脊椎型教育者的溝通智慧教師

1、 與孩子智慧溝通與孩子智慧溝通 做專業(yè)的脊椎型教育者做專業(yè)的脊椎型教育者 -兼談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)的溝通策略兼談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)的溝通策略成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院 黃黃 曦曦 讓孩子感到他生活的環(huán)境是世界上最幸福、讓孩子感到他生活的環(huán)境是世界上最幸福、最安全的地方，這是有涵養(yǎng)的大人最明智的做最安全的地方，這是有涵養(yǎng)的大人最明智的做法。這種法。這種美妙的情感美妙的情感，在我看來，和大人贈(zèng)給，在我看來，和大人贈(zèng)給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。 （改變自）美國(guó)文學(xué)之父改變自）美國(guó)文學(xué)之父 華盛頓華盛頓. 你曾生活在什么樣的環(huán)境（家庭），你自你曾生活在什

2、么樣的環(huán)境（家庭），你自己是一個(gè)能營(yíng)造美妙情感和帶給孩子幸福安全己是一個(gè)能營(yíng)造美妙情感和帶給孩子幸福安全的人嗎？的人嗎？ 看問題絕對(duì)化（非對(duì)即錯(cuò)）看問題絕對(duì)化（非對(duì)即錯(cuò)） 孤僻、痛苦孤僻、痛苦言語苛刻言語苛刻 對(duì)批評(píng)極度敏感對(duì)批評(píng)極度敏感注重外在表現(xiàn)注重外在表現(xiàn) 不表現(xiàn)或過分表現(xiàn)不表現(xiàn)或過分表現(xiàn)方法僵化、單一方法僵化、單一 害怕失敗害怕失敗( (內(nèi)向性格內(nèi)向性格) )過度控制過度控制( (命令命令 嚴(yán)格規(guī)定）嚴(yán)格規(guī)定） 叛逆叛逆（外向性格）（外向性格） 成人成人 孩子孩子 a型型：長(zhǎng)長(zhǎng)官官型型一、教養(yǎng)類型及分析一、教養(yǎng)類型及分析案例：抬椅子的故事 過度幫助孩子過度幫助孩子 喪失能力喪失能力放棄

3、原則，為孩子解圍放棄原則，為孩子解圍 不負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任 無原則的一團(tuán)和氣無原則的一團(tuán)和氣 粗暴無禮粗暴無禮對(duì)壓力讓步對(duì)壓力讓步 操縱成人操縱成人什么都什么都“遵從遵從”孩子孩子 被寵壞了被寵壞了 成人成人孩子會(huì)孩子會(huì)b：水水母母型型 家庭案例：不肯罷休的豆豆家庭案例：不肯罷休的豆豆分析：看似簡(jiǎn)單，媽媽只是給孩子多買了一個(gè)玩分析：看似簡(jiǎn)單，媽媽只是給孩子多買了一個(gè)玩具車。然而帶來的后果是：在孩子看來，只要耍賴，具車。然而帶來的后果是：在孩子看來，只要耍賴，原則就是可以破壞的。原則就是可以破壞的。 幼兒園案例：關(guān)于收拾玩具幼兒園案例：關(guān)于收拾玩具對(duì)孩子陪伴時(shí)間少對(duì)孩子陪伴時(shí)間少 情感冷漠情感冷漠（

4、枯萎）（枯萎）缺乏跟進(jìn)缺乏跟進(jìn) 落后，缺乏成就感落后，缺乏成就感不給孩子立界限不給孩子立界限 沒有安全感沒有安全感不參與孩子生活不參與孩子生活 叛逆叛逆對(duì)孩子漠不關(guān)心對(duì)孩子漠不關(guān)心 過分依靠自己過分依靠自己 父母父母孩子會(huì)孩子會(huì)c型型：疏疏忽忽（過過忙）忙）型型 晨晨五歲半，爸爸在外企工作，媽媽是重點(diǎn)中學(xué)的晨晨五歲半，爸爸在外企工作，媽媽是重點(diǎn)中學(xué)的班主任，平時(shí)工作很忙，主要由退休在家的奶奶照顧。因班主任，平時(shí)工作很忙，主要由退休在家的奶奶照顧。因?yàn)橐咸嗟呐d趣班，除了學(xué)習(xí)，他什么事情都不用做，為要上太多的興趣班，除了學(xué)習(xí)，他什么事情都不用做，奶奶也很慣他，凡求必應(yīng)。奶奶也很慣他，凡求必應(yīng)。

