布數(shù)列”課前小測驗題班級： 姓名： 學(xué)號： 1、某企業(yè)工人日產(chǎn)量資料如下，根據(jù)資料填寫下表。按日產(chǎn)量分組工人數(shù)（人）頻數(shù)頻率

37、上限下限組距組中值50件以下5節(jié)勝利50601060702570803080902290件以上8合計100、講授新課（3）等距數(shù)列和異距數(shù)列 等距數(shù)列：是指在組距數(shù)列中，各組組距相等的數(shù)列。異距數(shù)列：是指在組距數(shù)列中，各組組距不相等的數(shù)列。 （4）按相鄰兩組變量值上、下限是否采用同一個值分為連續(xù)數(shù)列和不連續(xù)數(shù)列 連續(xù)數(shù)列：采用“上限不在組內(nèi)”的原則2、變量數(shù)列的編制步驟：（1）按原始資料數(shù)值的大小的順序排列（2）確定組距、組數(shù)等（3）確定組限（每組的上下限） 現(xiàn)有某車間50名工人日加工零件的資料如下： 117，108，110，112，137，122，131，118，134，114，124，12

38、5，123，127，120，129，117，126，123，128，139，122，133，119，124，107，133，134，113，115，117，126，127，120，139，130，122，123，123，128，122，118，118，127，124，125，108，112，118，121例：、按原始資料數(shù)值大小的順序排列50合計113041231115213911294122111411372128112111131135312721202112213421261119111021332125311821081131312431171107人數(shù)（人）零件數(shù)（噸）人數(shù)（人）零件

39、數(shù)（噸）人數(shù)（人）零件數(shù)（噸）人數(shù)（人）零件數(shù)（噸）將上述資料排序得到表10：2、計算組距、組數(shù)全距最大值-最小值=139-107=32噸組距和組數(shù)的關(guān)系表現(xiàn)為，在全距一定的情況下，組距與組數(shù)之間成反比關(guān)系。即： 組距=全距/組數(shù)（3）確定組限、課堂練習(xí)習(xí)題集p19，6題、小結(jié)【課后記】：學(xué)生的計算能力較差，不太善于動腦筋。教師對學(xué)生難理解的部分需要講兩次以上。第 五 周（第 2講第3、4節(jié)）課 題統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、掌握統(tǒng)計表的意義、結(jié)構(gòu)和種類2、學(xué)會如何設(shè)計統(tǒng)計表3、了解幾種常用的統(tǒng)計圖，并學(xué)會這些統(tǒng)計圖的作法教學(xué)重點統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的作法教學(xué)難點設(shè)計統(tǒng)計表，作出統(tǒng)計圖教學(xué)

40、手段多媒體【教學(xué)過程】： 、導(dǎo)入新課 在現(xiàn)實生活中，我們采摘了草莓回來、整理出好的、壞的或者大的、小的之后，通過什么來體現(xiàn)這一整理的結(jié)果呢？可以把不同的草莓分開擺放。草莓可以這樣，那么我們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)該通過什么形式來顯示出來呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 、講授新課一、統(tǒng)計表（一） 統(tǒng)計表的意義統(tǒng)計表是用來表示經(jīng)過匯總加工后的綜合統(tǒng)計資料的一種表格形式。 （二） 統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)1、形式上分為：總標(biāo)題、橫行標(biāo)題、縱欄標(biāo)題、數(shù)字資料2、內(nèi)容上分為：主詞、賓詞以下表為例加以說明：表 13 某市某年人口的產(chǎn)業(yè)分布 人口數(shù)絕對人數(shù)（萬人）比重（%）第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)40050030033

41、.341.725.0合計1200100.0（三） 統(tǒng)計表的種類1、按作用不同可分為：（1）調(diào)查表（2）整理表或匯總表（3）分析表 2、按主次是否分組及分組程度可分為 ：（1）簡單表（2）簡單分組表表的主詞欄按某一個標(biāo)志進行分組的統(tǒng)計表 。（3）復(fù)合分組表。按兩個及兩個以上標(biāo)志進行重疊分組的統(tǒng)計表。（四） 統(tǒng)計表的設(shè)計賓詞指標(biāo)的設(shè)計1、簡單設(shè)計：指標(biāo)進行幾種分組以后在表中平行排列，每一項指標(biāo)的數(shù)字資料都是彼此分開計算的，也稱為賓詞指標(biāo)的平行設(shè)置。2、復(fù)合設(shè)計：指標(biāo)進行幾種分組以后在表中層疊起來放置的形式，也稱賓詞指標(biāo)的層疊設(shè)置。（五） 編制統(tǒng)計表應(yīng)該注意的問題1總標(biāo)題要簡明扼要，并能確切說明表中