5、 在班里，晨晨很出眾，在媽媽的輔導(dǎo)下，拼音都學(xué)完在班里，晨晨很出眾，在媽媽的輔導(dǎo)下，拼音都學(xué)完了，他會(huì)說很多英語句子，還會(huì)一些日語單詞，畫畫很好，了，他會(huì)說很多英語句子，還會(huì)一些日語單詞，畫畫很好，還會(huì)彈鋼琴還會(huì)彈鋼琴。 案例：冷漠的晨晨案例：冷漠的晨晨 一天，外面刮著大風(fēng)，晨晨站在幼兒園三樓的走道上。一天，外面刮著大風(fēng)，晨晨站在幼兒園三樓的走道上。 老師讓他趕快進(jìn)教室，老師讓他趕快進(jìn)教室， 晨晨：晨晨：“我想跳樓。我想跳樓?！?老師的心老師的心“咯噔咯噔”一下，但仍平靜地說：一下，但仍平靜地說：“這么高的樓，這么高的樓，跳下去，人會(huì)摔死的。跳下去，人會(huì)摔死的?！?晨晨：晨晨：“我就想死。我就

6、想死。” 老師：老師：“你死了，爸爸媽媽多難過??！你死了，爸爸媽媽多難過??！” 晨晨：晨晨：“我就想讓他們難過。我就想讓他們難過。” 老師想轉(zhuǎn)換一下話題，就勸他：老師想轉(zhuǎn)換一下話題，就勸他：“咱們回班說話吧，外咱們回班說話吧，外面太冷，別感冒生病了。面太冷，別感冒生病了?！?晨晨：晨晨：“我想生病。我想生病?！?老師老師“生病了，老師就該傷心了。生病了，老師就該傷心了?！?晨晨：晨晨：“你們傷心我才高興呢！你們傷心我才高興呢！”習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無禮；習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致冷漠消極！習(xí)慣于有求無應(yīng)，必致冷漠消極！正面的教導(dǎo)孩子正面的教導(dǎo)孩子 有智慧有智慧對(duì)待孩

7、子真誠(chéng)對(duì)待孩子真誠(chéng) 誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)友善而有界限友善而有界限 愿意承擔(dān)責(zé)任愿意承擔(dān)責(zé)任善于發(fā)現(xiàn)孩子的正能量善于發(fā)現(xiàn)孩子的正能量 自信自信 覺得自己有價(jià)值覺得自己有價(jià)值明白適宜的氛圍是多么的重要明白適宜的氛圍是多么的重要 有安全感有安全感 成人成人 孩子孩子d型型：脊脊柱柱型型 二、脊柱型教育者的溝通智慧二、脊柱型教育者的溝通智慧（一）善于關(guān)注和尋找正能量 “你的注意力在哪里，能量就在哪里！你的注意力在哪里，能量就在哪里！” -成人越是去關(guān)注那些不想要的東西，而那些不想要的東西成人越是去關(guān)注那些不想要的東西，而那些不想要的東西越是會(huì)發(fā)生。越是會(huì)發(fā)生。 成人的話成人的話 孩子的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn) 你為什么老打

8、人？！你為什么老打人？！” -越來越喜歡打人越來越喜歡打人 “玩具怎么又不收拾？玩具怎么又不收拾？”- 就是不撿玩了玩具就是不撿玩了玩具 “為什么老是不聽話？！為什么老是不聽話？！”-說什么話都不聽說什么話都不聽 “怎么怎么 老是搞破壞？！老是搞破壞？！” -到處搗蛋到處搗蛋 對(duì)于孩子來說，再糟糕的事情背后對(duì)于孩子來說，再糟糕的事情背后都能找到正面發(fā)展的價(jià)值。都能找到正面發(fā)展的價(jià)值。 （二）學(xué)會(huì)使用（二）學(xué)會(huì)使用“黃金語言黃金語言” 智慧溝通最首要的不是判斷，而是真正的傾聽智慧溝通最首要的不是判斷，而是真正的傾聽1、黃金語言黃金語言入門入門（日常交流）（日常交流） “哦哦.” “哦，是這樣嗎哦