42、的內(nèi)容。 2上下兩端的端線應(yīng)當(dāng)用粗線，其他線條一律用細(xì)線。 3左右兩端習(xí)慣上均不劃線，采用開口式。 4. 指標(biāo)數(shù)值應(yīng)有計算單位。 5. 表中需有“合計”一欄，一般列在表的最后一行。 6. 對某些資料必須進行說明時，應(yīng)在表的下面注明。 二、統(tǒng)計圖常用的幾種統(tǒng)計圖：（1）條形圖（2）線形圖(曲線圖)（3）平面圖(方形圖、圓形圖、三角形圖和多邊形圖)、課堂小結(jié)1、統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)（形式、內(nèi)容）2、統(tǒng)計表的種類 （簡單表、分組表和復(fù)合分組表）3、統(tǒng)計表的設(shè)計、課外作業(yè)習(xí)題集p13：二、23、24、25、26【課后記】：1、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示這一節(jié)的理論知識比較簡單，突出幾個學(xué)習(xí)重點，學(xué)生很容易掌握；2、統(tǒng)計數(shù)

43、據(jù)的顯示比較難，難在實際操作當(dāng)中有很多需要注意的要點。鑒于職中學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，所以不是很適合做這個方面的設(shè)計。不過還是給出一些簡單的題目讓一些程度比較好的學(xué)生試試。第 六 周（第 1講第1、2節(jié)） 課 題復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)第二章內(nèi)容， 教學(xué)重點鞏固知識教學(xué)難點考前復(fù)習(xí)的效果的加強教學(xué)手段多媒體【教學(xué)過程】： 、知識點復(fù)習(xí)1、統(tǒng)計調(diào)查方式 (1)統(tǒng)計報表 (重點是區(qū)分普查、重點調(diào)查、抽樣調(diào)查及典型調(diào)查)(2)普查(3)重點調(diào)查(4)抽樣調(diào)查(5)典型調(diào)查2、統(tǒng)計分組的方法（1）按品質(zhì)標(biāo)志分組 （2）按數(shù)量標(biāo)志分組3、數(shù)列按分組標(biāo)志不同可分為品質(zhì)數(shù)列和變量數(shù)列變量數(shù)列(1)可分為單項變

44、量數(shù)列和組距變量數(shù)列(2)按各組變量值有無區(qū)間可分為連續(xù)數(shù)列和不連續(xù)數(shù)列關(guān)于組距變量數(shù)列的基本問題:上限：每組的最大值下限：每組的最小值組距=上限一下限組中值=（上限+下限）/2例：某個分組中 6070這一組其中60為下限，70為上限，組中值為65等距數(shù)列：是指在組距數(shù)列中，各組組距相等的數(shù)列。異距數(shù)列：是指在組距數(shù)列中，各組組距不相等的數(shù)列。、課堂練習(xí)練習(xí)冊p1315、評講練習(xí)【課后記】： 大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還可以，但對于一些理解的內(nèi)容則掌握較差第 六 周（第 2講第3、4節(jié)） 課 題測驗課 型測驗課教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)第二章內(nèi)容， 教學(xué)重點了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)難點了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)手段試卷

45、【教學(xué)過程】： 、自由復(fù)習(xí)（學(xué)生提問，教師解答）、測驗統(tǒng)計學(xué)第二章測驗卷 班級： 姓名： 學(xué)號一、填空題（每空2分，共 20 分）1、普查是為了了解某種現(xiàn)象在一定 上的狀況，而專門組織的一次性 _調(diào)查。2、按照選擇的分組標(biāo)志不同，分布數(shù)列可分為 和 ；按照組距是否相等，組距數(shù)列可分為 和 。3、統(tǒng)計表的構(gòu)成從內(nèi)容上看，可分為兩個組成部分：一部分是統(tǒng)計表所要說明的對象，稱為 ；另一部分是說明總體特征的統(tǒng)計指標(biāo)，稱為 。4、統(tǒng)計表按其主詞是否分組和分組的程度可分為 、 分組表和 。二、單選題（每空2分，共40分）題號12345678910答案題號11121314151617181920答案1、國營工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備普查的調(diào)查對象是（ ）a、