9、，是這樣嗎” “哦，你是那樣想的啊哦，你是那樣想的啊.2、中級(jí)（當(dāng)孩子處于情緒中）-能迅速判斷并接納孩子說孩子說情緒型回應(yīng)情緒型回應(yīng) 思考型回應(yīng)思考型回應(yīng)就因?yàn)槟悖医裉炀鸵驗(yàn)槟?，我今天沒看到那本好看的沒看到那本好看的書！書！ 還不是怪你自己，還不是怪你自己，這哪是我的問題，這哪是我的問題， 恩，看得出來你很恩，看得出來你很失望！失望！晨晨又亂拿我的東晨晨又亂拿我的東西，我要?dú)獐偭?。西，我要?dú)獐偭恕?自己不收拾好，還自己不收拾好，還怪別人怪別人你們遇到的情緒案例？你們遇到的情緒案例？西西版權(quán)西西版權(quán)3 3、高級(jí)運(yùn)用、高級(jí)運(yùn)用-以孩子發(fā)生沖突的解決方法為以孩子發(fā)生沖突的解決方法為例例西西版權(quán)西西

10、版權(quán)假設(shè)情景假設(shè)情景角色：角色：a a：果果（男、：果果（男、4 4歲）歲） b b：姓名：帥帥：姓名：帥帥（男、（男、4 4歲）歲） 果果用積木搭建果果用積木搭建“公園公園”，已經(jīng)搭建好了一已經(jīng)搭建好了一半。半。帥帥正在玩他的大車，突然，帥帥正在玩他的大車，突然，帥帥帥的大車開帥的大車開了過去，撞倒了果果搭建的建筑。了過去，撞倒了果果搭建的建筑。 果果見自己的建筑倒了，立刻站起來，生氣果果見自己的建筑倒了，立刻站起來，生氣地大聲對(duì)帥帥說：你干嘛撞倒我的積木？討厭！地大聲對(duì)帥帥說：你干嘛撞倒我的積木？討厭！帥帥也大聲地說：帥帥也大聲地說：“我又不是故意的！我又不是故意的！”西西版權(quán)西西版權(quán) 果

11、果更加生氣：果果更加生氣：“你就是故意的你就是故意的?！睅泿洠簬泿洠骸安皇?！不是！我是不小心的。果果：我是不小心的。果果：“你就是的。你就是的?！睅泿洠簬泿洠骸安徊皇鞘恰?！。！。”果果生氣地?fù)炱鹨粔K積木就朝帥帥砸去，帥果果生氣地?fù)炱鹨粔K積木就朝帥帥砸去，帥帥哭了。撿起積木向果果砸去，果果也哭了，兩人一邊帥哭了。撿起積木向果果砸去，果果也哭了，兩人一邊哭一邊砸了起來哭一邊砸了起來西西版權(quán)西西版權(quán)第一步：平靜地靠近，停止任何可能帶來傷害的行為。第一步：平靜地靠近，停止任何可能帶來傷害的行為。 西西版權(quán)西西版權(quán)第二步：認(rèn)可孩子們的感受。第二步：認(rèn)可孩子們的感受。老師：老師：“果果、帥帥，你們看起來很

12、生氣呢！是嗎？果果、帥帥，你們看起來很生氣呢！是嗎？”西西版權(quán)西西版權(quán)第三步：收集信息。第三步：收集信息。老師：老師：“怎么了？怎么了？”（發(fā)生什么事了？）（發(fā)生什么事了？）果果：果果：“他把我的積木弄倒了。他把我的積木弄倒了?！睅泿洠簬泿洠骸拔也皇枪室獾?，他用積木砸我。我不是故意的，他用積木砸我。”果果：果果：“他也砸我。他也砸我?！蔽魑靼鏅?quán)西西版權(quán)第四步：重述問題第四步：重述問題 老師：老師：“哦！原來果搭的積木被帥帥的車不小心哦！原來果搭的積木被帥帥的車不小心碰倒了，果果很傷心，帥帥也不是故意的。是嗎？碰倒了，果果很傷心，帥帥也不是故意的。是嗎？”西西版權(quán)西西版權(quán)第五步：?jiǎn)柡⒆觽冇惺裁崔k

13、法解決問題，然后一起選擇其中一個(gè)。第五步：?jiǎn)柡⒆觽冇惺裁崔k法解決問題，然后一起選擇其中一個(gè)。老師：老師：“那我們?cè)趺崔k呢？那我們?cè)趺崔k呢？”果果：果果：“帥帥要說對(duì)不起，要幫我把積木搭回去。帥帥要說對(duì)不起，要幫我把積木搭回去。”帥帥：帥帥：“我可以幫他搭好，但果果也要給我說對(duì)不起我可以幫他搭好，但果果也要給我說對(duì)不起.?！?” 西西版權(quán)西西版權(quán)第六步：準(zhǔn)備好給予孩子們進(jìn)一步的支持。第六步：準(zhǔn)備好給予孩子們進(jìn)一步的支持。 老師：老師：“恩！真好，你們的辦法能夠解決這個(gè)問題。那現(xiàn)恩！真好，你們的辦法能夠解決這個(gè)問題。那現(xiàn)在我們一起把積木搭起來吧。在我們一起把積木搭起來吧?！崩蠋煷粼诤⒆觽兩磉呏钡椒e

14、木搭好。老師呆在孩子們身邊直到積木搭好。西西版權(quán)西西版權(quán)背后的專業(yè)支撐： 同伴交往 技能水平“判斷表：1、尖叫、咬、踢及其它身體運(yùn)動(dòng)；2、尋求成人幫助；3、能與語言描述與同伴的矛盾4、在成人幫助下主動(dòng)提供方法；5、在沒有成人的任何幫助下，能與同伴協(xié)商解決問題的方法。 思 （三）友善而有界限的態(tài)度（溫柔的堅(jiān)持） 建立必要的界限，不是為了單純地控制孩子，而是建立必要的界限，不是為了單純地控制孩子，而是給到孩子必要的安全感。給到孩子必要的安全感。舉例：洗澡舉例：洗澡 看電視看電視 收拾玩具收拾玩具 練習(xí)練習(xí)1：媽媽：看電視的時(shí)間到了，得關(guān)電視了，寶寶媽媽：看電視的時(shí)間到了，得關(guān)電視了，寶寶寶寶：不！

15、寶寶：不！媽媽：我們說好的媽媽：我們說好的.寶寶：不嘛！寶寶：不嘛！媽媽：媽媽：. （四）對(duì)孩子深刻理解下的靈活變通 世界上沒有四海皆準(zhǔn)的教育技巧，因?yàn)楹⒆犹貏e的發(fā)世界上沒有四海皆準(zhǔn)的教育技巧，因?yàn)楹⒆犹貏e的發(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閭€(gè)體的差異，需要老師不斷學(xué)習(xí)和反思，給展特點(diǎn)，因?yàn)閭€(gè)體的差異，需要老師不斷學(xué)習(xí)和反思，給予更準(zhǔn)確的教育回應(yīng)予更準(zhǔn)確的教育回應(yīng) 。 特別看點(diǎn)：和孩子分享優(yōu)秀的繪本故事，既可以培養(yǎng)專注的精神，也可以有效地傳遞家庭的價(jià)值觀 優(yōu)秀的繪本故事，往往會(huì)在優(yōu)美的情節(jié)、生動(dòng)的畫面和強(qiáng)優(yōu)秀的繪本故事，往往會(huì)在優(yōu)美的情節(jié)、生動(dòng)的畫面和強(qiáng)烈的情緒感染中，不知不覺將你希望傳遞的價(jià)值觀滋潤(rùn)于孩子烈的情緒感染中，不知不覺將你希望傳遞的價(jià)值觀滋潤(rùn)于孩子之心之心. 感受愛、理解愛、表達(dá)愛：感受愛、理解愛、表達(dá)愛：猜猜我有多愛你猜猜我有多愛你有愛是世有愛是世界界爺爺總是有辦法爺爺總是有辦法 幽默、想象力：幽默、想象力：恐龍的苦惱恐龍的苦惱快樂的舞蹈快樂的舞蹈 生命的秘密：生命的秘密：小雞雞的故事小雞雞的故事乳房的故事乳房的故事小威向前小威向前沖沖三、溝通時(shí)的語言技巧1、教師說話的語氣、教師說話的語氣語氣平和（說明了教師的穩(wěn)重）語氣平和（說明了教師的